Урок литературного чтения М. Зощенко "Бабушкин подарок"

Урок литературного чтения в 4 классе.

Тема: М. М. Зощенко. Бабушкин подарок

 Цель:  Познакомить с произведением М. М. Зощенко «Бабушкин подарок»

Задачи:

1.     На материале произведения формировать умение работать с текстом:   находить по заданию учителя цитаты, определять основную мысль произведения, понимать авторский замысел, оценивать поступки персонажей, ставить перед собой задачи урока и добиваться их выполнения, умение работать в группах, оценивать свои ответы и ответы своих товарищей.

2.     Развивать навык  познавательных процессов, устной связной речи, выразительного чтения и чтения по ролям, умение обобщать и делать выводы.

3.      Содействовать формированию умения устанавливать причинно- следственные отношения персонажей, этических норм поведения, пробуждать эмоциональный отклик к прочитанному произведению и поступкам героев.

Ход урока:

Слайд 2

Орг. момент

Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.  

 Проверка готовности к уроку

Актуализация опорных знаний.

Слайд 3

         Учитель: На прошлом уроке мы  начали знакомиться творчеством  М. М. Зощенко.     

Какое произведение мы изучали на прошлом уроке? 

 Какое по   характеру  это произведение?

Назовите  главных персонажей   рассказа?  

Проверка домашнего задания:

1.                 Чтение по ролям диалога  Лёли и Миньки у ёлки ( оценивание  чтения).

  Учитель: Часто при чтении по ролям мы опускаем авторский текст и читаем только реплики персонажей, вот такой пересказ нам подготовили ребята.  А вы скажите, удалось ли им передать настроение  и замысел автора.

Слайд 4.

 2. Инсценировка диалога Миньки и Лёли у ёлки:

— Минька, мама ушла на кухню. Давай пойдём в комнату, где стоит ёлка, и поглядим, что там делается.

 — Не будем глядеть подарки. А вместо того давай лучше съедим по одной пастилке.    

— Леля, если ты съела пастилочку, то я тоже сейчас что-нибудь съем.  

— Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую пастилку съем и вдобавок возьму себе ещё эту конфетку.

 — Если ты, Лелища, съела вторую пастилку, то я ещё раз откушу это яблоко.  

— Если ты второй раз откусил яблоко, то я не буду больше церемониться и сейчас съем третью пастилку и вдобавок возьму себе на память хлопушку и орех.  

— А я, Лелища, как поставлю к ёлке стул и как достану себе тоже что-нибудь, кроме яблока.

 — Минька, ты, кажется, разбил куклу. Так и есть. Ты отбил у куклы фарфоровую ручку.

— Вот теперь, Минька, я не ручаюсь, что мама тебя не выдерет.

Учитель:  чему научила автора эта новогодняя история?

Постановка задач урока:

Учитель: сегодня мы продолжим знакомство с творчеством  М. М. Зощенко.    На материале его произведения  будем учиться  работать с текстом,    Как вы думаете, что мы будем учиться делать? 

Ученики: понимать, что хотел сказать автор,     оценивать   поступки персонажей,    учиться читать выразительно по ролям,  оценивать свою деятельность.

Учитель: А также будем учиться работать в группах. Давайте вспомним правила  работы в группе.

Слайд 5.
 Ученики:

- работать дружно;  

 -вовремя оказывать помощь друг другу;

-выполнять указания учителя и капитана группы;

- своевременно выполнять задания;

- уметь защищать общее дело и отстаивать свою точку зрения;

 - выслушивать мнение другой группы  и дополнять их ответы товарищей;

- говорить ШЁПОТОМ.

На партах у детей находится текст, который читает учитель.

Знакомство с новым материалом.

 Слайд 6.

Учитель:  Жили -_ ыли в городе Петербурге сестр_ и _рат…

         После этой фразы так и просится рассказ о ч_десах, которые приключились с детьми, и хоть в Петербурге  в самом деле  происходили  иногда странные события, эти ребята выросли  безо всякого вол_ебства. Впрочем, если придерживаться фа_тов, одно чудо всё – таки про_зошло: из маленького и  _е  очень примерного Миньки  вырос удивительный _исатель Михаил З_щенко.  И очень з_орово , что кроме своих прекр_сных и многочисленных _ассказов для взр_слых Михаил Михайлович написал и эту _нижку для детей  «Лёля и Минька».

Задание: вставьте пропущенные буквы и тогда вы прочтёте  название рассказа, с которым мы познакомимся на уроке.

( «Бабушкин подарок» ).

Слайд 7.

 Учитель:  Итак, мы познакомимся с произведением М. Зощенко «Бабушкин подарок». Как Вы думаете, что могла подарить бабушка?  А как надо дарить подарки? А как правильно себя вести, когда получаешь подарок?   Можно ли высказывать недовольство подарком, который ты получил?

 Знакомство с текстом ( чтение текста учителем и хорошо читающими учениками)

Первичное закрепление

Учитель: какое настроение вызвало это произведение? Что вызвало у вас улыбку? Почему?  Какое по характеру это произведение?

Физкультминутка

Закрепление.

1.Повторное чтение с вопросами:

Слайд 8.

 Учитель: Читаете в группе по полстраницы, оцениваете чтение товарищей, и в конце урока  учтёте это чтение при выставлении оценок.

2. Работа над содержанием. Ответы на вопросы.  

Задание для 1 группы

 Как бабушка относилась к Миньке? Почему?

 Задание для 2 группы

 Как бабушка относилась к Лёле? Почему?

Задание для 3 группы

Как вёл себя Минька? Почему?

Задание для 4 группы

Как вела себя Лёля? Почему?

3.Беседа после выполнения задания:

Так как же бабушка относилась к Миньке?  Почему?    

Как    бабушка относилась к Лёле?  Почему?  А вы бы как поступили на месте Лёли?

Кто помогает исправить ситуацию?   Что папа говорит  в первый  раз? Исправляется ли Минька?  Почему папа опять недоволен?  Что говорит  он второй раз?

 Вывод: чему научила Миньку эта история? Лёлю? А нас с вами? Какова основная мысль произведения.

Слайд 9.

4.Работа по формированию навыка выразительного чтения.

 Слад 10.

Учитель: в произведении  много диалогов.  Постараемся    с  помощью слов автора  находить  нужную интонацию для чтения:

 И моя бабушка рассердилась на Лелю и так ей ответила:

— Принесла. Но только не дам невоспитанной особе, которая так откровенно об этом спрашивает. Подарок получит благовоспитанный мальчик  Миня, который лучше всех на свете благодаря своему тактичному молчанию.

 2.Бабушка, ахнув, сказала:

— Как это вам нравится? Из-за этой злодейки меня из рогатки подбили. Нет, я не буду к вам больше приезжать, чтоб не иметь подобных историй. Лучше вы привозите ко мне моего славного мальчика  Миню. И я всякий раз, в пику Лельке, буду дарить ему подарки.

 3.И в хорошем настроении пошёл на балкон и сказал взрослым:         

— Всё-таки бабушка оказалась права. Я лучший мальчик на свете — я сейчас подарил Леле две монетки.

 4.Но папа, нахмурившись, сказал:

— Нет, лучший мальчик на свете тот, который сделает что-нибудь хорошее  и после  этим не будет хвастаться.

5.Работа по иллюстрациям:

 Слайды 11, 12.

Учитель: найдите в тексте предложение, которое, можно было бы написать под иллюстрацией.

 Рефлексия.

Учитель:  с каким произведением познакомились? Кто его написал? Что мы учились делать?

Учитель: какие задачи мы ставили в начале урока?  Какие задачи нам удалось выполнить?

1.Сегодня  продолжили знакомство с творчеством  М. М. Зощенко.

 2.  На материале его произведения    учились   работать с текстом,  понимать, что хотел сказать автор,    оценивать   поступки персонажей,    учились  читать выразительно по ролям,  оценивали свою деятельность;

3.  Учились  работать в группах.

Учитель: оцените в группе    деятельность   своих товарищей.  

Слайд 13.

Домашнее задание:  подготовиться к диалогическому чтению рассказа.

 Слайд 14.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

 им. Г.М. ШУБНИКОВА

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА  ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

   В  4 КЛАССЕ

М.М. ЗОЩЕНКО «БАБУШКИН ПОДАРОК »

Разработан и проведён

учителем начальных классов ГБОУ СОШ №1

Н.А. Гененко

         Руководитель ШМО

____________ Н. Н. Ореховская

Байконур

2012