Урок литературного чтения на тему" Басни Крылова."( 3 класс)

 

Тема: Басни И. А. Крылова. 3 класс

Цель: углубить знания о басне; познакомить с басней Ив. Крылова; развивать умения анализировать и делать выводы; логично и последовательно аргументировать свои мысли; развивать наблюдательность, умение применять свои  знания на практике; формировать активную жизненную позицию; воспитывать уважение к слову , к литературе.

Оборудование: портрет Ив. Крылова; дерево « в снежинках» ,силуэты животных, карточки для групп, иллюстрации к басням.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

                             Ход урока.

1.   Организация класса:

-Утро. День. Солнце в небе поднимается.

 Наш 3 класс на урок собирается.

- Ребята, посмотрите на рис. с детскими лицами. Какое из них вам понравилось больше всего? ( ответы).

 Я желаю вам быть внимательными, старательными ,и ,конечно, радостными.

 Начнём мы с проверки д./з.

2.   Мотивация учебной деятельности.

- Отгадайте загадки:    Кто эта птица?  Никогда не строит для себя гнезда, соседкам яйца оставляет. И о птенцах не вспоминает. А людям, кто её попросит, года считает.

                                                        (К У К У Ш К А)

- Всех я вовремя бужу, хоть часов не завожу.( П Е Т У Х)

- Вспомните, как поёт петух. А как поёт кукушка? Можно ли сравнить их пение с соловьиным?

3. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы ещё раз встретимся с героями басен и познакомимся с басней Ив. Крылова « Кукушка и Петух».

4.Работа над темой урока.

 А.  Построение « ассоциативного куста»

- Какой следует месяц( первый зимний месяц-декабрь) и скоро вся земля и все деревья укроются снежинками. Сейчас мы с вами укроем наше дерево белыми снежинками. Первая снежинка уже есть – с назв.  «Басня»

- Ребята, что вы представляете, когда слышите это слово ? Напишите на снежинках и прикрепите к дереву.

       

Б. « Мозговая атака»

    - Что такое басня?

     -Чем басня отличается от стиха?     

    -   Из каких частей состоит басня?

В. Метод «Микрофон»

     - Что вам известно об Ив. Крылове? ( ответы учеников в микрофон)

В Яицком городке Крылов провёл своё детство . Из милости учился у домашних учителей семьи Львовых, брал уроки  французского языка у гувернёра детей губернатора. С отрочества будущий писатель помогал семье , потерявшей кормильца. Служил в Калязинском  земском суде. Активно занимался самообразованием.  Выучился читать, писать по- немецки, по- итальянски . Хорошо играл на скрипке, разбирался в математике.

Крыловым написано около 200 басен. Басни написаны живым  разговорным языком. Многие изречения вошли в русский язык на правах поговорок. « Да воз и ныне там» , « А ларчик просто открывался.»

В своих баснях он высмеивал лень, чревоугодие, лицемерие, трусость, жестокость.

Крылов стал первым писателем, которому в России поставили памятник по подписке: «  Дедушке Крылову ».  в Летнем саду в Петербурге.

- Я присоединяюсь к нашему параду снежинок и повешу снежинку с надписью « мудрость». И пусть девизом нашего урока будет выражение «Мудрым никто не родился, а научился»

Учимся мудрости у героев басен Крылова, который учился у народа, легенд, сказок.

5. Знакомство с басней.

Чтение учителем с. 90

Понравилась ли вам басня? О чём это произведение?

Сам. чтение учащимися басни. – Как расхваливали друг друга

-Кукушка и петух?   - Кто стал свидетелем разговора?   -Что сказал об их пении воробей? – Прочитайте.

- Какой вопрос сформулирован автором в последних строчках басни?

 - Как вы ответите на этот вопрос?

 - Как автор объясняет, почему они хвалят друг друга. Прочитайте. Это и есть мораль басни.

Беседа по иллюстрации с. 91.

                       Ф И З М И Н У Т К А

6. Работа в группах.

  - У каждого из вас на парте лежит цветная карточка. Давайте объединимся в группы по цветам . ( Дети объединяются, определяется место работы ). Каждая группа будет работать над определённой басней , с которой мы уже знакомы.

  

 -В каждой группе определите ответственного за организацию работы в группе. ( Дети обговаривают сам-но кандидатуру )

Я предлагаю ответственным прикрепить бейджики с надписью « Лидер».

Лидеры ,возьмите пакеты и прочитайте первое задание.

А.  -Найдите строчки в басне, которые звучат ,как пословицы . Прочитайте их с соответственной интонацией.

 « Лебедь, щука и рак».     « да только воз и ныне там.

« Стрекоза и муравей»  « Ты всё пела ? это дело-

                                            Так поди же, попляши!

« Чиж и голубь.»           «Вперёд чужой беде не смейся ,Голубок.»

Б. – У каждой группы в конверте пословицы на разноцветных полосках. Нужно выбрать ту ,которая подходит к вашей басне.

« Если нет в голове, то и на базаре не купишь» ( Лебедь…)

« Под лежачий камень вода не течёт.» (Стрекоза…)

« Не смейся с другого, чтоб с тобой не было такого» (Чиж…)

В.Конкурс « Дикторов». Каждая группа выбирает диктора, который читает отрывок из басни.  ( Нужно уверенно держаться перед зрителями , обратить внимание на тон , темп, интонацию.)

  

Г. – Что неправильно нарисовано на иллюстрации к басне?

« Лебедь…» - нет рака.

« Стрекоза…» - на заборе петух.

« Чиж…» -в клетке голубь.

   

7. Задания для коллективной работы.

  - Какие черты характера присущи каждому животному?

  Медведь                                        неуклюжий

  Лисица                                          хитрая

  Заяц                                               трусливый

  Черепаха                                       медленная

  Сова                                               мудрая

  Пчела                                             трудолюбивая

-  Скажите, ребята, а кто может быть добрым?

   Ни птицы, ни звери не могут быть добрыми. Это черта человеческая.

Метод « Пласт».

-Давайте подумаем, где живёт доброта? Дайте ответ по началу…

 Я думаю…. Что доброта живёт в добром человеке

 Возможно…..в сердце доброго человека

 По – моему мнению… живёт среди нас.

 Самостоятельное чтение уч-ся загадок с. 92

1)      язык

2)      ум

Работа над пословицами

         а)  сам. чтение

       б)  анализ содержания пословиц

         - какой общей темой объединены пословицы? (дружба)

         -объясните смысл пословиц

7.      Итог урока.

На уроке мы плодотворно поработали. У вас  на партах есть лепестки . Сейчас самостоятельно оцените свою работу:

 -красные- 10   11    12

 - жёлтые -  7   8   9  

 -зелёные-  4    5    6  

У каждой группы  получился свой цветок.

Поблагодарите друг друга за  кол-ную работу. Командиры групп положите свои руки ладошками вверх, остальные приложите свои ладошки.

- Посмотрите на наше солнышко. На лучиках написаны черты характера. Очень хочется, чтобы благодаря басням Крылова мы учились быть именно такими:  нежными , честными, скромными, заботливыми, искренними , щедрыми, трудолюбивыми, вежливыми, смелыми, сообразительными, терпеливыми, мудрыми.

И с каждым годом вы пополняли свои знания и становились мудрее.

8.      Рефлексия.

       - Ваши впечатления от урока?

       -Что по- вашему удалось лучше?

       Почему?  Что нового узнали?

      - Для чего нам нужны эти знания?

Д/ з. Выучить басню наизусть.

                                      Приложение

В Яицком городке Крылов провёл своё детство . Из милости учился у домашних учителей семьи Львовых, брал уроки  французского языка у гувернёра детей губернатора. С отрочества будущий писатель помогал семье , потерявшей кормильца. Служил в Калязинском  земском суде. Активно занимался самообразованием.  Выучился читать, писать по- немецки, по  - итальянски . Хорошо играл на скрипке, разбирался в математике.

Крыловым написано около 200 басен. Басни написаны живым  разговорным языком. Многие изречения вошли в русский язык на правах поговорок. « Да воз и ныне там» , « А ларчик просто открывался.»

В своих баснях он высмеивал лень, чревоугодие, лицемерие, трусость, жестокость.

Крылов стал первым писателем, которому в России поставили памятник по подписке: «  Дедушке Крылову ».  в Летнем саду в Петербурге.