Урок геометрии для 8 класса, синус, косинус, тангенс острого угла

3

Урок математики в 8 классе по теме: «Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника»

Учитель математики МБОУСОШ № 27 г. Иркутска Иванова О.М.

Цели урока:

Образовательные:

формировать понятия синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника;

Развивающие:

развивать способности к самостоятельному планированию и организации работы; навыки коррекции собственной деятельности через применение информационных технологий; умение обобщать, абстрагировать и конкретизировать знания

Воспитательные:

воспитывать познавательный интерес к математике, информационную культуру и культуру общения, самостоятельность, способность к коллективной работе.

Оборудование мультимедиа-проектор, интерактивная доска компьютерная презентация по теме (Приложение1), карточки.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых компетенций

Методы: проблемно-поисковый, индуктивный, метод групповой работы, самостоятельной работы.

Ход урока:

Организационный момент.

Мобилизация учебной деятельности учащихся: доброжелательный настрой учителя и учащихся, быстрое включение класса в деловой ритм, организация внимания всех учащихся, полная готовность класса и оборудования к работе. Повторение правил техники безопасности работы на компьютере.

Ролевая игра: для подготовки компьютерного класса, загрузки учебного сайта, инсталлирования программ, смены дидактических материалов на компьютерах из числа учащихся выбирается подготовленный системный администратор.

I этап. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

1) Сообщение целей и задач урока.

2) Проверка домашнего задания: выявление факта выполнения домашнего задания у всех учащихся, обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися, устранение типичных ошибок. (слайд 1,2), повторить нахождение линейных элементов прямоугольных треугольников.

II этап. Усвоение новых компетенций и способов действий

1.Ввести понятие катетов, прилежащих и противолежащих к углу.

(На доске по чертежам - фронтально, самостоятельно в карточках)

2.Ввести понятие синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника, их обозначения.

3. Доказательство основного тригонометрического равенства

Пусть АВС – прямоугольный треугольник с прямым углом С и острым углом при вершине А, равным .

В

С А

АВ – гипотенуза

ВС - катет

АС - катет

Синусом острого угла в прямоугольном треугольнике называется отношение противолежащего катета к гипотенузе.

Косинусом острого угла в прямоугольном треугольнике называется отношение прилежащего катета к гипотенузе.

Тангенсом острого угла в прямоугольном треугольнике называется отношение противолежащего катета к прилежащему.

Котангенсом острого угла в прямоугольном треугольнике называется отношение прилежащего катета к противолежащему.

Эти правила позволяют, зная одну из сторон прямоугольного треугольника и острый угол, находить две другие стороны; зная две стороны, находить острые углы.

a = c sin α a = b tg α

b = c cos α b = a ctg α

Основное тригонометрическое тождество.

sin²A + cos²A = 1

Используя формулы синуса и косинуса получаем

sin²A + cos²A =

по теореме Пифагора BC² + AC² = AB², отсюда следует sin²A + cos²A = 1

Применяя основное тригонометрическое тождество и формулы синуса, косинуса и тангенса можно вычислить значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30⁰, 45⁰, 60⁰.

Учащимся предлагается выполнить нахождение величин самостоятельно, после чего результаты заносятся в сводную таблицу.

30⁰

45⁰

60⁰

sin

cos

tg

1

IV этап. Первичная проверка понимания

Творческая работа

Решить задачу. В прямоугольном треугольнике даны гипотенуза с и острый угол α. Найти катеты, их проекции на гипотенузу и высоту, опущенную на гипотенузу.

С

А D c В

Решение.

AC = AB cos α = c cos α;

BC = AB sin α = c sin α;

BD = BC sin α = c sin² α;

AD = AC cos α = c cos² α;

СВ = AC sin α = c sin α cos α

V. Закрепление знаний и способов действий.

Решение прикладных задач

1.Найти высоту дерева, если расстояние от наблюдателя до ствола дерева равно 9м, а угол, под которым он видит макушку дерева, равен 30^0.

2.Найдите угол наклона Пизанской башни, если высота башни равна 60м, а камень, брошенный с верхней площадки башни, пролетает 50м.

3.Тень от вертикально стоящего шеста, высота которого 3 м, составляет 3 м.
Выразите в градусах высоту Солнца над горизонтом.

4.С какой силой F надо удерживать груз весом Р на наклонной плоскости, чтобы он не сползал вниз?

Решение.

Пусть О – центр тяжести груза, к которому приложена сила. Разложим вектор по двум взаимно перпендикулярным направлениям, как показано на рисунке. Сила перпендикулярна наклонной плоскости и не вызывает перемещения груза. Сила, удерживающая груз, должна быть равной по величине и противоположной по направлению силе. Поэтому

F = P sin α

5.Груз Р массой 1 т поддерживается двумя стержнями АВ и ВС, прикрепленными к стене при помощи шарниров. Определите силу, действующую на стержни, если ÐСАВ = 90°, а ÐАСВ= 60°.

Кроссворд

Домашнее задание: п.66, №591, 594.

Информационные материалы.

1. Пифагор. Занимательная математика. Халамайзер А.Я. Москва

2. «Высшая школа» 1994г.

3. Живая математика. Перельман Я. И. Москва «Наука» 1978 г.

4. Интеллектуальный пир. Серия «Клуб эрудитов» Выпуск 2. Кострома ИМЦ «Вариант» 1993 г.

5. Коллекция 80000 анимаций. - www.animashky.ru

6. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 8 CD-ROM, 2002 г.

7. Электронные ресурсы сайта «Сеть творческих учителей»

8. 8.Электронные ресурсы сайта «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

9. Учебное электронное пособие «Математика 5-11», Дрофа

10. Учебно-методическое пособие. Взаимосвязь теории с практикой в процессе изучения математики. Возняк Г.М., Маланюк М.П. Киев. «Радянська школа»