Урок химии "Химические свойства растворов солей с точки зрения теории электролитической диссоциации" 9 класс

Урок химии № 13 «Химические свойства растворов солей с точки зрения теории электролитической диссоциации»

Цель урока: углубление, систематизация и обобщение знаний учащихся о солях как неорганических соединений в свете теории электролитической диссоциации.

Задачи урока

- дидактические: дать понятие о солях как классе электролитов, изучить классификацию солей по составу и их номенклатуру, научить записывать уравнения диссоциации растворимых в воде солей, изучить общие химические свойства солей в свете ионных представлений;

- развивающие: продолжить развивать умения и навыки в решении проблемных ситуаций, строить гипотезы, находить пути их решения; участвовать в дискуссии и высказывать свое мнение;

- воспитательные: формировать умение выслушать своего собеседника.

Учащийся будет знать: понятие «соли» с точки зрения ТЭД, классификацию солей; уметь: давать названия, составлять уравнения диссоциации и характеризовать химические свойства солей.

Ход урока:	Учитель	Учащиеся
Активизирующий этап	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим знакомство с ТЭД, рассмотрим свойства солей и их взаимодействие с различными веществами. Для начала предлагаю построиться по росту (деление в группы) А теперь давайте подумаем, что знаем по данной теме А теперь предлагаю заполнить вторую графу таблицы.	Учащиеся рассаживаются в группы Рассаживаются в хаотичные группы по 5 человек. Заполняют первую графу таблицы Знаю Хочу узнать Узнаю
Конструирующий этап	Задание: 1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД; 2. Составьте уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде, характерные для солей по группам: 1 гр: Взаимодействие с металлами; 2 гр. Взаимодействие с растворами щелочей; 3 гр. Взаимодействие с растворами кислот; 4 гр. Взаимодействие с другими солями; 5 гр. Действие солей на растворы индикаторов. Метод «Карусель» - спикеры остаются на местах, остальные переходят в следующую группу, изучая свойства солей с т.з. других групп.	Работа в группах, проводят реакции, составляют уравнения реакций, оформляют в постер, выбирают спикера. Сравнивают свойства солей, запоминают, делают выводы.
Констатирующий этап	Выполните задание № 10 после § 7. Оцените свои знания после урока: Веселый смайл – я все понял; Нейтральный смайл – понял основные моменты, но  есть вопросы; Грустный смайл – ничего не понял по новой теме!	Самопроверка по часовой стрелке по готовым уравнениям на доске. Выходят к доске, отмечают смайлы.

Домашнее задание: § 7 № 5, 8, 9

Группа 1 «Взаимодействие с металлами»

 1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД;

2. Составьте уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде

1. FeCl₃ + Са

2. CuSO₄ + Fe

3. CuSO₄ + Zn

Группа 2  «Взаимодействие солей  с растворами щелочей»

 1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД;

2. Составьте уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде

1.      NaOH + FeCl₃

2.      КOH  + СuSO₄

3.      NaOH + Zn(NO₃)₂

Группа3  «Взаимодействие солей с растворами кислот»

 1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД;

2. Составьте уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде

1.      Na₂CO₃ + HCl

2.      FeCl₂  + НF

3.      Zn(NO₃)₂ + H₂S

Группа 4  «Взаимодействие солей с солями»

 1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД;

2. Составьте уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде

1.      AgNO₃  +  NaCl 

2.      Na₃PO₄ + AgNO₃

3.      BaCl₂ + Na₂SO₄

Группа 5  «Действие индикаторов на кислоты»

 1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД;

2. Вспомните как действуют индикаторы на кислоты, составьте диаграмму с указанием цвета каждого индикатора.

3. Наличием каких ионов можно определить кислую среду раствора

4. напишите уравнения ступенчатой диссоциации фосфорной и серной кислот.