Открытый интегрированный урок по литературе и
изобразительному искусству в 3 классе
Тема. "Иллюстрирование
стихотворения Е. Благининой «Котенок»".
Цели. Познакомить
детей с произведением Е.А. Благининой «Котенок;
Расширять
знания о жизни и содержании домашних животных;
Прививать
интерес и любовь к самостоятельной читательской деятельности;
Воспитывать
сочувствие, доброту, отзывчивость к домашним питомцам.
Ход урока.
I.
Эмоциональный настрой.
-Ребята,
сегодня у нас необычный урок: урок творчества. У нас одновременно будет и урок
литературы, и рисования.
- Давайте
сядем поудобней, улыбнемся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и
ласковы.
II.
Минутки скорочтения.
Как обычно, урок
начнем с разминки.
1.
Упражнение на развитие
угла зрения «Снайперы»
-Следим двумя
пальчиками, читаем первый и последний слоги.
2. Упражнение
«Кенгуру» (скачкообразное чтение увеличивает и скорость, и осознанность
прочитанного).
Под 1,2,3
фиксируем взгляд на начале, середине и конце строки.
-Что запомнили?
-Проверим.
3. Упражнение
«Фотоглаз».
На две секунды даются
слова.
-Прочитайте и
запомните.
После появляются
слова с лишним.
-Какое лишнее слово
заметили?( садик, досыта, весна, щенята, мяукали, питомцы).
III.
Актуализация имеющихся знаний.
-Как вы понимаете
слово питомцы?
Чтение по словарю
Ожегова (чей-нибудь воспитанник).
-А какие домашние
питомцы у вас есть?
-А как вы к ним
относитесь?
Задание: собрать из
данных слов пословицу, суметь объяснить ее значение. Кого мы можем приручить,
т.е. сделать ручным, домашним?
-Когда наши питомцы
могут оказаться на улице? (безответственно относятся., иногда сами теряются,
иногда их просто выкидывают).
М/в: что нужно делать,
чтобы наши животные не попадали в беду?
В Чебоксарах в
середине мая построят гостиницу для собак и кошек.
Возле Лапсар
появится пункт поддержки для бродячих собак на 200 мест.
IV.
Сообщение темы и целей
урока.
1. –Как вы думаете? О
ком мы сегодня будем читать?
(предположения детей)
-Послушайте загадку.
Этот зверь живет лишь
дома,
С этим зверем все
знакомы.
У него усы как спицы.
Он мурлыча песнь
поет.
Только лишь мышей
боится,
Угадали? Это …(кот)
-Какими еще словами
мы называем кота? (котик, котяра, коток, кошечка, котенок, котофей, усатый-полосатый).
-Произведение
Е.Благининой тоже называется ласково «Котенок», а еще мы и проиллюстрируем его.
2. Вступительная
беседа.
Кошка – одна из самых
любимых животных.
-Сколько мышей
может поймать одна кошка? Приблизительно четыре мыши в день, тогда сколько
мышей за неделю? (Один кот за свою жизнь поймал 30.000 мышей, и прожил 21 год.)
- Кошки весят
в среднем 3-5 кг, а спят – 18 часов в сутки.
Очень много произведений
о кошках вы уже читали («Дядя Федор », «Кот в сапогах», «Сказка о глупом
мышонке», «Кошкин дом»).
Очень много и
фразеологизмов о кошках .
Групповая работа.
Задание: объяснить. как можно быстрее значение фразеологизмов.
А) Черная кошка
пробежала – поссорились;
Б) кот наплакал –
очень мало;
В) на душе кошки
скребутся – когда очень плохое настроение;
Г) коту под хвост –
зазря, напрасно, все пропало;
Каждая команда
объясняет 1 фразеологизм.
Вывод: фразеологизмы
нашу речь делают более выразительной, богатой и интересной.
V.
Работа над стихотворением «Котенок».
1. Подготовка к
первичному восприятию стихотворения.
-Что случилось в
стихотворении с котенком?
2. Чтение учителем.
3. Проверка
первичного закрепления.
-Какое настроение
вызвало это стихотворение? Что вы почувствовали в начале, в конце? Почему?
Вторичное закрепление
и словарная работа.
-Прочитайте внимательно
стихотворение самостоятельно.
-Какие непонятные,
трудные слова встретили в произведении?
Ненастный –
дождливый, пасмурный день (значит, с утра шел дождь)
Загляденье просто –
очень красиво, глаз не оторвать.
Как бархат – очень
мягкая, нежная ткань (шерстка мягкая).
Хвост трубой – когда
веселый, довольный, уверенный.
4. Работа по
содержанию.
-Ребята, посмотрите
на слайд. Тут фотографии самых разных котят. Попробуйте найти фотографию,
которая больше всего подходит нашему котенку в начале.
-Каким он был
сначала?
-Почему этот котенок?
-Найдите и прочитайте
строки, соответствующие этой фотографии.
Другой вариант есть?
-А здесь ищем
котенка, который больше подходит, когда его приютили.
-Почему?
-Подтвердите
строчками из стихотворения.
5. Выразительное
чтение
-Какое это
произведение: веселое или грустное.
-Вы уже знаете, что
главные ключевые слова при выразительном чтении особо выделяют голосом.
-Подумайте, какие это
слова?
-В каком темпе будем
читать стихотворение?
-Какие строчки можно
читать быстрее?
м/ц: Прочитайте
стихотворение так. Чтобы каждый из нас почувствовал, как котенку сначала было
плохо, а потом хорошо.
Вывод. Чему учит это
произведение?
VI.
Проблемная ситуация.
_ К сожалению, у нас
в учебнике нет иллюстрации к данному произведению.
Перед вами
иллюстрация взрослого художника. Внимательно посмотрите и скажите. Подходит она
к нашему котенку?
Почему?(хвост не
трубой. Здесь он очень страшный. Глаза какие? Огромные.А для чего он выгнул
спинку?
Здесь Е.Чарушин
проиллюстрировал свое произведение.
- Прочитайте, почему
кот здесь такой страшный.
Он прогнал Пеструшку
(утенка). Как хорошо сумел передать Е.Чарушин настроение кота.
-Какой здесь кот?
VII.
Ф-ка.
1.Вспомним, каким
был котенок в начале? (грустный, бедненький, несчастный)
Присели, нам холодно,
мы дрожим.
А потом каким стал.
Вытянули лапки, выпустили когти, спрятали, выпустили.
2.Гимнастика для
глаз.
VIII.
Иллюстрирование стихотворения.
1.Вводная беседа и
подготовительная работа.
Иллюстрация у нас
сегодня будет черно-белой (Как у Чарушина).
Рисовать будем черной
гелевой ручкой.
Перед вами
тренировочные листы.
-Что же умеет моя
ручка? Как мы будем рисовать?
-Что я нарисовала? (линии
волнистую, прямую).
Как нарисовать злую
линию?
А веселую?
Как можно показать
шерстку? (штрихом)
Веселые улыбчивые
волосинки?
Как еще можно
изображать? (точками, тонкими и жирными)
Постучите точками.
2.
Самостоятельная
практическая работа.
Взяли листочки со
стихотворением. Перевернули и подписали их.
-Еще раз внимательно
прочитайте стихотворение.
-Подумайте, где, в
каком месте нарисуете котенка.
-Какого котенка
нарисуете: веселого или грустного?
-Ручка у нас хорошо
рисует, все у нас получится. Постарайтесь передать характер, настроение нашего
котенка.
3. Выставка
работ.
-Ребята, на доске два
личика: грустный и печальный, а второй- веселый, улыбающийся.
-Подумайте, куда вы
поместите свои работы?
Найдите самого
несчастного кота? Почему?
Может, кто-то считает
по другому?
-Теперь находим
самого счастливого котенка. Почему?
IX.
Закрепление урока.
Какими художниками мы
сегодня были? (иллюстраторами)
-Ваши рисунки мы
обязательно соберем и создадим еще один классный журнал.
- Как мы должны
относиться к своим питомцам?
-Как мы им можем
помочь?
X.
Домашнее задание.
Выучить
стихотворение наизусть.
XI.
Рефлексия..
-Что вам понравилось на уроке?
-Поднимите руки те, которые оценили
себя высоко.
А) Черная кошка
пробежала –
Б) Кот наплакал
–
В) На душе
кошки скребутся –
Г) Коту под
хвост –
А) Черная кошка
пробежала –
Б) Кот наплакал
–
В) На душе
кошки скребутся –
Г) Коту под
хвост –
А) Черная кошка
пробежала –
Б) Кот наплакал
–
В) На душе
кошки скребутся –
Г) Коту под
хвост –
А) Черная кошка
пробежала –
Б) Кот наплакал
–
В) На душе
кошки скребутся –
Г) Коту под
хвост –
А) Черная кошка
пробежала –
Б) Кот наплакал
–
В) На душе
кошки скребутся –
Г) Коту под
хвост –
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.