Урок изо 1 класс "Гусеница"

1 класс.

Тема: «Гусеница».

Цель: создать условия для формирования у учащихся  интерес к нетрадиционным способам рисования  и желание действовать с ними.

Задачи:

1.     Учить детей рисовать,  используя нетрадиционную технику рисования пальчиками.

2.     Развивать общую и мелкую моторику рук, цветовосприятия, формообразование, словесное и образное мышление, речь детей.

3.     способствовать воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены).

Формируемые УУД:

Регулятивные:

- осуществлять действия по заданному правилу, действовать по плану;

- организовать рабочее место для работы; 

Познавательные:

- планировать последовательность выполнения изделия под руководством учителя;

- осваивать нетрадиционную технику рисования.

Коммуникативные:

- соотносить мнение партнёра со своим;

- высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против;

Личностные:

- учить осознанно выполнять правила безопасного труда;

- развивать умение видеть прекрасное в окружающем;

- воспитывать аккуратность , доброжелательность.

Материалы: альбомный лист, краски, салфетка.

Структура урока:

1.     Организационный момент. (1мин.)

2.     Постановка темы урока. (3 мин.)

3.     Демонстрация приемов работы учителем. (7 мин.)

4.     Самостоятельная деятельность учеников. (13 мин.)

5.     Физкультминутка. (2 мин.)

6.     Продолжение деятельности учеников. (7 мин.)

7.     Уборка рабочего места. (3 мин.)

8.     Итог. (2 мин.)

9.     Рефлексия. (2 мин.)

Ход урока.

1.    Организационный момент.

Учитель: Встали ровно, прозвенел звонок. Начинаем наш урок.

Ребята, давайте возьмем друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы и хорошего настроения.

Садитесь.

2.    Постановка темы урока.

Учитель: Сегодня у нас необычный урок рисования. Почему он необычный вы узнаете позже. А сейчас, давайте вместе с вами определи тему нашего урока.

Может в яблоко залезть,
А потом его же съесть:
Все, что вкусно, выедает
И обратно выползает.

Дети: гусеница

Учитель: Верно угадали.

По тонкой травинке
Ползёт гусенИца -
Пушистая спинка,
Забавное рыльце.
Вот так и гуляет,
Ползёт деловито,
И травку глодает
С большим аппетитом.
Но скоро устанет
Жевать и таиться
И бабочкой станет
Потом гусеница.

Учитель: Кто догадался,  и сможет рассказать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Дети: рисовать гусеницу.

Учитель: Верно, Но что такое, на столах нет  ни кисточек, ни карандашей. Что же делать?

- Выход есть! Мне хочется научить вас рисовать не так, как вы рисуете чаще всего: кисточками, красками, карандашами, а по – другому, нетрадиционным методом, то есть необычно. Сегодня я научу вас рисованию ладошками и пальцами.

- Вы когда-нибудь так рисовали?

3.    Демонстрация приемов работы учителем.

Учитель: для начала работы давайте вспомним технику безопасности и правила поведения на уроке изобразительного искусства.

1.   Выполнять все действия только по указанию учителя.

2.   Не делать резких движений во время работы.                        

3.   Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.

4.   Осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалами.

5.   Не покидать рабочее место без разрешения учителя.

Учитель: как выглядит гусеница?

Дети: у нее много ножек и круглое тельце.

Учитель: посмотрите на доску, вот какие бывают гусеницы. Опишите их.

Учитель показывает фотографии и рисунки гусениц.

Дети: зеленые, мохнатые и др.

Учитель: посмотрите образец выполнения работы на доске. Ваша задача пальчики раскрасить одним цветом, это будут ножки гусеницы, а саму ладошку другим цветом, это будет туловище гусеницы.

4.    Самостоятельная деятельность учащихся.

Выполнение работы.

5.    Физкультминутка.

Учитель включает видео.

6.    Продолжение деятельности учеников.

Учитель: кто нарисовал тело и ножки гусеницы, скажите что не хватает вашим гусеницам?

Дети: глаз, усиков, рта, носика.

Учитель: а где обычно сидит гусеница?

Дети: на травке, на цветке, на яблоке.

Учитель: используйте свою фантазию и дорисуйте необходимые детали.

Выполнение работы.

Учитель: давайте распределим животных на свои места.

7.    Уборка рабочего места.

Учащиеся убирают свои рабочие места.

8.    Итог.

Вешает все работы на доску.

Учитель: давайте каждый даст имя своей гусенице.

Ответы детей.

Учитель: Закончить урок мне хочется стихотворением:

И в 10 лет, и в 7, и в 5 –
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует,
Всё, что его интересует.
Всё вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски,
Всё нарисуем! Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле!

9.    Рефлексия.

«Плюс-минус-интересно».  
     Предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «+» - записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции.

В графу «-» - записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной .

 В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.