Урок литературного чтения на тему "Тихая моя Родина Н. Рубцова"

Тема родины в стихотворении Н.М.Рубцова «Тихая моя родина»

Цель: продолжить знакомство учащихся с поэзией Н.М.Рубцова, с литературоведческими                 терминами; проверить домашнее задание.

Задачи:

1)                  Работать над выразительным чтением и пониманием смысла произведения;

2)                  Способствовать развитию скорости чтения;

3)                  Способствовать развитию образного мышления, памяти, воображения;

4)                  Способствовать воспитанию любви к чтению;

5)                  Способствовать воспитанию патриотизма, бережного отношения к родной природе, родным местам.

Ход урока.

I.          Орг.момент.

У.: Здравствуйте! Садитесь.

Перед началом урока мы немного поиграем. Я буду загадывать вам загадки, а вы – отвечать на них. Но, обратите внимание, что ответ не всегда будет в рифму. Поэтому слушайте внимательно. Приготовились? Начинаем.

1.                  Кукарекает спросонок

            Милый, добрый (петух)

2.                  В речке я люблю резвиться,

            В стайке плавать, ведь я (рыба)

3.                  Очень медленно и тихо

            По листу ползет (улитка)

4.                  Кто в малине знает толк?

            Косолапый, бурый (медведь)

5.                  Дочерей и сыновей

            Учит хрюкать (свинья)

II.          Проверка домашнего задания

У.: Вспомните, пожалуйста, стихотворение какого поэта вы изучали на прошлом уроке и как оно называлось.

Д.: Мы изучали стихотворение Н.М.Рубцова «Березы»

У.: Повторите это стихотворение. Сейчас мы будем проверять, насколько хорошо вы его запомнили.

(Дети повторяют)

У.: Готовы? Тогда начнем. Кто считает, что выучил стих-е на 5 и хочет рассказать стихотворение у доски?

(Выходят несколько человек по очереди, рассказывают)

(После каждого выступления ставят оценку сначала дети, потом учитель. Учитель благодарит за выступление каждого ученика)

У.: Теперь разбиваемся на пары и рассказываем стихотворение друг другу, ставим оценки. Если кто-то с оценкой будет не согласен, то он выйдет к доске и расскажет стихотворение классу.

III.          Работа над новым материалом.

1.Беседа.

Звучит песня «С чего начинается Родина?»

У.: Как вы думаете, как эта песня связана с вашим домашним заданием?

Д.: Стихотворение, которое мы учили, связано с малой родиной.

У.: Верно. Теперь откройте учебник на стр.92 и прочитайте название стихотворения, с которым мы познакомимся сегодня на уроке.

(Открывают учебник, читают)

У.: Можно ли по названию узнать, о чем будет идти речь в этом стихотворении?

Д.: Да.

У.: О чем?

Д.: О родине.

У.: Конечно. А что вы представляете, когда слышите слово «родина»?

(ответы детей)

У.: Как вы считаете, бывает ли человек без родины?

Д.: Нет.

У.: А что вы считаете своей родиной и почему?

(ответы детей)

У.: Спасибо!

У.: А знаете ли вы, почему слово «родина» может писаться как с большой, так и с маленькой буквы? (на доске записаны 2 выражения «С чего начинается Родина?» и «Тихая моя родина»)

(Ответы детей)

У.: Сейчас я вам объясню. Если под словом «родина» вы подразумеваете свой дом, город, село, деревню, то вы должны написать его с маленькой буквы, т.к. говорите о малой родине. А если говорите о стране, в которой родились, живете, то пишите с большой буквы. Всем понятно различие?

(Ответы детей)

2. Чтение стихотворения учителем.

У.: А сейчас закройте глазки. Опустите головки на парту.

Я прочту стихотворение «Тихая моя родина». Постарайтесь определить настроение, с которым было написано стихотворение. После прослушивания вы должны будете ответить на вопросы о том, понравилось ли вам стихотворение, какие картины вы представили.

(Учитель читает стихотворение наизусть. После прослушивания дети открывают глаза и отвечают на вопросы, поставленные выше).

3. Чтение про себя.

У.: Стихотворение всем понравилось, я вижу. Тогда читайте его про себя.

(Дети читают)

4. Чтение вслух.

У.: А сейчас прочтем его ещё раз по цепочке вслух. Каждый читает по строфе. А кстати, что такое строфа?

Д.: Четыре строки.

У.: Начинаем читать.

(Читают)

5. Словарная работа.

У.: А какие-нибудь незнакомые слова вам встретились?

(Дети находят, учитель объясняет. На доске висят  карточки с этими словами и их значениями).

6.Анализ содержания стихотворения.

У.: С каким чувством поэт говорит о своей «тихой родине»?

Д.: С чувством грусти, тоски.

У.: А вы испытывали когда-нибудь такое чувство?

Д.: Да.

У.: Когда это было?

(Примеры детей из жизни)

У.: Что автор вспоминает в этом стихотворении? Подтвердите примерами из текста.

(Дети находят, зачитывают)

У.: Какие строки говорят о любви поэта к родному краю?

(Ответы детей)

У.: Какова главная мысль этого стихотворения? Как вы думаете?

(Ответы детей)

У.: Вы правы. Но мы с вами попробуем определить главную мысль стихотворения русской народной пословицей о Родине. Я раздам на каждую пару карточки, на которых написано начало пословицы, а конец ее вам нужно найти во 2ом столбике и соединить стрелочками. Работайте.

(Дети ищут, соединяют.)

У.: А теперь давайте проверим. (1ый ряд читает начало - второй находит продолжение, затем 2ой зачитывает начало – 3ий – продолжение и т.д.)

У.: Теперь каждая пара выбирает пословицу, которая более всего подходит к нашему сегодняшнему уроку, и объясняет, почему.

(Дети работают по заданию)

(После обсуждения дети смотрят на доску: на ней записана пословица, которая будет проводником на уроке)

7.Физминутка

8.Анализ выразительных средств стихотворения.

У.: Сейчас мы попробуем глубже определить настроение автора через приемы, используемые им в стихотворении.

Какие приемы вы знаете?

Д.: Эпитеты, олицетворение, сравнение.

У.: Найдите в тексте предложения, в которых используются эпитеты (яркие, образные определения)

(Дети находят, зачитывают)

У.: А встречаются ли сравнения? (образные выражения, в которых изображаемое явление уподобляется какому-нибудь другому по общему признаку)

(Дети находят в тексте, читают)

У.: Молодцы! А кто-нибудь нашел олицетворение? (когда свойствам неживого приписываются свойства живого)

(Дети ищут, читают)

У.: Хорошо. А теперь внимательно посмотрите на стихотворение еще раз. Встречаются ли там слова или строчки, повторяющиеся несколько раз? Найдите их.

(Дети ищут, называют их)

У.: А для чего, как вы думаете, поэт повторяет эти слова?

Д.: Для того, чтобы выразить настроение, свое отношение к происходящему.

У.: Такой прием, когда слова повторяются несколько раз в стихотворении, называется повтором.

У.: Сейчас обратите внимание на рифму. Какой вид рифмы используется в стихотворении?

Д.: Перекрестная.

У.: А какие виды вы ещё знаете?

Д.: Парную, опоясывающую.

У.: Молодцы!

9. Подготовка к выразительному чтению.

 У.: Посмотрите на знаки препинания в конце 1ой строки. С какой интонацией нужно прочитать стихотворение?

Д.: С любовью, восхищением (зачитывают)

У.: На что нужно обратить внимание, читая 2ую строку?

Д.: На знак многоточия и на запятые.

У.: Верно. Как бы вы ее прочитали?

Д.: С паузами, не торопясь (читают).

У.: С какой интонацией читаются следующие 2 предложения?

Д.: С грустью.

У.: Почему?

Д.: П.ч. говорится, что там похоронена его мать, и ему тяжело об этом вспоминать.

У.: Какие слова следует выделить логическим ударением?

Д.: Мать, детские годы.

У.: можем ли мы сказать о том, что автор давно не был на родине?

Д.: Да.

У.: Какими словами это подтверждается?

Д.: Где же погост? – Сам я найти не могу.

У.: В каких строфах автор вспоминает прошлое и видит, насколько изменилась жизнь в селе?

(Ответы детей)

У.: С какой интонацией читаются эти строфы?

Д: С грустью о прошлом.

У.: Все верно. Сейчас еще раз самостоятельно прочитайте про себя стихотворение, расставьте паузы, логические ударения. Затем прочитайте друг другу, что у вас получилось.

(Дети выполняют задания, работают в парах)

У.: Кто готов прочесть стихотворение выразительно, с паузами и расставленными логическими ударениями?

(Ученики читают по 1ой строфе по цепочке)

IV.          Итог урока.

У.: Давайте подведем итоги сегодняшнего урока. С каким стихотворением мы сегодня познакомились?

Д.: «Тихая моя родина»

У.: Кто его автор?

Д.: Н.М.Рубцов.

У.: Вам оно понравилось? Почему?

(Ответы детей)

У.: А как вы думаете, почему стихотворение поэт назвал «тихая моя родина»?

Д.: Потому что он рассказывает о селе, в котором тихая, спокойная, размеренная жизнь.

У.: Молодцы! Все верно.

А теперь посмотрите на доску. Здесь вы видите незаконченные предложения, которые, мне бы хотелось, чтобы вы закончили.

На доске записаны предложения:

Мне сегодня понравилось…          Мне сегодня не понравилось…

Мне сегодня было трудно…          Мне сегодня было легко…

Я сегодня узнал(а)…                           Я сегодня понял(а), что …

(Учитель спрашивает всех желающих)

У.: Спасибо за ответы. Вы сегодня хорошо потрудились. Особенно мне бы хотелось отметить …., остальным нужно активнее работать на уроке.

V.          Домашнее задание.

У.: Открывайте дневник. Записывайте задание на среду.

1) выучить наизусть стих-е «Тихая моя родина»;

2) проиллюстрировать любой понравившийся вам отрывок из стихотворения (сделать рисунок на альбомном листе).

Все спасибо за урок! Отдыхайте!