Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения во 2 классе "Чудеса вокруг нас"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Урок литературного чтения во 2 классе "Чудеса вокруг нас"

библиотека
материалов

Литературное чтение

Учебное занятие во 2 классе

Тема раздела: «Самое обыкновенное чудо».

Тема: Чудеса вокруг нас (В. Берестов «Честное гусеничное»).

Педагогические задачи:

  • формировать умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения;

  • развивать умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия;

  • формировать умение передавать последовательность сюжета, описывать героев;

  •  формировать образные представления о человеке и окружающем его мире, отношений к жизненным явлениям;

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с по­мощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе ра­боты с иллюстрацией учебника;

  • оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия


Познавательные УУД:

  • умение ориентироваться в тексте, в иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • умение устанавливать последовательность действий в природе;

  • умение вычитывать информацию, данную в неявном виде

  • умение использовать информацию, данную в табличном виде для решения задач


Коммуникативные УУД:

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о прави­лах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в группе; выполнять различные роли (ли­дера, исполнителя).


Предметные:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

  • понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее под­ходящее заглавие из данных; озаглавливать части текста;

  • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

  • размышлять о характере и поступках героя;

  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;

  • умение определять количество букв и звуков в слове.


Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

  1. Мотивирование к учебной деятельности



IΙ. Актуализация знаний.































































III. Постановка задач урока.


























IV.Первичное усвоение новых знаний.






























































































































V.Физминутка.







































































































VI. Рефлексия


( Стою с конвертом в руках)

- Ребята, около двери вашего кабинета я нашла письмо. Как вы думаете, кто его мог отправить? ( почтальон Печкин…)

- Откроем письмо и узнаем, кто его написал.

( распечатываю конверт и читаю «От Мудрой совы»; читаю письмо).

- «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Мудрая Сова из сказочного леса. Я слышала от своих друзей - зверей, что вы очень любознательные. Много читаете, знакомы с творчеством разных писателей и поэтов, сами пишите рассказы и иллюстрируете книги. Я тоже решила нарисовать картинки к сказке известного писателя, но не знаю, как это лучше сделать.

Поэтому я обращаюсь к вам с просьбой. Помогите мне, пожалуйста. Посылаю вам книжки - малышки, портрет писателя и жду иллюстрации к моей любимой сказке».

Учитель: Ребята давайте посмотрим на портрет, который прислала Мудрая Сова. Вы узнали этого писателя?

- ответы учеников:

1. Да. Узнали. Валентин Берестов.

2. Нет (Как? Это известный писатель Валентин Берестов, он написал книжки для детей……).

- Предлагаю вам отправиться в путешествие по сказке. Вы готовы? Чтобы узнать, кто будет главной героиней сказки.

- Предлагаю вам грамматическую арифметику. ( СЛАЙД)

ГУСЬ- Ь+ЕНОТ- ОТ+ЛИСИЦА- ЛИС= ГУСЕНИЦА

Загадки.

1. Расту червяком, питаюсь листком

Потом засыпаю, себя обмотаю.

Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.

Но с новой весной я вдруг оживаю

Свой дом покидаю.

2. Волосата, зелена в листьях прячется она.

Хоть и много ножек, бегать все равно не может.

3. Шевелились у цветка все 4 лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.

3 этап.

- Какое чудесное превращение! Рядом с нами происходит чудо!

- Давайте сформулируем тему занятия, а ключом к теме нашего занятия будет речевая разминка.

- Стихотворение читаем про себя, с логическим ударением, с восхищением.

-Индивидуально читают 1-2 ученика. Чтение хоровое. (слайд).

Чудо! Чудо! Чудеса!

Голубые небеса,

Чудо- речка,

Чудо- сон,

Чудеса во всем!

- Какое здесь ключевое слово? ( чудо)

- Что такое чудо? (необъяснимое понятие, невозможное, фантастическое событие, сказочное, удивительное, поразительное, это может быть и шутливое обращение).

- Сформулируем тему занятия.

- ответы: Чудеса вокруг нас.

4 этап.

- Попробуйте узнать название сказки. Посмотрите на слайд и определите закономерность.

Солдат- честное солдатское

Мама- честное материнское

Гусеница- честное…….

Учитель: Так называется сказка «Честное гусеничное».

- Какое интересное заглавие, так и хочется его закончить. Добавьте подходящее по смыслу слово…. ( Слово)

- Правильно! СЛОВО! Честное гусеничное слово!!!! Что необычного, чудесного, сказочного прячется в названии сказки «Честное гусеничное».

- Не чудо ли? Разве гусеница умеет говорить (только человек может дать честное слово).

А кто из вас давал честное слово? А кому и какое слово вы давали? Вы сдержали его? Трудно было?

- ответы

Учитель: Предположите, чем бы могла закончить свою клятву гусеница?

- Честное гусеничное слово, что……. Посоветуйтесь в группах!

- ответы (предположения детей, прогнозирование).

Учитель: Чем мы будем заниматься сегодня?

6 этап.

Учитель: Рассмотрите иллюстрацию на слайде.

- Скажите, о чём она рассказывает. (О девочке, которая собирала цветы на лугу; о бабочке, сидящей на цветке)

Итак, по названию сказки мы предположили, что главным героем является – гусеница. А где же тут гусеница?

- (превратилась в гусеницу), а по иллюстрации – главный герой – девочка.

- Как можно узнать, кто из вас прав? (прочитать)



Учитель: Пора познакомиться с текстом. Приготовьте книжку-малышку. Откройте страницу 1-ю. Сказку начну читать я, а вы внимательно следите. (Чтение до слов «А девочка сказала….»).

Учитель: Что же сказала девочка? Пофантазируйте!

- ответы:

- Давайте проверим наши предположения и прочитаем следующую часть.

- Совпали ли ваши предположения с авторским?

Учитель: Какие чувства испытала гусеница?

-ответы

Учитель: Какими словами гусеница выразила свои чувства?

- ответы:

Учитель: Какое слово дала гусеница?

- Совпало ли её слово с вашим предположением?

- ответы:

Учитель: Прочитаем следующую часть. (Чтение до слов «И гусеница поползла на дерево»).

Учитель: Итак, гусеница поползла на дерево. Подумайте, какое решение она приняла? Что решила сделать?

- Вы будете работать в парах. Перед вами лежат листья. Они упали с берез предсказаний. Предположите, что будет дальше и запишите только одно предсказание. Кто закончит, приносит листочек мне. Даю пол минуты. (1, 2,3,4……)

Учитель: Итак, встаньте те, чьи предсказания совпали с прочитанным.

- Давайте проверим. Верны ли ваши предположения (чтение по абзацам до слов «совершенно замоталась»).

Учитель: Встаньте, чьи предсказания сбылись. Во время чтения встретились интересные слова « кокон», кто объяснит значение этого слова?

- ответы:

Учитель: Когда я готовилась к уроку, заглянула в словарь Ожегова. (слайд)

Кокон- это оболочка, в которой гусеница превращается в куколку.

Замоталась- 1) устала, прямое значение.

В каких случаях еще так говорят?

- ответы:

2) смотала кокон, переносное значение.

Итак, наша гусеница смотала кокон.

Дочитаем текст до слов «Уснула».



Мы подпрыгнем столько раз

Сколько бабочек у нас.

Руки вверх поднимем столько

Крыльев разных у нас сколько

Столько раз присядем разом

Сколько лапок видим сразу.

Учитель: Ребята, а что происходит внутри кокона, пока гусеница спит?

- ответы:

Учитель: А как это происходит, посмотрим фрагмент фильма «Превращение куколки в бабочку»



Учитель: Более подробно о жизни бабочки вы можете узнать из энциклопедии, а мы вернемся к нашей сказке и посмотрим как об этом рассказывает автор. (чтение до слов «И гусеница упала в траву»)

Учитель: А как дальше происходили события, вы расскажите мне сами. Поможет вам в этом иллюстрация (слайд).

- Кто расскажет? (предположения детей).

Учитель: Дочитаем сказку до конца. Я буду читать, а вы следите. ( дочитывает). Вам понравилась сказка? Кто главные герои сказки? (ДЕВОЧКА и ГУСЕНИЦА)

- У вас на столах лежат магниты. Выйдите к доске и прикрепите магниты возле того героя, которому вы симпатизируете (выбор героя).

Учитель: почему (те, кто выбрал гусеницу) вы не симпатизируете девочке?

- ответы:

- Рассказывая об этом удивительном случае Берестов себе на уме держит очень важную мысль, которую хочет донести до ребят. Что же это за мысль? ( Дал слово – держи!)

Учитель: А теперь поработаем в группах. Каждой группе необходимо собрать пословицу и ответить на вопрос отражает ли она главный смысл сказки?

  1. Будь своему слову хозяин.

  2. Не давши слово- крепись, а давши слово- держись.

  3. Дал слово – держи.

- ответы:

- Учитель: главная мысль сказки заключается в том, что слово нужно держать.

- Какую интересную сказку для вас написал В.Берестов. Давайте узнаем о нем.

Работа в группах.

Учитель: У вас на столах биография Валентина Берестова. Прочитайте её жужжащим чтением (каждой группе дается своя информация о жизни и творчестве писателя). Даю вам минуту.

Берестов Валентин Дмитриевич (1928-1998) — русский детский поэт, писатель. Родился 1 апреля 1928 года в городе Мещовске, в семье учителя.

Читать будущий поэт научился в четыре года. Стихи начал писать с детства. Первоклашкой он сочинял дразнилки на товарищей по учёбе.



Валентин Берестов был широко известен и как сказочник, и как поэт, и как переводчик. Много и охотно писал для детей. Был награжден за детскую книгу стихов «Улыбка».


Родился В.Берестов в семье учителя. Первую книжку стихотворений Берестов издал в 18 лет. Он был широко известен, как сказочник. В его сказках очень много поэтического и мудрого.



Учитель: у каждой группы была своя информация, поделитесь ею с ребятами. (составляют кластер, ключевые слова прикрепляются на доску).

Портрет, годы жизни и т.д.

Учитель: Молодцы, ребята! Посмотрите, как много мы узнали об авторе нашей сказки.

- Глядя на фотографию Берестова и зная его произведения, что вы можете сказать о характере этого человека? Какой он? ( добрый, внимательный, очень любит природу и людей, понимает детей и пишет для них.)



Этап. Творческая работа.

Учитель: Мудрая Сова просила нас сделать иллюстрации к сказке.

(Рисуют в группах 2-3 минуты)

Учитель: Прошу выйти и показать ваши рисунки. Какие красивые иллюстрации мы отправим Мудрой Сове. (кладут в конверт, а в нем мультфильм).

Учитель: Тетушка Мудрая Сова прислала вам подарок! (2-3 минуты).

Учитель: Давайте еще раз вернемся к тексту. Прочитайте самые последние слова бабочки. Что она называет самым обыкновенным чудом?

- ответы:



Учитель: Вспомним название сказки (слайд)

Гусеница приготовила для вас загадку. С помощью названия сказки гусеница зашифровала слово. Давайте при помощи ключа расшифруем его.

1

2

3

4

5

6

7

ч

е

с

т

н

о

е



8

9

10

11

12

г

у

с

е

н

13

14

15

16

17

и

ч

н

о

е



6

4

л

13

14

15

16

О

Т

Л

И

Ч

Н

О

- Какое слово у вас получилось? ОТЛИЧНО!

Моя оценка вам за урок «отлично». Спасибо! Молодцы! Если вы согласны с моей оценкой и оцениваете свою работу на отлично, похлопайте в ладоши.




















Познавательные УУД:


1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.







Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с по­мощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе ра­боты с иллюстрацией учебника;


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Предметные:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

  • понимать смысл заглавия произведения; делить текст на части, озаглавливать части;

  • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

  • размышлять о характере и поступках героя;

  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка.



Предметные УУД:

  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

























Проблемная ситуация




Личностные УУД:

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.




Предметные:

  • понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее под­ходящее заглавие из данных; делить текст на части, озаглавливать части;

  • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

  • размышлять о характере и поступках героя;







Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;


Коммуникативные:

учиться работать в группе; выполнять различные роли (ли­дера, исполнителя).





Самоанализ урока

Предмет Литературное чтение Класс 2

Тема урока Чудеса вокруг нас. В. Берестов «Честное гусеничное»

Это 8 урок в разделе «Самое обыкновенное чудо».

Данный урок интегрированный ( литературное чтение + математика + окружающий мир)

ЦЕЛЬ: путём чтения и осмысления литературного произведения приобщить учащихся к общечеловеческим духовным ценностям, сформировать его как культурного читателя, выражающего интерес к книгам и чтению, проявляющего гражданские, нравственные, эстетические чувства и творческую активность.

ЗАДАЧИ:

-    продолжать работать над  правильным, осознанным, выразительным чтением  вслух и молча с достаточной беглостью в соответствии с нормами литературного произношения;

-    формировать читательские умения  и литературных представлений учащихся, необходимые  для освоения литературы как искусства слова и обеспечивающие  полноценное восприятие и понимание произведений и книг

-    формировать образные представления о человеке и окружающем его мире, отношений к жизненным явлениям;

-    способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, воссоздающего воображения, критического мышления и творческой активности младшего школьника;

-   акцентировать внимание на правилах построения отношений в обществе.

Выбор структуры и типа урока обосновывался местом урока в теме, разделе, требованиями учебной программы и целями и задачами данного урока.

Цели и задачи решены в ходе урока в процессе выполнения специально подобранных заданий. Задачи урока формулировались в совместной деятельности учителя и учащихся.

Для достижения поставленных целей использовала:

Наглядно – иллюстративный метод

Проблемный

Словесный

Репродуктивный (выполнение заданий со слов учителя)

На уроке выбраны и осуществлены следующие формы организации работы детей: коллективная; работа в парах, группах

Исходя из особенностей урока изучения нового материала, считаю, что в уроке прослеживались все основные этапы.

Организационный момент (эмоциональный настрой)

Для включения в работу обучающихся применила мобилизующий этап, который вывел детей на определение и формулировки темы урока. Также были обозначены и цели урока.

 Основным этапом урока  стал этап «Работа над текстом».  При подведении итогов включила рефлексию.

Обязательным моментом на уроке была  активная, эмоциональная минутка отдыха.

Все этапы урока взаимосвязаны между собой и являются логическим продолжением одного этапа другим.

Плотность урока бала высокой, темп урока оптимальный.

Мобилизующий приём вначале урока задал хороший темп и повлиял на эффективность урока.

На уроке были использованы технические и наглядные средства обучения, их выбор рациональный.

При отборе материала к уроку придерживалась требований программы (стандарты) и содержания урока. Стремилась, чтобы задания были интересными, занимательными, разнообразными, но в тоже время были обучающими, воспитывающими, развивающими и создавали проблемную ситуацию. Содержание урока отвечает принципам доступности.

При выполнении заданий дети использовали свой жизненный опыт, связывали те или иные моменты с окружающей их природой, жизнью, делался  акцент на значимость сделанных выводов.

В ходе урока  ребята познакомились с новым словом (Кокон), выяснили многозначность выражения (совсем замоталась), узнали, как в природе происходит процесс появления бабочки.

Групповая  работа обучающихся носила характер тренировочных упражнений, формулировки вопросов по изученному тексту.

При ведении урока старалась говорить чётко, понятно, доступным языком, придерживаясь среднего темпа речи, чтобы дети смогли понять и усвоить сказанное. На протяжении всего урока была доброжелательна, использовала словесную оценку.

В течении урока дети были активны, уровень знаний хороший. Владеют и хорошо ориентируются в изученном материале. Хорошо находят и выделяют основные мысли произведения, умеют их объяснить.

В конце урока ученики проанализировали степень выполнения поставленных задач и оценили значимость урока.

Взаимоотношения между детьми доброжелательные, умеют работать с учебником, в группах, готовы в трудную минуту прийти на помощь товарищу, понимают поставленные перед ними задачи.

Содержание урока полностью соответствует поставленным целям, задачам, формам работы, методам организации деятельности, отражают направленность на личность: на становление и проявление индивидуальности, развития интеллектуальных и творческих способностей.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-035955

Похожие материалы