|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I.
Этап
мотивации к учебной деятельности
|
|
Поздоровались
учтиво
Сели все
красиво!
|
Учащиеся
приветствуют гостей.
Читают
хором на слайде.
Пробудилось
утро!
Здравствуй,
день!
Здравствуй,
класс уютный!
Мы
отбросим лень.
Улыбнитесь
веселей,
От
улыбки все становятся добрей!
Садятся
за парты.
|
Цель: мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки.
УУД:
·
действие
смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной
деятельностью и ее мотивом (Личностные);
·
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Коммуникативные)
|
|
II.
Этап
актуализации опорных знаний.
|
|
- Вы узнали
все меня?
- Весна
так торопилась на урок, что растеряла все письма. Поможем ей их собрать, но
и ответить на них.
1 письмо
– Как называются короткие забавные стишки?
2
письмо, – Какие песни мама поёт на ночь своим детям?
3 письмо
– Как называются маленькие смешные истории?
4 – 5
письмо – Прочитай по ролям побасёнку.
|
- Ну,
конечно же – Весна.
-
Потешки
-
Колыбельные
-
Побасёнки
- Ученик
выбирает себе пару и выразительно читают.
|
Цель:
актуализировать
учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала.
УУД:
·
уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД);
·
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
|
|
III. Этап
целеполагания и построения проекта
|
|
- Мы просмотрели всю
почту, обратите внимание на конверты, что у нас получилось?
- О чём вам это говорит?
- Зная тему нашего
урока, о чём вы хотели бы узнать?
- А теперь поставьте
цель на нашем уроке.
Дыхательная гимнастика
Правую
руку положите себе на грудь. Вдох — выдох (3 раза).
Надуваем
шар (ш-ш-ш-ш), спускаем шар (с-с-с-с).
Подули
на свечку (на пальчик).
«Задуй свечу»
-Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте
одну большую свечку.
|
- Слово –
загадки
- Тема
нашего урока.
- Что
такое загадка?
- Какие
бывают загадки?
- О чём
бывают загадки?
-
Познакомиться с темой загадки; учиться составлять загадки.
Выполняют
упражнения за учителем – стоя.
|
Цели:
1)
Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному
объяснению нового знания.
2)
Организовать уточнение и согласование темы урока.
УУД:
·
личностные
(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной
деятельностью и ее мотивом);
·
регулятивные
(целеполагание, планирование);
·
логические
(анализ, обобщение);
познавательные
(постановка и формулирование проблемы)
|
|
IV. Этап
реализации построенного проекта
|
|
1.
Что такое загадка?
— Кто
может сказать, что такое загадка?
-Почему
такая разная информация?
- Пользуясь, какими
источниками, мы можем найти ответ на этот вопрос?
- Но так
как мы сейчас не имеем такой возможности, то я приготовила
сканированную страничку с сайта толкового словаря.
Информации взята из словаря
С.И.Ожегова.
2. Какие
бывают загадки?
- Все ли
загадки одинаковые?
- На
какие группы можно их разбить? Предположите.
. Весна привела на наш урок своих помощников. О ком идёт речь?
- Какой
первый месяц весны?
- В
народе говорят Март – протальник.
- Чтение
загадок посвящены этому месяцу
Электронная физминутка для глаз на тему
«Весна».
|
- Загадки
– это испытание на сообразительность, смекалку, догадку, увлекательное
занятие
-Мы не
знаем точного определения, не хватает необходимой информации
- Энциклопедиями,
словарями,
ресурсами Интернет, спросить у взрослых.
Чтение ребенком из словаря С.И.Ожегова объяснение слову загадка.
- Нет
- Народные
и литературные.
-
Весенние месяца
- Март
Читают
загадки и отгадывают.
Приложение 1.
Расслабившись
наблюдают за движением фигур по слайду.
|
Цель: Организовать
усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их
проговариванием во внешней речи.
УУД:
·
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные).
|
|
V. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой
|
|
- Второй месяц весны назовите.
- Называют его апрель – снегогон (гонит
зиму прочь, почва готовится к цветению, а лес просыпается от птичьего пения.)
- 1 апреля отмечается день птиц.
- Какая из птиц прилетает первой?
- Грач приготовил вам задание работу в
группах.
|
- Апрель
- Грач
Подбирают
к загадкам рисунки – отгадки. Приложение 2.
|
Цель:
Тренировать способность к самоконтролю и самооценке. Проверить умение
владения новым материалом.
УУД:
личностные
(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной
деятельностью и ее мотивом).
|
|
VI. Этап
включения в систему знаний и повторения.
|
|
-Выполняем двигательную физминутку.
3.
О чём бывают загадки?
- Обратимся к выставке книг.
- Отвечая на второй проблемный вопрос мы
коснулись только народных загадок, а сейчас откроем учебник и обратимся к
загадкам другого вида.
- Какие вы сейчас читали загадки?
- Почему вы так решили?
- Написал эти загадки детский известный
поэт С.Я. Маршак.
- О каких предметах говорится в загадках?
- Как вы думаете могли появиться такие
загадки в устах наших предков?
- А как называется месяц Весны?
- В народе говорят май – травень (всё
зеленеет вокруг, появляются первые цветы, молодая трава, распускаются
листочки на деревьях).
- Месяц май приготовил нам интересное
задание составление книжки – раскладушки:
«Загадки о цветах» и вы будите
создателями этой книги.
|
Выполняют
движения за учителем.
Перечисляют:
о людях, о животных, о явлениях природы, о вещах, о школьных принадлежностях
и т.д.
Учебник
с. 49 – 50
Хоровое
чтение загадок по группам.
-
Литературные
-Их
сочинил поэт
- Мяч,
велосипед, часы
- Нет,
так как этих предметов тогда ещё не существовало.
- Май
Выслушивают
требование к оформлению.
|
Цель:
совершенствовать
навыки учащихся в решении задачи; развивать умения анализировать, обобщать,
находить верное решение.
УУД:
·
познавательные
(проводить сравнение по заданным критериям);
·
личностные
(учебно – познавательный интерес к учебному материалу);
коммуникативные
(умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
|
|
VII. Этап
рефлексии деятельности на уроке.
|
|
- С каким жанром УНТ мы сегодня
познакомились?
- Мы ответили на проблемные вопросы
нашего урока?
- Что нового вы узнали?
- Солнце греет теплее, но птичкам ещё
очень голодно. Помогите, накормите их.
Каждая кормушка имеет свой цвет, вот
куда бы вы хотели, чтобы попала ваша птичка?
Синяя крыша – усвоил тему
Зелёная крыша – усвоил тему, но мне нужна
помощь
Красная крыша – испытываю затруднения.
- Весна благодарит вас за урок и желает
успехов в учёбе.
|
- Загадки
- Да
- Что
такое загадка, какие бывают загадки, о чём бывают загадки.
Дети
оценивают свои знания.
|
Цель:
Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке
УУД:
·
личностные
(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной
деятельностью и ее мотивом).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.