Урок информатики "Форматирование текста"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Домашнее задание :
  §8 (6) с. 61-62
  РТ: №118,
  По желанию №119.
  
  §2.9 (4) с. 92-93
  РТ: С. 83
  №50
  
  
  

• 3 слайд

  Домашнее задание :
  Записи в тетради
  Карточка
  №118, №119(по желанию)
  
  

• 4 слайд

  УЧЕБНИК
  стр. 63
  
  ВОПРОСЫ
  № 8,9,10,11
  
  
  
  
  Что мы умеем и знаем?
  

• 5 слайд

  Как выделить
  ФРАГМЕНТ текста?
  

• 6 слайд

  Как выделить
  ФРАГМЕНТ текста?
  

• 7 слайд

  Как выделить
  ФРАГМЕНТ текста?
  

• 8 слайд

  Как выделить
  ФРАГМЕНТ текста?
  

• 9 слайд

  Как выделить
  ФРАГМЕНТ текста?
  

• 10 слайд

  Как ИСПРАВИТЬ ОШИБКУ в тексте?
  Информа
  тика.
  Информаматика.
  Инфрматика.
  Информакати.
  Он был один и делал то , что хотел.
  а делал медвежонок что - то странное .
  

• 11 слайд

  Работа в группах:
  Подумайте. Ответьте на вопросы.
  Найдите необходимую информацию.
  

• 12 слайд

  ФОРМА объекта
  

• 13 слайд

  Сведения из энциклопедии:
  Форма — вид, наружность
  

• 14 слайд

  Может ли иметь форму напечатанный текст?
  На поляне с брусничным настоем стоял медвежонок.
  Он был один и делал то. что хотел. А делал медвежонок что-то странное. То вдруг взмахивал головой, а лапками и носом тыкался в землю. То переваливался через тощий задок и носом тыкался в землю. Медвежонок что-то ловит и никак не мог поймать. Я вдруг понял: медвежонок ловит свою
  тень.
  

• 15 слайд

  Оформление текста
  

• 16 слайд

  Выбор кегля (размера букв)
  Исправление ошибок (редактирование)
  Изменение расстояния между строчками
  Выбор начертания шрифта
  Выбор вида шрифта
  Вставка и копирование фрагментов текста
  Выравнивание текста
  Использование «горячих клавиш»
  
  Оформление текста
  

• 17 слайд

  3
  + е
  Форматирование
  Тема урока:
  

• 18 слайд

  Тема урока:
  «Форматирование текста»
  

• 19 слайд

  Работа в группах:
  Рассмотрите два текста. Назовите, применённые к ним, виды форматирования.
  

• 20 слайд

  Проверяем себя:
  Изменение кегля (размера букв)
  Выравнивание по правому краю
  Изменение начертания на полужирный вид
  Изменение начертания на курсивный вид
  Изменение начертания на подчеркнутый вид
  Изменение цвета шрифта
  Изменение вида шрифта
  

• 21 слайд

  Заполните таблицу «НАЧЕРТАНИЕ шрифтов»
  Текстовый редактор
  Текстовый редактор
  Текстовый редактор
  Текстовый редактор
  Текстовый редактор
  Текстовый редактор
  Текстовый редактор
  Текстовый редактор
  

• 22 слайд

  БЕЗОПАСНОСТЬ
  

• 23 слайд

  Физкультминутка
  

• 24 слайд

  Практическая работа:
  ПР № 8
  стр. 126-128
  
  
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Подведение
  итогов
  

• 27 слайд

Инфрматика.

Информакати.

Информаматика.

Информа тика.

Он был один и делал то , что хотел. а делал медвежонок что - то странное .

Инфрматика.

Информакати.

Информаматика.

Информа тика.

Он был один и делал то , что хотел. а делал медвежонок что - то странное .

Инфрматика.

Информакати.

Информаматика.

Информа тика.

Он был один и делал то , что хотел. а делал медвежонок что - то странное .

Работа в группах Подумайте и ответьте на вопросы: 1группа: 1)          Что вы знаете о формах объектов? Какими они бывают? ____________________________________ ________________________________________________________________________ 2)          Подумайте, может ли иметь форму, напечатанный текст? ____________________________________

Работа в группах Подумайте и ответьте на вопросы: 2 группа: 1)          Что такое форма? Узнайте в свободной энциклопедии Википедия _____________________________________________________________________________________________________________________ 2)          Подумайте, может ли иметь форму, напечатанный текст? _______________________________________

Отметьте действия, которые относятся к оформлению текста

o Выбор кегля (размера букв)

o  Исправление ошибок (редактирование)

o  Изменение расстояния между строчками

o  Выбор начертания шрифта

o  Выбор вида шрифта

o  Вставка и копирование фрагментов текста

o  Выравнивание текста

o   Использование «горячих клавиш»

Отметьте действия, которые относятся к оформлению текста

o Выбор кегля (размера букв)

o  Исправление ошибок (редактирование)

o  Изменение расстояния между строчками

o  Выбор начертания шрифта

o  Выбор вида шрифта

o  Вставка и копирование фрагментов текста

o  Выравнивание текста

o   Использование «горячих клавиш»

Работа в парах

1.     Сравните  тексты. 

Валахины жили в маленьком, чистеньком деревянном домике, вход которого был со двора. Дверь отпер мне, по звону в колокольчик, который был тогда ещё большою редкостью в Москве, крошечный, чисто одетый мальчик. Он не умел или не хотел сказать мне, дома ли господа, и, оставив одного в тёмной передней, убежал в ещё более тёмный коридор.

Валахины жили в маленьком, чистеньком деревянном домике, вход которого был со двора. Дверь отпер мне, по звону в колокольчик, который был тогда ещё большою редкостью в Москве, крошечный, чисто одетый мальчик. Он не умел или не хотел сказать мне, дома ли господа, и, оставив одного в тёмной передней, убежал в ещё более тёмный коридор.

2.     Выберите из списка  приёмы форматирования, которые применили к  тексту слева.

o   Перемещение предложений

o   Размещение текста на листе

o   Изменение кегля (размера букв)

o   Выравнивание по левому краю

o   Выравнивание по правому краю

o   Выравнивание по центру

o   Выравнивание по ширине

o   Разметка страницы

o   Оформление документа

o   Изменение начертания на полужирный вид

o   Изменение начертания на курсивный вид

o   Изменение начертания на подчеркнутый вид

o   Увеличение расстояния между строками

o   Поворот слов

o   Сдвиг предложений

o   Исправление опечаток

o   Редактирование

o   Изменение цвета букв

o   Изменение вида шрифта

Технологическая карта урока. Босова. Информатика . 5 класс. ФГОС.

Урок 26(14)  Форматирование текста.

Планируемые образовательные результаты:

Ø  предметные  –  представление  о  форматировании  как  этапе  создания текстового  документа;  умение  форматировать  несложные  текстовые

документы; 

Ø  метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и

цвету, к выравниванию текста;

Ø  личностные  –  чувство  личной  ответственности  за  качество  окружающей информационной среды. 

Решаемые учебные задачи:

Ø  систематизировать  представления  учащихся  об  этапе  форматирования текстового документа;

Ø  актуализировать имеющиеся умения оформления текстовых документов в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Ø

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся		УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.		Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма
2	Запись домашнего задания.	Записи в тетради,  карточка (§8 (6) с. 61-62  РТ: №118, по желанию №119.)	Работа с дневниками
3	АКТУАЛИЗАЦИЯ знаний и умений, полученных на предыдущих уроках;	Учебник стр. 63 Вопросы  № 8,9,10,11	- дети работают с учебником, читают вопросы и отвечают на них		Познавательные  УУД: - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках;
		Карточка (§8 (5);  РТ: №113, №114, №115)		- дети рассказывают, как выполнили домашнее задание	Личностные УУД: - развитие грамотной речи РЕГ. - Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, используя ИКТ
		Задание: Как можно исправить ошибку в тексте? (работа в группах)		- дети говорят о способах исправления ошибки
4	Подводящий проблемный диалог	Работа в группах Подумайте и ответьте на вопросы: 1группа: 1) Что вы знаете о формах объектов? Какими они бывают? 2) Подумайте, может ли иметь форму, напечатанный текст?	- круглые,  квадратные, прямоугольные, пирамидальные, со сложной формой; - дети затрудняются ответить, выдвигают гипотезу, что да;		Познавательные  УУД: - формирование понятия об этапах обработки текста с помощью компьютера - Находить (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных - Анализировать (и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения    на простом Рег. - Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе - Излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти.
		2группа: 1) Что такое форма? Узнайте в свободной энциклопедии Википедия 2) Подумайте может ли иметь форму, напечатанный текст?	- читают свободную энциклопедию: Форма от нем. format, фр. Format , лат. forma — вид, наружность) - дети затрудняются ответить, выдвигают гипотезу, что да;
		Наш вывод:  Текст может принимать нужный вид (форму) после оформления. ДОКАЖИТЕ! Найдите в нашем кабинете этому доказательства.		Приводят примеры оформленного текста
		- Узнай подробнее  об оформлении текста. Запомните ключевые слова. После просмотра: Все ли действия мы назвали?		- смотрят видео ролик;
		- Отметь действия, которые  относятся к оформлению текста:		- выбирают действия из списка: ®      выбор кегля (размера букв),  ®      изменение расстояния между строчками, ®      выбор начертания шрифта, ®      выбор вида шрифта, ®      выравнивание текста
5	Формулирование темы и целей урока	Работа в парах: - Разгадайте ребус - Какое слово было зашифровано? Кто-то знает, что оно означает? (если не скажут, только тогда говоришь сама) Этим термином информатики называется оформление текста.		- форматирование;	Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка - Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической - Излагать своё мнение  аргументируя его, подтверждая фактами Позн.  Анализировать (и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения    на простом Ком - Организовывать работу в паре, группе
		- так какая Тема урока?		- «Форматирование текста»;
		- Какие цели мы можем поставить? - Где мы сможем применить эти умения? На каких предметах?		- узнать, что такое форматирование текста и научиться его выполнять. Выполняя исследовательскую деятельность, при написании реферата…
6	Закрепление материала через групповую  и индивидуальную работу	1)                Групповая работа: рассмотрите два текста.  Назовите, применённые к ним, виды форматирования. Задание каждой группе: слушаем ответ предыдущей группы, сверяем со своими ответами, если нужно, дополняем, если все назвали , даем сигнал, что все правильно (придумай, какой, можно просто палец большой «ок»)		- работают в группах, на листе для групповой работы отмечают правильные ответы: ®      изменение кегля (размера букв) ®      выравнивание по правому краю,  ®      изменение начертания на полужирный вид, ®      изменение начертания на курсивный вид, ®      изменение начертания на подчеркнутый вид, ®      изменение цвета шрифта, изменение вида  шрифта.	Позн. - Анализировать (и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения    на простом Личностные УУД: - формирование навыков форматирования текста в текстовом редакторе; Коммуникативные УУД: - развитие диалогической речи - Организовывать работу в паре, группе Рег. - Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, используя ИКТ - Оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях Ком - Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей
		2)      Индивидуальная работа  САМООЦЕНКА одного ученика		Карточка (РТ  стр.  87 №117)
7	Компьютерный практикум	Выполни практическую работу Давайте повторим правила безопасности во время работы за компьютером.	Пр. № 8 с. 126-128
8	Физкультминутка		Выполняют действия
9	Итоги урока, рефлексия	- Так над какой темой мы работали? Какие мы цели ставили? Мы их достигли или нет? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	Отвечают на вопросы		Личностные УУД: -рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности