Урок "Е. Пермяк «Про нос и язык». Г.Остер «Меня нет дома» " (1 класс)

• 1 слайд

  «Не спеши языком, торопись делом»
  

• 2 слайд

  ,
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  курносый
  Словарная работа
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Если надо защититься
  Мигом на спину ложится.
  Отогнал клубок от бабки,
  Не дает вязать ей тапки.
  Весь пушистый как утенок
  Баловник у нас…
  

• 9 слайд

  То он катится клубком, то завертится волчком.
  С ним легко мне в час досуга,
  Я - выращиваю друга,
  Он всегда у моих ног.
  Очень ласковый…
  

• 10 слайд

Открытый урок литературного чтения в первом классе

по программе  «Школа XXI века»

по учебнику Букварь - 2 часть под редакцией  Л.Е.Журовой;

учитель: Чех Н.С.

Тема урока: «Не спеши языком, торопись делом»

 Е. Пермяк «Про нос и язык». Г.Остер «Меня нет дома»

Цели: учить выразительному чтению и чтению по ролям через эмоциональную окраску;

·        Способствовать развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям;

·        Обратить внимание учеников на отношение автора к своим героям;

·        Вызвать желание оберегать животных.

Тип урока: усвоения новых знаний.

Используемое оборудование: учебник Букварь- 2 часть под редакцией Л.Е.Журовой; выставка книг Г.Остера; выставка поделок из бумаги, презентация, сигнальные карточки для работы в парах, карточки для оценивания своей работы.

Ход урока.

I.1 Организационный этап

 Слайд№1 Тема урока: «Не спеши языком, торопись делом»

 «Про нос и язык». Г.Остер «Меня нет дома»

-Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость от общения друг с другом.

I.2Мотивация учебной деятельности

Учитель читает стихотворение Ю.Кима «Точка, точка, запятая…»

(Слайд№2)

Точка, точка запятая-

Вышла рожица кривая.

Ручки, ножки, огуречик,

Получился человечек!

Дети рисуют человечка на заготовленных листах.

       I.3 Целеполагание.

- Ребята, как вы думаете, почему на уроке литературного чтения мы рисовали человечка?

 Задумывались ли вы над вопросом:

Какое удивительное существо человек? Как интересно он устроен? Попробуем сегодня на уроке это выяснить, а помогут нам произведения. Откройте учебники на стр……., прочитайте названия рассказов .

Откройте учебники, найдите рассказ Евгения Пермяка «Про нос и про язык» Рассмотрите иллюстрацию, как вы думаете кто герой этого рассказа? (девочка) Просмотрите текст кто увидел имя девочки? (Катя)

(Слайд№3) (Е.А.Пермяк, ОстерГ.- портреты)

У девочки Кати возник вопрос про нос и язык.

Интересно узнать о чем она спросила бабушку. (Учитель помогает первоклассникам сформулировать  задачи урока) Что для этого нужно сделать? (прочитать рассказ)

 (Слайд№3)  На этом уроке мы будем читать еще одно произведение Г.Остера. «Меня нет дома» Рассмотрите иллюстрацию, кто герои этого произведения? Предположите, о чем написал автор.

 Какую задачу на уроке поставим?

 Задачи урока.

·        Прочитать рассказ Е.Пермяка «Про нос и язык»

·        Выяснить, зачем человеку нужны эти органы.

·        Прочитать рассказ Г.Остера «Меня нет дома»

·        Понять, что хотел рассказать нам автор этого произведения.

I.4 Работа над материалом.

а) Актуализация знаний.

 Чтение рассказа учителем. Я прочитаю рассказ, а вы подумайте над вопросом, что ответила бабушка Кате про глаза, уши, руки, ноги?

Словарная работа

Курносый нос

б) Первичное усвоение новых знаний.

-Что ответила бабушка Кате про глаза, уши, руки, ноги?

-А что ответила про язык и нос?

-Почему больше надо видеть и слышать?

-Почему надо больше делать и ходить?

Чтение рассказа хорошо читающими учащимися по ролям.

-Как вы думаете, серьезно ли бабушка отвечала внучке или она шутила?

-Как  вы думаете, сколько Кате лет?

в)  Первичная проверка понимания. Работа в парах. (вспомнить правила работы в парах)

-Что бы вы ей ответили? Что бы вы ей рассказали про нос,  глаза, уши и нос?

Слайд№3 (Органы чувств.) Ответы детей.

 г) Первичное закрепление пройденного; материал по курсу Окружающий мир, тема: «Органы чувств» (метопредметная связь)

А вот как на Катин вопрос ответил С.Я.Маршак:

Слайд№4 (портрет Маршака)

Одна дана нам голова

А глаза два,

И уха два,

И два виска, и две щеки,

И две ноги, и две руки.

Зато один и нос и рот.

А будь, у нас наоборот,

Одна нога, одна рука,

Зато два рта, два языка,-

Мы только бы и знали, что ели, да болтали!

Работа с пословицами прочитайте, что говорят об этом русские народные пословица Слайд№5 (тексты пословиц)

Учитель формулирует проблему всего урока.

«Не спеши языком, торопись делом», где вы уже видели эту пословицу, вам предстоит выяснить, почему так называется наш урок.

-Как вы ее понимаете?

-Не стоит тратить время на пустые разговоры

«Каждое слово на вес золота»

«Шутке- минутка, а делу час»

Обобщение учителем. Вот и мы поторопимся за новыми знаниями, на уроках чтения вы будете знакомиться с разными произведениями уже известных вами и новых для вас, писателей, будем учиться быть добрыми, дружными, любознательными вместе с литературными героями.

Физкультминутка.

Знакомство с произведением Г.Остера «Меня нет дома»

II.1  Актуализация знаний.

Загадки. Слайд№6.(котенок)

Если надо защититься

 Мигом на спину ложится.

Отогнал клубок от бабки,

Не дает вязать ей тапки.

Весь пушистый как утенок

Баловник у нас…(котенок)

Слайд№7

То он катится клубком, то завертится волчком.

С ним легко мне в час досуга,

Я - выращиваю друга,

Он всегда у моих ног.

Очень ласковый…(щенок)

Григорий Остер детский писатель, познакомит вас с котенком и щенком.

II.2 Целеполагание

Постановка проблемного вопроса

Посмотрите на иллюстрацию

-Кого изобразил художник?

-Почему автор так назвал свой рассказ?

-О чем же здесь пойдет речь?

-Что произошло с друзьями, предположите.

Слайд№8 Г.Остер портрет.

Чтение рассказа Г.Остера «Меня нет дома» учителем.

-Почему вы улыбаетесь?

II.3 Первичное усвоение новых знаний

а) Самостоятельная работа в парах, ролевое чтение.

-Помните о том, что это разные герои, и читать.

Чтение по ролям вслух.

Обратите внимание как разговаривают между собой котенок и щенок.(Вежливо)

Как вы думаете, что же стало с котенком и щенком дальше?

Григорий Остер написал сценарий для мультфильма, который называется «Котенок Гав»

в)Просмотр мультфильма и обсуждение.

Оказывается котенок и щенок были бездомными, как хорошо, что они нашли себе хозяев. Ребята, у кого живут дома четвероногие друзья? Как вы к ним относитесь? А встречали ли вы брошенных животных? Чем вы можете им помочь?

 Давайте вернемся к теме нашего урока.» Не спеши языком, а торопись делом!»

К чему  своих читателей т.е. вас призывают авторы этих двух рассказов»Учитель помогает ученикам сформулировать вывод урока.

Ответы детей.

 -Покормить, найти для них хозяина , отдать в хорошие руки, позвонить в приют для животных.

III. Первичное закрепление.

Итог урока

-Кто были главными героями историй, которые мы прочитали? (животные и люди)

-Какие это герои?

-Как к ним относится автор?

-Как вы относитесь к героям этих историй?

-Кто из героев хитрее, находчивее, почему?

-Какие произведения вы еще знаете, героями которых являются кошки, котята, коты?

Ответы детей.

Рефлексия. Оцените свою работу.

-Возьмите тот цвет, который соответствует вашему настроению, и закрасьте лицо вашему человечку . 

Творческое задание.

- До конца урока, предлагаю вам украсить наших человечков: нарисуйте им волосы, одежду и т.д.