Урок информатики по теме "Создание структурированного документа" для 7 класса ФГОС

Технологическая  карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 7 класс. ФГОС.

Урок «Создание структурированного документа»

Цели урока:

П – обобщение представлений о структуре текстового документа;

МП – сформировать  умения и навыки использования средств ИКТ для создания текстовых документов;

Л – развить умения работы с текстом согласно с общепринятыми правилами.

Учебные задачи: 

1) подвести учащихся к пониманию термина «структурированный документ»;

2) вспомнить основные правила ввода текста, создание структурированных списков;

3) сформировать навыки создания структурированного документа с помощью текстового процессора.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Учащиеся занимают свои места. Проверяют готовность к уроку.	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации
2	Запись домашнего задания.	§4.1-4.2 ЭРТ. №182, 187 или задание по ссылке	Учащиеся записывают домашнее задание
3	Повторение	Повторим: Какие технологии существуют для создания текстов? Что такое текстовый редактор? В чем отличие текстового редактора от текстового процессора? Опишите окно  текстового редактора? ЭРТ. №175, 176, 177	- бумажная и компьютерная; - программа для обработки текстов; - текстовый процессор имеет расширенные функции; - рассказывают: строка заголовка, строка меню, панель инструментов, рабочая область, полосы прокрутки, строка состояния.	Познавательные  УУД: - развитие познавательной активности, формирование понятий, связанных с обработкой текстового документа.
4	Формулирование  темы и целей  урока	- Вспомните, как выглядит оглавление любого учебника или книги. Как организована информация в оглавлении? - Рассмотрите фрагмент страницы учебника. Как организована информация на странице? - решите ребус и узнайте, как называется такая организация текстового документа - Значит тема нашего урока: Назовите цели урока: - узнать: - учиться:	- по главам, разделам, параграфам, пунктам; - по страницам, абзацам, словам, предложениям, символам; - структурированный документ; -«создание структурированного документа»; - о структурированном документе - применить возможности текстового процессора для создания структурированного документа	Регулятивные УУД: - умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами русского языка,
5	Объяснение темы	- Узнай о понятии «структурированный документ» - В тетрадь	- смотрят видео -Записывают краткий конспект	Познавательные  УУД: - развитие познавательной активности Коммуникативные УУД: - развитие  навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности. Личностные УУД: -  формирование навыков практической деятельности.
6	Работа с учебником	- Вспомни правила ввода текста с помощью клавиатуры - Какова позиция пальцев на клавиатуре? - Перечисли основные правила ввода текста в ПК.	- читают правила ввода текста в учебнике с. 150-152 - пересказывают правила из учебника.
7	Компьютерный практикум	Практическая работа за ПК.	с. 194-195 Задание № 4.17 Программы1, Программы2
8	Итоги урока, выставление оценок.	Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?

•       Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2013.

•       Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс

•       Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 7 класс

• 1 слайд

  Домашнее задание
  §4.1-4.2
  ЭРТ.
  №182, 187
  или задание по ссылке
  

• 2 слайд

  Повторим
  Какие технологии существуют для создания текстов?
  Что такое текстовый редактор?
  В чем отличие текстового редактора от текстового процессора?
  Опишите окно текстового редактора?
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Проверка домашнего задания:
  ЭРТ.
  №175, 176, 177
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Вспомните, как выглядит оглавление любого учебника или книги. Как организована информация в оглавлении?
  

• 5 слайд

  Рассмотрите фрагмент страницы учебника. Как организована информация на странице?
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Тема урока:
  Создание структурированного
  документа
  

• 8 слайд

  Цели урока
  Научиться:
  применить возможности текстового процессора для создания структурированного документа
  Узнать:
  о структурированном документе
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  В тетрадь
  Структурированным называют текстовой документ, разделенный на главы, параграфы, разделы, пункты, абзацы и другие структурные элементы текста, которые могут быть озаглавлены заголовками различных уровней.
  

• 11 слайд

  Вспомни правила ввода текста с помощью клавиатуры
  с. 150-152
  
  
  Работа с учебником
  

• 12 слайд

  Какова позиция пальцев на клавиатуре?
  

• 13 слайд

  Перечислите правила ввода текста
  

• 14 слайд

  Практическая работа за ПК:
  с. 194-195
  Задание № 4.17
  Программы1
  Программы2
  
  
  

• 15 слайд

  Использованы ресурсы:
  

Краткое описание документа:

http://lebedev.vostrove.ru/article/it/metods/text/structur.htm

Структура текстового документа

Структурные единицы текста

Прежде чем приступить к рассмотрению вопросов связанных с работой в текстовом редакторе необходимо иметь представление о структуре текстового документа и свойствах тех или иных его составляющих.

Понимание структуры документа дает возможность грамотно его оформить и без труда переформатировать в случае необходимости, а представление о свойствах элементов текстового документа и есть основа форматирования.

Любой, даже самый простейший, документ состоит из различных разделов. Под разделом мы понимаем часть текста несущую определенный функциональный смысл.

К примеру, документ "Текстовые редакторы" разбит на разделы "Параграф", каждый из которых разбит на разделы "Пункт". В параграфах рассматриваются различные стороны работы с текстовыми редакторами (примеры параграфа: "Форматирование текста", "Подготовка документа к публикации" и так далее). В пунктах происходит детализация темы парафграфа (пример пунктов: "Свойства символов", "Свойства абзацев" и так далее).

Так как одни разделы являются частями других (документ состоит из параграфов, параграфы состоят из пунктов), то разделы различают по уровням, раздел, входящий в состав другого на уровень его ниже. Проводя обобщение, момжно сказать, что весь текстовый документ - это раздел 1 уровня, разделы из которых он состоит – разделы 2 уровня и так далее.

Такое обязательное свойство разделов, как его название принято называть заголовком по уровню их разделов: заголовок 1 уровня, заголовок 2 уровня и так далее.

Пример: документ "Текстовые редакторы" – раздел1 уровня, параграфы – разделы2 уровня, пункты – разделы 3 уровня.

Примечание: названия разделов разного уровня составляют оглавление документа.