Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
"Гимназия
№ 45"
г.Екатеринбург
Урок по
литературному чтению во 2 «Б» классе
Тема: В.В.
Бианки «Хитрый лис и умная уточка»
Предмет: Литературное чтение (УМК "Перспектива"). Составила:
Осмолова Ю.В.
учитель начальных классов
Цели:
- продолжить знакомство
учащихся с творчеством В.В. Бианки;
- учить их читать
выразительно, без ошибок;
- составлять план
произведения на основе опорных слов;
- развивать
память, внимание, мышление;
- воспитывать
любовь к природе, бережное отношение к животным.
Целевые установки урока (планируемые
результаты):
Предметные:
Учащиеся
должны уметь:
- осмысленно
читать произведения под руководством учителя;
- находить слова,
которые позволяют увидеть созданную автором картину;
- делить текст на
смысловые части и озаглавливать их, составлять план по опорным словам и
пересказывать текст;
- определять
главную мысль произведения;
- участвовать в
коллективной беседе;
- находить в
тексте слова, характеризующие героев.
Личностные:
- формирование
умения эмоционально «проживать» текст;
- выражать свои
эмоции; проявлять внимание, желание больше узнать; -
проявлять интерес к чтению произведений В.В.Бианки.
Регулятивные:
обучать умению -
формулировать цели урока; -
сохранять учебную задачу; -
учащиеся научатся прогнозировать содержание текста по его
заглавию;
- коллективно
составлять план для пересказа литературного произведения;
- контролировать
выполнение действий в соответствии с планом;
- производить
самооценку, взаимопроверку выполненного задания.
Познавательные:
учащиеся научатся -
осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (текст,
иллюстрации, презентация); -
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план);
- проводить
исследование иллюстрации и текста сказки;
-строить
речевые высказывания;
- формулировать и решать проблемы;
- читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное,
определять последовательность событий. Коммуникативные:
учащиеся научатся
-
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного
диалога;
- осуществлять
совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач;
- договариваться,
приходить к общему решению в совместной деятельности.
Задачи
урока:
Образовательные:
Читать
сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную
информацию.
Дополнять
информацию об авторе.
Читать
художественный текст и делать его анализ (название, жанр, тема, герои).
Отвечать на
вопросы учителя по содержанию текста.
Пересказывать текст на
основе опорных слов.
Развивающие:
Развивать память,
внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою
точку зрения.
Формировать у
учащихся рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать
незнание, находить причины затруднений и т.п.)
Совершенствовать
культуру речи учащихся.
Развивать
психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к
самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя, делать выводы.
Воспитательные:
Воспитывать
коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость,
самостоятельность, дисциплинированность;
Формировать
интерес к изучению литературного чтения.
Используемые
технологии: диалоговое обучение, дискуссия, работа в
парах, группах.
Ход
урока:
I.
Мотивация
к учебной деятельности:
Класс наш
светлый и уютный,
Хорошо мы
в нём живём.
Улыбнёмся
же друг другу
И урок
скорей начнём!
Учитель: Пусть
книги друзьями
Заходят в дома.
Читайте
всю жизнь.
Набирайтесь ума.
-Как
вы понимаете это высказывание? (Ответы детей)
-
Какие правила будем соблюдать, работая на уроке?
(Ответы
детей)
-Желаю вам удачи и узнать
много интересного на уроке.
II.
Актуализация знаний. Постановка проблемы.
Учитель: Сейчас мы проведём
небольшую викторину. Я буду задавать вопросы. Вы – внимательно слушать и
отвечать на них. За ответы вы будете ставить себе баллы. Внимание на экран!
Вопросы викторины.
1.
Поднял длинный клюв, застучал,
затрещал одной его половинкой о другую, то тише, то громче, то реже, то чаще.
Трещотка трещит деревянная, да и только. Так разошёлся, что и про завтрак свой
забыл.
- О ком говорится? Как называется
произведение? (об аисте «Кто чем поёт?»)
2. Одеяло убежало, улетела простыня.
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня…. (о грязнуле «Мойдодыр»)
3.Мы пчелиный
рой – друг за дружку горой. Кружим, жужжим, жалим, грозим большим и малым. (о
пчёлах «Теремок»)
4.Надоело
щенку гонять кур по двору. «Пойду – ка, - думает,- на охоту за дикими зверями и
птицами.» («Первая охота»)
5.Ножки у меня
слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий. Сильный. Я как
шлёпну хвостом по воде, так меня и подбросит. (Рак «Хвосты»)
6.Закрутил,
закрутил головой. Заскрипела его жёсткая шея – тоненький-тоненький писк
послышался. (Жук – усач «Кто чем поёт»)
7. Да, твой нос никуда не годится, - сказал Дубонос. («Чей нос
лучше»)
Оценка деятельности. (Светофор)
Учитель:
Какое произведение было лишним? (Ответы детей. Одеяло убежало…. Потому что
это произведение К. Чуковского, а остальные В. Бианки).
III.Самоопределение
к деятельности (Постановка целей урока)
Учитель: Ребята, рассмотрите выставку книг, которые вы принесли на урок.
Назовите автора, с произведением которого мы будем сегодня работать.
(Учитель
открывает доску. На ней написано Виталий Валентинович Бианки).
(Другая
часть закрыта.)
Эту
часть мы откроем в течение урока.
IV.Речевая
разминка
Повсюду: в лесу, на полянке,
В реке, на болоте, в полях-
Ты встретишь героев Бианки,
У них побываешь в гостях.
Про птиц, насекомых, лягушек
Рассказы и сказки прочтёшь
И лучше знакомых зверушек
Узнаешь, дружок, и поймёшь.
-
Прочитайте стихотворение про себя.
- Прочитайте
стихотворение медленно.
- Прочитайте с восхищением.
-
Прочитайте выразительно.
( Под
надписью картинки с изображением деревьев, цветов, птиц, зверей.)
Учитель: Разделите эти
картинки на группы. Сколько групп получилось?
(один ученик выходит к доске).
Какие группы можно объединить? (деревья и цветы-растения, птицы и звери –
животные). А если объединить все эти картинки, какая группа получится?
(Природа).
Предположение:
- О чём писал Виталий
Валентинович Бианки?
Оцените свою работу.
V.Работа по теме урока. ( Учебно- познавательная деятельность.)
Слово об авторе
(знакомство с писателем).
Человек – творение
природы. Любовь к природе – естественное чувство нормального человека. Но
бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые
капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа
только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был
писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки. Почему его называли не только
писателем, но и учёным, вы узнаете чуть позже.
Сообщения учащихся
(индивидуальное домашнее задание).
Учитель: Предлагаю
послушать сообщения о писателе. (слайды)
1.Виталий Бианки родился в Петербурге. Певучая
фамилия досталась ему от предков-итальянцев. Возможно, от них же он стал
увлекающимся и артистичным человеком. От отца он унаследовал талант
исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».
Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук.
Квартира
находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто
бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные
со всего земного шара. Детям хотелось найти волшебное слово, которое «оживило»
музейных зверей . Настоящие были дома: в квартире расположился небольшой зоопарк.
2. Летом
семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий впервые
отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех
пор лес стал для него волшебной страной. Интерес к лесной
жизни сделал его страстным охотником. А еще он очень любил
поэзию. Одно время увлекался футболом. Разными были интересы. Но своим главным
учителем Бианки считал отца. Он приучил сына записывать все наблюдения. Через
много лет они превратились в увлекательные рассказы и сказки.
3.За
35 лет творческой работы Виталий Валентинович Бианки создал более 300 рассказов,
сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни
животных, о природе. Читатели ему писали много писем и он отвечал на них. Его
произведения переводили на многие языки мира.
Учитель: Вы прослушали
выступления ваших одноклассников, дома прочитали текст в учебнике.
Теперь вы сможете
ответить на вопрос. Я его напомню.
Как вы думаете, почему В.В.
Бианки называют не только писателем, а ещё и учёным?
(Ответы детей: он не
просто писал о природе, он её изучал. Записывал все свои наблюдения и потом
писал рассказы и сказки).
- Отгадай загадки:
Какой зверёк опасный
Ходит в шубе красной? Снег
разгребает
Мышек хватает.(Лиса)
- Пёстрая крякуша Ловит лягушек. (Утка)
- О ком мы будем читать? Как называется
произведение?
Учитель: Откройте учебник на стр. 106.
-Как можно узнать, о чём будет произведение?
(Ответы детей: можно догадаться по названию. Можно
догадаться по иллюстрации).
Учитель: На какие же мысли вас наводит название
произведения и иллюстрация?
(Ответы детей)
-Какова цель нашего урока?
Учитель: Открыть оставшуюся часть доски: « Хитрый лис
и умная уточка.»)
VI. Физкультминутка. (слайд)
VII.Продолжение работы по теме урока (Продолжение
учебно-познавательной деятельности.)
Работа по учебнику
1.
Чтение сказки.
Давайте прочитаем произведение В.В. Бианки,
которое называется «Хитрый лис и умная уточка». Возьмите в руки простой
карандаш, чтобы отметить точкой непонятные слова и выражения. Будьте
внимательны!
- (утки в отлёт собрались, утятинкой раздобудусь,
поднялась на крыло, ключ из-под земли бьёт, полынья) (Учащиеся зачитывают
непонятные слова и выражения.)
Вопросы по тексту:
Учитель: Мы прочитали произведение «Хитрый лис и
умная уточка».
- Определите – это художественный текст или
научный?
(Ответы детей: художественный, потому что автор
передаёт нам свои чувства. Эмоции).
- Кто может определить, к какому жанру относится
произведение?
(Ответы детей: сказка, потому что…. ) Какая это
сказка? (авторская)
- Почему написано с большой буквы Лис и Уточка?
- А теперь пришло время вспомнить про непонятные
слова и выражения, которые вам встретились? Каждая пара получает конверт с
заданием – выяснить значение непонятных слов и выражений. Выбрать вариант
ответа. Можно ответить по-своему.
(Ответы детей).
Учитель: Самооценка (Светофор)
Продолжение
работы над текстом.
- О чём эта сказка?
-
Какой момент в сказке вам показался самым захватывающим?
Найдите его в тексте и прочитайте.
- Кого в сказке
можно считать положительным персонажем. А кого отрицательным?
-Какие слова вы
выберите для характеристики Уточки, а какие для характеристики Лиса?
Легкомысленная
Добрый Догадливая
Хитрый
Умная
Ласковый Весёлая Коварный
Злая Печальный
Оцените
свою работу.
- Кому из героев вы больше
всего сопереживали? Поделитесь своими чувствами.
Учитель: Переходим к
составлению плана.
Вы заметили, что сказка
делится на части? Назовите опорные слова, по которым сказку можно поделить на
части. (Осень, Зима, Весна).
Разделимся на группы.
1 ряд будет читать об
Осени и составлять план.
2 ряд –о Зиме и составлять
план.
3 ряд –о Весне и
составлять план. Записывайте заголовки. Приступаем к работе.
Учитель: Запишите в
тетради слово «План».
- 1 ряд: сколько смысловых
частей у вас получилось? (н-р, 3. Читают 2 ученика свои вариант) варианты.
Наиболее удачные записываем на доске и в тетрадях).
1. Осень. Хитрый
Лис мечтает поймать уточку.
2. Лис хватает
уточку за крыло.
3. Уточка
спряталась в камышах.
-2 ряд: 1. Зима. Озеро
замёрзло.
2. Хитрый
Лис хочет найти уточку по следам.
3. Тёплая
полынья спасла уточку.
- 3 ряд: 1. Весна.
Хитрый лис снова мечтает поймать уточку.
2. Лис
хочет кинуться в воду.
3. Уточка
улетела.
Учитель: Вот и план готов.
Оцените свою работу.
(Пересказать
текст). С каждого ряда по одному пересказчику.
Оценивание пересказа.
Учитель: Оценим пересказ
при помощи сигнальных карточек. (учащиеся оценивают пересказ, поднимают нужную
карточку).
VIII.
Подведение итогов урока.
- С творчеством какого
писателя вы сегодня познакомились?
- Что вы узнали о
писателе?
- С каким его
произведением вы познакомились на уроке?
- Чему вас научило это
произведение? (добро побеждает зло. На всякую хитрость найдётся ум, который
её победит и т.д.)
- На какое произведение
похожа сказка «Хитрый Лис и Умная Уточка?»
- Совсем скоро мы
познакомимся с ещё одной сказкой В.В. Бианки.
IX.Рефлексия.
Учитель:
Продолжите предложения:
Я оцениваю свою работу на
уроке ….. (показать сигнальную карточку)
Больше всего мне
понравилось, как отвечал (отвечала)…..
Мне хочется сказать
спасибо…..
Учитель: Кто сегодня не
смог оценить свою работу, тот постарается на следующем уроке.
- Наш урок подошёл к
концу. Мне интересно узнать с каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
Домашнее задание.
- Стр. 106-107, пересказ.
- Нарисовать обложку для сказки.
- Заинтересовали
вас произведения Бианки? Где можно найти его книгу?
Словарная работа (выбрать правильный
вариант)
Утки в отлёт собрались.
1.Перелётные птицы покидают родные края –
летят на зимовку.
2.Птицы захотели отлететь на некоторое
время и тут же вернутся обратно.
Утятинкой раздобудусь.
1.Лиса любит утятину, поэтому хочет найти
(раздобыть) утку и съесть её.
2.Лиса хочет найти утку, чтобы пообщаться
с ней.
Стая поднялась на крыло.
1.Так говорят, когда все птицы
одновременно взлетают и летят в тёплые края.
2.Так говорят, когда утки наступают на
крыло другой утки.
Ключ бьёт из-под земли.
1.Ключ – это родник, источник, ручей. Это
выход подземных вод на поверхность.
2.Можно предположить, что кто-то потерял
ключ и он бьёт(стучит), чтобы его заметили.
Полынья.
1.Пространство чистой воды в ледяном
покрове реки. Образуется в местах, где выходят подземные воды.
2.Это полянка, на которой растёт полынь.
Алгоритм составления плана
1.
Прочитать произведение.
2.
Определить смысловые части и опорные слова.
3.
Определить тему каждой части и озаглавить её.
4.
Выписать по порядку заголовки каждой части.
5.
Прочитать получившийся план.
6.
Сверить план с содержанием текста.
7.
Пересказать текст по плану.
Легкомысленная
Добрый
Догадливая Хитрый
Умная
Ласковый
Весёлая Коварный Злая
Печальный
Легкомысленная
Добрый Догадливая
Хитрый
Умная
Ласковый
Весёлая Коварный
Злая Печальный
Легкомысленная
Добрый
Догадливая
Хитрый
Умная
Ласковый Весёлая
Коварный
Злая Печальный
Легкомысленная
Добрый
Догадливая
Хитрый
Умная Ласковый
Весёлая
Коварный
Злая Печальный
Легкомысленная
Добрый
Догадливая
Хитрый Умная
Ласковый
Весёлая
Коварный Злая
Печальный
Легкомысленная
Добрый
Догадливая Хитрый
Умная
Ласковый
Весёлая Коварный Злая
Печальный
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.