Урок :Математика в 1 классе Тема:" Длиннее,короче,одинаковые по длине"

МБОУ Усть – Камыштинская СОШ                             

  Учитель начальных классов: Табурчинова Е.К.

Математика 1 класс

Тема урока: Длиннее, короче, одинаковой длины.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.

 Учебник:  УМК: «Школа России»  М.И. Моро, С.И. Волкова, часть 1, М.:  Просвещение, 2017 г.

 Необходимые технические средства и материалы для проведения урока:  у детей геометрический материал, веер с цифрами, набор цифр и знаков плюс, минус, равно, веревки, ленты разной длины

 Методы и приемы: репродуктивный, интерактивный, проблемный, диалогический, игровой.

 Деятельность учащихся: фронтальная, парная, индивидуальный опрос, практическая работа

 Технологии: ИКТ, личностно - ориентированная, здоровьесберегающая.

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения составлять и читать равенства, соотносить числа с соответствующей цифрой; закреплять знания об изученных числах.

Предметные УУД: знать состав числа 4; уметь писать цифру4; составлять и читать равенства. Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять, что лучше получилось.  Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,  делать выводы.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Личностные УУД: Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация Самоопределение	Приветствие учащихся, проверка готовности класса. Прозвенел уже звонок Начинается урок. Куда мы с вами попадём Узнаете вы скоро.	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем.	К. - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Вступают в диалог, обмен мнениями. Л.- понимают и принимают значение знаний для человека, имеют желание учиться; имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету.
2. Сообщение темы и цели урока	Сегодня на уроке приглашаю в увлекательное путешествие по стране Математика. Путешествуя по этой стране, повторим, что мы знаем	Определяют тему и цель урока	Р. – принимают и сохраняют учебные задачи
3. Актуализация знаний	Устный счёт:  1) Счёт  прямой и обратный от 1 до 10.      Назовите соседей числа 4,2,5,7,8 2) Повторить состав числа 2 и 3 3)  Я задумала число, прибавил к нему 1 и получил 4. Какое число я задумал? (4)Заселяем домик у доски. Повторим состав числа 4	Дети в ответ поднимают карточки с соответствующими цифрами Ученики выходят к доске записывают соответствующие числа Ученики работают у доски, записывая цифры в пропущенное окошко	П - проводят обобщение, классификацию, используют знаково – символические средства, строят речевое высказывание. Р - принимают и сохраняют учебные уели и  задачи К – умеют слушать друг друга, строят коммуникативные речевые высказывания, могут работать в коллективе. Л.- осознают свои возможности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению учебного
4. Изучение нового материала 5.Физминутка 6.Закрепление изученного Работа в тетради 7. Пропедевтика темы «Задача» 8. Упражнение в чтении равенств 9.Работа над развитием наблюдательности, логического мышления учащихся 10.Итог урока Рефлексия	Учитель показывает 2  ленты ( ленты разные по  цвету, ширине, длине) Сравните ленты. Что заметили? Что можно сказать о длине лент? Как проверить справедливость вашего мнения? Работа по учебник (с.32) Составьте небольшой рассказ по рисунку, используя понятия «длиннее», «короче» -У какой собаки поводок длиннее? - А у какой – хвост? -Уши какой собаки короче? Мы становимся всё выше, Достаем руками крыши. На два счёта поднялись, Три – четыре – руки вниз Рассмотрите полоски. Какая полоска, по вашему мнению короче? Почему так считаете? Закрасьте эту полоску. -Составьте краткие математические рассказы, в которых бы содержались вопросы, по рисункам учебника (задание 2. с.33) ( с дерева упало 2 яблока,  а потом ещё одно.) Сколько яблок упало всего? - Запишите равенство, которое буде соответствовать вашему рассказу.    (2+1=3) - Составьте рассказ по второму рисунку На поляне лежали 3 яблока, одно яблоко унёс ёжик. Сколько яблок  осталось? (3-1=2) - Рассмотрите задание 3 (с.32) Что заметили? - Чем похожи равенства первого столбика? - Кто догадался, как получили равенства первого столбика? Выполняют задание на наблюдательность и логику. «Какой предмет лишний?» (с.33) Чему учились? Что нового узнали?  Что особенно понравилось на уроке?	Вывод: для сравнения лент по длине их следует наложить одна на другую или приложить одну к другой, чтобы концы лент совпали. Учащиеся сравнивают, наблюдают, высказывают речевое сообщение И .п  – ноги на ширине плеч, декламируют стихотворение, выполняя движение Учащиеся работают в тетради Один ученик работает у доски и комментирует и записывает равенство. В них к данному числу прибавляют по одному. К значению предыдущего равенства прибавили один, таким образом, получили следующее равенство. Ответы детей, индивидуальная работа Высказывание детей	предмета. Умеют доносить свою позицию до других: оформлять свою речь в устной форме. Выполняют упражнения для профилактики утомления Уметь совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи. Проявляют познавательный интерес, формирует потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

Краткое описание документа:

Создать условия для формирование умения сравнивать предметы по его длине:короче,длиннее,одинаковые по длине; составлять и читать равенства; соотносить числа с соответствующей цифрой; закреплять знания об изученных числах.Будут сформированы предметные и метапредметные учебные действия на уроке математика.