Предпросмотр материала:
Урок №1. Тема урока: А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»
Цель: знакомство с произведением А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» и его главными героями
Ход урока
1. Создание коллаборативной среды
2. Проверка домашнего задания. Путешествие по картинной галерее.
3. Фаза вызова интереса
Расшифруйте, что здесь написано
ШЫЛАМ И НОСЛРАК
( Малыш и Карлсон)
Просмотр мультфильма «Малыш и Карлсон»
4. Постановка цели
- Где вы встречались с этими героями? Сегодня мы познакомимся с автором этой сказки и узнаем, как познакомились Малыш и Карлсон.
5. Работа с текстом. Стратегия DRTA.
· Знакомство с автором
· Чтение первой части текста (DRTA)
1. Физкультминутка
2. Работа в группах. Ответы на вопросы. Заполнение Т-таблицы.
|
МАЛЫШ |
КАРЛСОН |
|
Самый обыкновенный мальчик |
Не совсем обыкновенное существо |
|
Живёт со своей семьёй в городе Стокгольме |
Живёт на крыше в маленьком домике |
|
У него голубые глаза. Ему 7 лет. |
Маленький толстенький самоуверенный человечек |
|
Немытые уши и разорванные на коленках штаны |
Умеет летать, у него на животе кнопка, за спиной моторчик |
3. Рефлексия
- На уроке я научился…
- После урока мне захотелось…
Приём «Яблоня» (дети выражают своё отношение к уроку с помощью стикеров)
4. Итог урока
- С каким произведением вы познакомились сегодня на уроке?
- Кто его автор?
- Что нового вы узнали о героях произведения?
10. Домашнее задание
С. 147 – 149, рассказ об одном из героев.
Урок №2. Тема урока: А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»
Цель: узнать о том, как произошло знакомство героев произведения.
Ход урока
1. Создание коллаборативной среды
Упражнение «Кенгуру»
2. Проверка домашнего задания
Авторский стул. Чтение рассказа об одном из героев.
- задайте один вопрос
- дайте одно пожелание
- выскажите одно замечание
3. Работа с текстом. Стратегия DRTA.
· Чтение текста учителем
· Словарная работа
Денатурат – особый спирт, горючее для игрушечной паровой машины Малыша.
· Ответы на вопросы
- почему Малыш считал, что иногда бывают дни, когда быть Малышом не доставляет радости?
- почему Малыш думал, что у него нет никого на свете?
- почему Малыш хотел иметь собаку?
- почему Малыш тяжело вздохнул?
- что насторожило Малыша?
- Как появляется Карлсон? Как происходит знакомство Малыша и Карлсона? Кто первый начинает знакомиться и почему?
- почему Малыш стоял, не шелохнувшись? Какие чувства он при этом испытывал?
· Прочитайте по ролям эпизод знакомства Карлсона и Малыша.
- Как ведёт себя Карлсон, оказавшись в комнате Малыша
- Почему сам Малыш не играл с паровой машиной? А почему Карлсон стал играть с паровой машиной?
4. Рефлексия
Выберите и продолжите одно из предложений:
На уроке я сегодня узнал…
После урока мне захотелось…
На уроке я похвалил бы себя за …
5. Итог урока
6. Домашнее задание
С. 149- 152, читать по ролям.
Урок №3. Тема: А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»
Цель урока: формирование представления о ценности дружбы.
Ход урока
1. Создание коллаборативной среды
2. Проверка домашнего задания
Чтение по ролям диалога – знакомства Карлсона с Малышом
3. Фаза вызова интереса
- Неужели всегда другом может быть только собака?
-Сегодня мы продолжим разговор о дружбе героев.
4. Работа с 3-й частью текста.
· Чтение детьми по цепочке
· Ответы на вопросы:
- Как проходила игра Малыша и Карлсона? Почему изменилось настроение Малыша во время игры? От чего был в восторге Карлсон? Прочитайте этот отрывок.
- Чему обрадовался Карлсон и почему не мог разделить его радость Малыш?
- Что значит «дух захватило»?
· Прочитайте диалог Малыша и Карлсона по ролям.
- Почему Карлсон так быстро улетел после поломки паровой машины?
- Что могло привлечь внимание автора в этой сказке?
- Что вы узнали о Карлсоне из прочитанного? Что показалось смешным?
- Кто из персонажей вам симпатичнее – Малыш или Карлсон? Почему?
5. Рефлексия
Упражнение «солнышко»
6. Итог урока
- С каким произведением вы познакомились на прошлых уроках?
- Ценил ли дружбу Малыш?
- хотели бы вы узнать, что произошло с главными героями дальше?
7. Домашнее задание
С. 152 – 155, рисунок к одному эпизоду
В данной разработке представлены три урока по произведению А.Линдгрен "Малыш и Карлсон", разработанные в соответствии с новыми подходами в преподавании. Дети включены в работу на протяжении всего урока, они активно взаимодействуют друг с другом, работают в парах и группах. Учащиеся учатся анализировать прочитанное произведение, рассуждать, делать выводы, выступать перед одноклассниками. Для активизации мыслительной деятельности введены занимательный материал, просмотр мультфильма, заполнение Т - таблицы. Уроки, проведённые таким образом, заставляют детей мыслить, сочувствовать героям произведения.
В данной разработке представлены три урока по произведению А.Линдгрен "Малыш и Карлсон", разработанные в соответствии с новыми подходами в преподавании. Дети включены в работу на протяжении всего урока, они активно взаимодействуют друг с другом, работают в парах и группах. Учащиеся учатся анализировать прочитанное произведение, рассуждать, делать выводы, выступать перед одноклассниками. Для активизации мыслительной деятельности введены занимательный материал, просмотр мультфильма, заполнение Т - таблицы. Уроки, проведённые таким образом, заставляют детей мыслить, сочувствовать героям произведения.
В каталоге 7 333 курса по разным направлениям