Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок "Формирование навыка правописания слов с непроверяемыми безударными гласными"

Урок "Формирование навыка правописания слов с непроверяемыми безударными гласными"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Программой начального обучения русскому языку для каждого класса предусмотрено обязательное усвоение ряда слов, правописание которых не проверяется правилами. Прочное усвоение написания таких слов достигается путем частого употребления в различных заданиях и упражнениях, по возможности связанных с изучаемой темой урока.

Опыт показывает, что в основу формирования орфографических навыков при написании слов с непроверяемыми написаниями должна быть положена активная работа учащихся, регулярность заданий и упражнений, многократное (5 – 8 раз) обращение к изученным словарным словам (на ежедневной орфографической пятиминутке).

Покажем некоторые из упражнений, которые можно использовать при работе над словами с непроверяемыми написаниями. Они позволят учителю заинтересовать детей, обогатить их словарный запас, сформировать осознанный навык написания и правильного употребления трудных слов в устной и письменной речи.

1. Запись слов по алфавиту.

Записав на доске вразбивку несколько слов с непроверяемой гласной (валенки, календарь, автобус, магазин, ракета и др.), учитель предлагает переписать эти слова в тетради, расположив их по алфавиту.

2. Выборочный диктант.

Учитель вслух читает текст, в котором встречаются слова с непроверяемыми написаниями, а учащиеся, выслушав предложение, записывают встретившиеся в нем слова с данной орфографией.

Зима.

Наступила зима. Трещат морозы. Мальчик надел пальто, взял коньки и пошел на каток. Там много ребят из его класса. Всем весело.

3. Группировка и запись слов по орфографическим признакам.

Учащиеся записывают диктуемые или приведенные на доске слова по группам в соответствии с орфографическими особенностями слов. Так, учитель дает слова с непроверяемыми безударными гласными (диван, пенал, газета, малина, сирень, тетрадь, победа, командир и др.) и предлагает записать их столбиками: в один – с безударной а, в другой – с о, в третий – с и, в четвертый – с е.

4. Подбор однокоренных слов с разными морфемами.

Мороз, морозный, морозец, морозище, заморозки.


5. Подбор и запись синонимов и антонимов.

Метель – вьюга, буря, метелица, пурга.

Юг – север, запад – восток, сзади – спереди, слева – справа, трус – герой, быстро – медленно, поражение – победа, мрачно – приветливо, ограничение – свобода.

6. Составление предложений с данными словами.

Например, даются слова: морковь, капуста, горох. Учащиеся составляют предложение: На огороде растут морковь, капуста, горох.

7. Сочинение на заданную тему по опорным словам.

В огороде.

Урожай, морковь, капуста, помидор, горох, свекла, огурец.

8. Составление по опорным словам рассказа и озаглавливание его.

9. Дописывание орфографических таблиц.

Для закрепления непроверяемых написаний может быть использован метод дописывания таблиц.

Солома, огород и т. д.

10. Подбор и запись слов по темам.

«Школа» (учитель, ребята, пенал, карандаш, класс, тетрадь, товарищ, учебник, дежурный и т. д.), «Транспорт», «Месяцы», «Путешествие», «Огород», «Растения», «Дни недели», «Числа», «Животные», «Профессии», «Птицы», «Волшебные слова», «Цвета» и др.

11. Замена описательных оборотов словами – синонимами.

Ящичек для ручек, карандашей (пенал).

12. Ответы на вопросы.

Эти задания выполняются по-разному:

а) учитель диктует вопросы, учащиеся пишут только ответы.

б) учитель диктует или читает написанные на доске вопросы, учащиеся пишут полные ответы. Кто живет в лесу? (Заяц, медведь, медведица, лисица и т. д.)

13. Дополнение предложений словами.

Весело чирикают …. (воробьи).

14. Игровые задания.

Назвать (написать) слова, которые начинаются с буквы д и др. : дорога, дежурный, девочка, декабрь и т. д.

  • Угадать слова: Дается начало слова ка - . дети пишут слова, начинающиеся на эти буквы: капуста, календарь, картофель, карандаш, картина, кастрюля.

  • Цепочка слов: Учитель называет первое слово, дети продолжают цепочку: каждое последующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего. Записывается 6 – 8 слов (береза, автобус, салют, топор, Россия, язык).

  • Собрать слова из слогов: ро аг ном (агроном); то ав биль мо (автомобиль)

  • Заменить цифры буквами алфавита: 31 12 19 12 21 18 19 10 33 (экскурсия)

  • Найти лишнее слово: автомобиль, урожай, самолет, трамвай.

15. Игры – соревнования.

Это могут быть ребусы, кроссворды и пр., отгаданные слова должны содержать изучаемую орфограмму.

16. При изучении программного материала можно предложить следующее задание.

Тема «Части речи».

Учащиеся записывают словосочетания: прелестные ромашки, озеленять улицу, шел по песку, голосистый соловей, ухаживать за растениями, яркий костер – и выполняют задание: прилагательные – разбирают по составу, у глаголов определяют спряжение; объясняют написание безударных гласных; определяют падежи существительных.

17. Составление этимологического словарика слов с непроверяемым написанием.

Малина – в основу названия был положен признак плода ягоды, состоящего из малых частей. Слово малина образовано от слова малый – «маленький». Малина – малый – «состоящая из маленьких частей».

3



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров8
Номер материала ДБ-322906
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх