Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные действия
|
1 Самоопределение к деятельности.
Организационный
Момент.
|
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.
Встаньте
ровно, подтянитесь.
- Добрый день! –
и улыбнитесь.
|
Подготовка класса к работе.
|
Личностные:
самоопределение;
регулятивные: целеполагание;
коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности
Речевая разминка
Проверка
Д/З
|
Выявляет уровень знаний.
- Для
чего нужно много читать? (Ответы учащихся)
Проверка
домашнего задания
Чистоговорка
|
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной
деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Коллективное участие в игре
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные:
логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
|
3. Постановки учебной
задачи.
|
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
–
Отгадайте загадку, и вы узнаете ключевое слово темы нашего урока. О чем мы
будем читать на уроке?
Начинаем
изучать раздел «Пришла волшебница зима»
|
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
Дети внимательно слушают и читают текст.
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
познавательные: общеучебные-
самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;
логические - формулирование проблемы
|
3.Построение проекта выхода из затруднения.
Чтение
текста «Первый
снег» И. Суриков
1.Словарная работа
|
Словарная работа
Релаксация.
Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко…ровно…глубоко…
Наши руки отдыхают,
Ноги тоже отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена
И расслаблена.
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется.
Дышится легко… ровно…глубоко.
(Пауза 1 – 2 минуты)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Но пора уже вставать.
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза
И красиво сесть.
|
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм,
модель и т.д.).
Работают
над произношением
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические
-решение проблемы, построение логической
цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные -
инициативное сотрудничество в поиске и
выборе информации
|
5. Первичное
Закрепление.
Чтение текста.
Ответы на вопросы
Чтение текста
Работа по группам
|
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное
обобщение. Чтение текста. Дети отвечают на вопросы по тексту.
- О
чем мы прочитали в тексте?
-С каким настроением делится с нами
автор этого произведения?
Расскажите, как первый снег меняет
окружающую природу7
- Какое это произведение - рассказ,
сказка или стихотворение? Докажите.
Упражнение «Наперегонки».
Дети читают вслух группой.
|
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее
эффективных способов, умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1.
Упражнение
«Игра в прятки».
Составление
синквейна
|
Организует деятельность с применением
новых знаний.
-Чему учит это произведение?
Почему И. Соколов-Микитов?
- Какое еще образное сравнение
использовал поэт?
-Как надо прочитать произведение: весело
и громко или тихо и торжественно. Найдите подтверждение своим мыслям в
строчках произведения.
Выразительное
чтение произведения
Учитель
начинает читать любое предложение. Дети находят его и заканчивают чтение.
Как
вы проводите зимние дни и вечера в нашем крае? Расскажите о ваших зимних забавах.
Зима
|
Самостоятельная работа учащихся.
Осуществляют самопроверку.
Дети
выполняют работу.
Взаимопроверка
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
коммуникативные:
управление
поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
7. Рефлексия деятельности (итог урока).
|
Организует рефлексию.
-Что хотел автор донести до читателей этим произведением?
- Что было самым трудным?
Д/З
Прочитать текст, пересказ, стр с. 82 - 83
|
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель
и результаты, степень их соответствия
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные:
рефлексия; личностные: смыслообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.