Урок - исследование. Имясуществительное. Исследование слова ветер.

Тема: Имя существительное.

Исследование слова ветер.

Цель: повторить знания о существительном как части речи: грамматические признаки имен существительных; синтаксический разбор предложения, фонетический и словообразовательный  разбор слов; название разделов науки о языке (знать, что изучает данный раздел); закрепить умение распознавать конкретные и отвлеченные существительные; формировать представление о многозначности имен существительных и их роли в речи; развитие системного мышления, активизация и расширение словарного запаса, воспитание познавательного интереса.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка темы и цели урока:

-   Продолжим наши исследования объектов русского языка. Кто хочет сегодня прикоснуться к науке?

-   Кто хочет быть исследователем?

-   Тема нашего исследования – слово.

Это слово спрятано в отгадке. Летом он поднимает облака пыли. Осенью заставляет кружиться разноцветный хоровод листьев. Зимой приносит метели и вьюги. А весною веет теплом и свежестью. Это он надувает паруса кораблей, мелет зерно на мельнице, разносит семена растений, сушит белье. Это все он – неугомонный бродяга – ветер.

– Почему ветер называют бродягой?

Мы посмотрим на слово ветер с разных сторон науки о русском языке.

Исследование по различным разделам языка

(Отправление в страну Грамматики)

I. Лексика.

Лексика – это раздел науки о языке, который изучает значение слова, многозначность, омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.

– Что означает слово ветер? Обратимся к словарям С.И. Ожегова: Ветер – поток воздуха. В большом энциклопедическом словаре (БЭС): ветер – движение воздуха относительно земной поверхности, характеризующее силой и скоростью. Ветер – явление природы, часть окружающей среды.

-          Ветер и  воздух – это одно и тоже?

-          Откуда берется ветер?

-          Что такое воздух? (Мы не видим его, но ощущаем). (Свободные высказывания детей).

Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом воздухом – Воздушным океаном (атмосферой). Он есть везде: в почве, воде, в комнате, на улице, в организме. Ни одна звезда, планета не имеет воздуха – атмосферы. Поэтому на Земле существует жизнь. Это главное условие жизни на нашей Земле. Воздух необходим для дыхания человека, растений, животных. Он состоит из смеси газов: кислорода, углекислого газа, азота.

- Откуда берется ветер? (Свободные высказывания детей)

Ветер не всегда равномерный поток воздуха, часто беспорядочное завихряющееся движение воздушных слоев. Ветры ниоткуда не берутся, причина их появления – разная степень нагрева отдельных регионов поверхности Земли. При нагревании воздух расширяется, становится легче и поднимается вверх. На его место устремляется поток более холодного воздуха.

– Какие бывают ветра? (их около 300).

1)     Гуляю в поле, летаю на воле, кручу, бурчу, знать никого не хочу? (Вьюга).

2)     Очень часто это слово используется в поэзии, теплый, легкий ветерок? (Зефир).

3)     Сильней моя гроза, ливень, свирепый ветер, идет узкой длинной полосой? (Шквал).

4)     Слабый береговой ветер, дующий днем с моря на сушу, а ночью – с суши на море? (Бриз).

5)      Устойчивый сезонный ветер (муссон). Не все ветры легкомысленны и непостоянны. В Индийском океане вдоль Южного побережья Европы по море дует ветер в одном направлении. Это ветры-муссоны (с арабского). Вяска да Гама плыл на корабле от Африки до Индии 23 дня, а обратно из-за муссона – 3 месяца.

6)      Бывает метель при ясном солнышке. Ветер не поднимает снег вверх, а несет его по низу, по земле? (Поземка.)

7)      Особо опасный ветер. Он может быть на суше и на море. Столбом, винтом закручивает все, что встречается на пути? (Смерч.)

8)      Эти ветры гораздо сильнее и разрушительнее смерчей? (Ураган, тайфун.)

Ветер – друг и помощник: бриз, зефир (у греков западный ветер), муссон.

1)                       приносит прохладу;

2)                       очищает воздух;

3)                       распространяет семена.

Ветер – враг и разрушитель: метель, вихрь, вьюга, ураган, шквал, пурга, буря, буран, шторм, поземка.

Лексика рассматривает наличие синонимов. Имеет ли наше слово синонимы? Какие? (Вихрь, шторм, буря, ураган и т.д.)

Работа с карточками:

–  Отметь рисунки, где ветер служит человеку, как друг и помощник:

1)           приносит дождь и прохладу;

2)           очищает воздух города от пыли, гари, вредных газов;

3)           переносит семена растений.

-          Отметь рисунки, где ветер наносит вред человеку.

1)            разносит мусор;

2)            разрушает дома, вызывает гибель людей.

Какой ветер называют попутным, какой встречным?

II. Что изучает орфография?

Орфография изучает правила написания слов.

Произнесём слово ветер. Послушаем себя и определим в слове орфограммы. Какой звук стоит в слабой позиции? Докажите. Как надо писать это слово? Проверим написание по словарю. Запишем, диктуя себе.

Физкультминутка:  Дует ветер нам в лицо

Закачалось деревцо,

Ветерок всё ниже – ниже,

Деревцо всё выше – выше.

III. Что изучает словообразование?

Словообразование – это наука о языке, которая изучает процесс образования новых слов.

- Какие части слова вы знаете? Посмотрим, как сконструировано это слово?

- Назовите части слова. Как доказать, что в этом слове нулевое окончание?

- Словообразование рассматривает группу родственных слов.

-   Из чего могут состоять слова?  (корень, суффикс, приставка, окончание)

-   Может ли слова состоять без приставки, суффикса, окончания? А без чего слово не может существовать?

-   Разбери слово по составу ветер.

-   Какие слова называются родственными, однокоренными? Подберите родственные слова.

-   Докажите что они родственны. (В словообразовательном словаре Л.И. Тихонова  96 слов.)

Ветерок, ветрище.

Игра соревнование: Кто больше подберет родственных слов? (ветряная, ветровка, ветры).

IV. Что изучает фонетика?

Фонетика – это учение о звуковой стороне языка; наука, которая изучает звуки, их чередование, а также ударение, слоги, интонацию.

   Посмотрите на слово ветер и скажите, сколько звуков [е] вы здесь слышите?

Фонетический разбор слова «ветер»:

в – [в’] – согласный, парный, звонкий, мягкий;

е – [э] – гласный, ударный;

т – [т’] – согласный, парный, глухой, мягкий;

е – [и] – гласный, безударный;

р – [р] – согласный, непарный, звонкий, твердый, сонорный

____________________________________________________

5 букв, 5 звуков, 3 согласных, 2 гласных.

V. Что исследует раздел морфология?

Морфология – это раздел грамматики, изучающие грамматические свойства слов.

–        Какой частью речи является слово ветер?

–        Вспомните, что такое имя существительное?

–        Что знаете об этой части речи?

Ветер – имя существительное,  обозначает предмет:

1)                       неодушевленная форма (что?) – ветер.

2)                       мужской род, 2-ое склонение;

3)                       именительный падеж.

Физкультминутка: Дуйте, дуйте ветры в поле, чтобы мельницы мололи, а из молотой муки испекли нам пирожки.

VI. Что рассматривает синтаксис?

Синтаксис – это наука о языке, которая рассматривает, как слово взаимодействует с другими словами в предложении.

–        Подберите к существительному ветер признаки. Какую часть речи возьмем?

(Прохладный, пронизывающий, освежающий, северный, западный, восточный, южный, попутный, озорной, яростный, теплый, холодный, резкий, порывистый, слабый).

–        Что рассказали нам эти прилагательные? (о силе ветра, о его скорости, направлении).

–        Какие прилагательные показались необычными, интересными?

–        Со словосочетанием озорной ветер составить предложение.

Синтаксический разбор предложения:

Озорной ветер весело играет осенними листьями на дорожках.

VII. Что изучает фразеология?

Фразеология – особое сочетание слов.

–        Какие знаем устойчивые словосочетания и сравнения? Что они обозначают?

–        Бросать слова на ветер;

–        Бросать деньги на ветер;

–        У него ветер на голове;

–        Прокатиться с ветерком;

–        Свободный как ветер;

–        Мчаться как ветер;

–        Как ветром сдуло.

А можно ли изобразить ветер с помощью художественных средств? Как?

Рассматривание картины А. Рылова «В голубом просторе»

Итог урока. Рефлексия.

–        Мы сегодня рассмотрели слово ветер с разных точек зрения.

–        Какие разделы науки о языке мы сегодня вспоминали?

–        Фонетика, словообразование, морфология, синтаксис, фразеология.

–        Достигли ли цели? Чему научились?

Д/з. Составить своё предложение про ветер или найти строчки у писателя и поэта.