Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории России "Церковный раскол"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок истории России "Церковный раскол"

библиотека
материалов


Открытый урок


Русская православная церковь

в XVIIвеке. Церковный раскол.







Учитель истории МОУ СОШ № 72

Кокорева Ольга Михайловна







Липецк



Цели урока:


-Выяснить роль православной церкви в период Смуты и в преодолении ее итогов;

-


-Раскрыть причины церковного раскола , содержание церковной реформы; особенности взаимоотношений царя и патриарха;


-Продолжить работу по развитию умений устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; работать с историческими документами; давать характеристику историческим деятелям.










Оборудование урока:



Портреты царя Алексея Михайловича,

-патриарха Никона

-протопопа Аввакума

Репродукция картины В.Сурикова

«Боярыня Морозова»


Памятка-алгоритм составления характеристики исторических деятелей


Дидактические задания для учащихся















1.Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: мотивировать уч-ся к учебной деятельности;

-выделение содержательной области: реформа церкви.



«Источник подлинного знания в фактах».

П.Буаст, франц. Ученый

-Как эти слова могут быть применены к нашему уроку?

-История изучается по фактам.

-В самом деле, история без фактов невозможна.

- Откуда мы черпаем факты?

-Из исторических источников.

-Что служит источником на уроках?

-Учебник, исторические документы, портреты, репродукции.

-По представленным источникам определите, чему будет посвящен наш урок?

-Реформе церкви.

-Все ли мы об этом знаем?

-Значит, нам нужны новые факты. Итак, отправляемся за новыми фактами.

2.Актуализация.

Цель: готовность мышления и осознания потребности к выявлению причин затруднения в деятельности.

1.Работа у доски. Дать определение каждому хронологическому ряду.

1.1604-1605 2.1648 3. 1632-1634

1606-1607 1662 1654-1667

1608-1610 1670-1671 1687,1689

1612-1618

4.1653-1655

1666-1667

1668-1678

2.Составить логическую цепочку и объяснить ее (церковь, Смута, самодержавие, сословно-представительная монархия, патриарх Филарет).

3.С помощью проектора представлены отрывки сочинений историка С.М.Соловьева по которым надо определить, о каких органах государственной власти XVIIв идет речь.

Проверяются самостоятельные работы.

-Сделайте вывод о роли церкви в период Смуты и после нее.

(Церковь помогла преодолеть Смуту, призывая к борьбе против поляков-Гермоген. После Смуты патриарх Филарет практически управлял страной).

-Каких знаний нам не хватает, чтобы узнать о положении церкви в середине XVIIв.


3.Постановка проблемы.

Цель: выявление места затруднения и уточнение темы и целей урока.


Учащиеся читают учебник, где приводится отрывок из «Жития протопопа Аввакума» о событиях 1653г.

-учащиеся определяют проблему:

-Почему поссорились Аввакум и Никон. Что означала эта ссора для истории России?

-Значит, наш урок будет посвящен, какой теме?

- Учащиеся называют тему: Раскол в русской православной церкви.

Учащиеся называют цели урока, которые заключаются в выяснении причин раскола, основном содержании церковной реформы, взаимоотношении царя и патриарха и последствий всех этих событий для церкви.


4.Построение проекта решения проблемы урока.

Цель: построение проекта решения проблемы и формирование способности к его выполнению.


Учащиеся предлагают вопросы, ответ на которые поможет решить проблему.


-1.Причины реформы церкви.

-2.Содержание реформы (сравнительная таблица положения в церкви до и после Реформы).

-3.Личность патриарха Никона, царя Алексея Михайловича, протопопа Аввакума и их роль в проводимой реформе.


5.Реализация построенного проекта.


Цель: Найти необходимые факты для выхода на решение поставленной проблемы.


Работа происходит в группах. Учащиеся ищут факты в учебнике, отрывках из сочинений историков. Работают с памяткой – алгоритмом составления характеристики исторических деятелей.



6.Обобщение затруднения во внешней речи.

Цель: с помощью полученных фактов решить поставленную проблему.


-Почему произошла ссора между Патриархом Никоном и протопопом Аввакума?

В 1653г началась реформа церкви, которая изменила обряды в церкви, порядок ведения церковной службы, правила написания икон.

-Докажите на фактах, что произошел церковный раскол.

Часть православных христиан не приняла реформу, отказывалась исполнять новые обряды, уходила в леса, строила скиты, в качестве протеста шла на самосожжение.

-Как изменились отношения православной церкви и гос-ва?

Алексей Михайлович не потерпел стремления патриарха Никона поставить церковь выше государства, что и привело к падению Никона.

Учащиеся от первого лица (царя Алексея Михайловича, протопопа Аввакума, патриарха Никона, боярыни Морозовой) высказывают отношение к церковной реформе.

-Какие качества необходимы гражданам современной России, чтобы избежать конфликтов подобных церковному расколу?


7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: Индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.


Учащиеся выполняют двухуровневые задания, каждый выбирает свой уровень.

Проверяют правильность по образцу.


8.Включение в систему знаний.

Цель: Включение используемых способов действий в систему знаний(работа с историческими источниками),выделение границ применения знаний, повторение и закрепление ранее изученного.



9.Рефлексия деятельности.

Цель: Самооценка результатов деятельности, осознание метода преодоления затруднений в деятельности.


-Что мы сегодня узнали нового?

-Каким образом нам помог в этом девиз урока?

-Кто работал лучше всех?

-Как вы оцениваете свою работу?

Мы сегодня узнали не только исторические факты, но думаю, что вы поняли, какие личные качества Никона и Аввакума опасны в людях, имеющих власть над другими.


Д/З.параграф 14.

*Сравнить реформу церковных обрядов в России и Реформацию в Западной Европе: цели, ход, результаты.

*Составить текст с историческими ошибками по данной теме.



















Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров396
Номер материала ДВ-205731
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх