Урок математики "Числовой отрезок"( Школа 2100) Козлова, Демидова

                               Учитель начальных классов: Матвеева Елена Михайловна

                                         МОУ  «Моркинская средняя (полная) школа №2»

Урок математики по Образовательной системе «Школа 2100»

Тема урока:  Числовой отрезок

Методы: метод учебного проекта, проблемно - поисковый, деятельностный

Форма работы: фронтальная, групповая, в парах

По продолжительности: 1урок

Результат проектной работы: модель числового отрезка

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, фломастеры, учебник «Математика», 1класс, Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких.

Цель урока: создать модель «Числовой отрезок» и научить решать с её помощью числовые выражения типа 2+1, 2-1

Задачи: систематизировать и закрепить знания о составе чисел от 2 до 4; помочь детям создать проект «Числовой отрезок»; формировать исследовательские навыки; учить планировать свою деятельность; развивать логическое и критическое мышление, связную речь; воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и парной работе.

Формировать УУД:  

Познавательные УУД –

  1) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  2) добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  3) знать состав чисел 2-4;

  4) уметь сравнивать и измерять длины отрезков при помощи мерок;          

  5) уметь присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу;   

  6) уметь составлять схему к рисунку;

  7) составлять равенство, используя числовой отрезок.

Коммуникативные УУД –

 1) уметь слушать и понимать других;

 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

 3) оформлять свои мысли в устной форме;

 4) уметь работать в паре, в группе.

 Личностные результаты-

1) уметь выказывать своё мнение, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

4) уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД –

1)уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; 2)проговаривать последовательность действий на уроке;

2)работать по коллективно составленному плану;

3)оценивать правильность выполнения действия;

4)планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

5)вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

6)высказывать своё предположение;

7) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Этапы урока	Ход урока
I. Организационный момент	Мы гостей сегодня ждали  И с волнением  встречали  Хорошо ли мы сумеем  И решать , и отвечать  Не судите слишком строго  Ведь учились мы немного  Но хотим вам показать - Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите улыбку мне, гостям, чтобы у нас у всех было хорошее настроение. Все расселись по местам – никому не тесно!       По секрету вам скажу: «Будет интересно!
II. Актуализация опорных знаний 1)    Назвать недостающие числа 2)    Установить закономерность и продолжить.     Индивидуальная работа. 3)    Работа с натуральным рядом чисел.	(1слайд) – Сегодня у нас в гостях герои из Смешариков.  Мы вместе  с Барашем идем в гости к одной  из героинь,  красотке, звезде и совсем не свинюше, узнали,  конечно  же …это мы к  Нюше.  – У неё  был День рождения, но Бараш немного приболел и не смог поздравить вовремя. И он решил, лучше поздно, чем никогда и отправился… – Когда он вышел из дома, то встретил на своем пути препятствие, отгадайте какое?   По улице дождик осенний гулял,   Зеркальце дождик свое потерял.   Зеркальце то на дорогах лежит,   Ветер подует – оно задрожит.                                                            (Лужи) (2 слайд Бараш перед лужей) (3 слайд)   –Бараш очень спешил и решил перейти лужу по камешкам, которые были видны из воды.  – Какие камешки его могут подвести? Почему? (2, 4, стоят не на своих местах) – Каких двух камешков не хватает?     (9, 10) (поменять  местами  карточки 2 и 4,  установить  карточки 9 и 10) – Что интересного в этих камешках? (Камешки разного размера, цвета и формы).  – Найдите закономерность. (Маленький – большой; красный – желтый – зеленый – синий; треугольник – круг – квадрат). – Какой камешеки должны стоять под карточкой с числом 9?   10? (Маленький красный квадрат). (Большой желтый треугольник). -возьмите на партах листочки  и зарисуйте недостающие камешки. (Дети рисуют недостающие фигуры на своих листах) (4 слайд)    Проверка работ учащихся.   - Поставьте цифры, которые мы изучили. (Учитель на доске записывает цифры 1,2, 3, 4.) (5слайд)  Если вы расположите цифры в порядке возрастания, вы узнаете, что  приготовил Бараш  для  Нюши? 4 1 3 2 а и р г – Получилось слово «ИГРА». Давайте и мы поиграем. Игра «Генеральная уборка» (Дети ,слушая учителя, выполняют задания в парах, в своих листах, вычеркивая убираемые числа): – Уберите число, которое: стоит перед числом; 10 (9) стоит последним в числовом ряду; (10) находится между 5 и 7; (6) на один меньше девяти; (8) на один больше шести; (7) уберите числа, которые мы изучили; (1,2,3.4) – Какое число осталось? (5) Мы её оставим, потому что нам с ней скоро знакомиться и потому что это самая лучшая отметка в школе. – Уборка прошла успешно. Физкультминутка Мы немножечко устали, Дружно все мы тихо встали. Мы немного отдохнем  И опять считать начнем. По дорожке шли, шли  Много камешков нашли. Присели, собрали  Дальше пошли. По дорожке, по дорожке Скачем мы на левой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на правой ножке Потянулись, наклонились  От разминки польза есть? Что ж, пора за парты сесть.
III. Постановка проблемы. Решение проблемы в парах. IV. Первичное закрепление Физкультминутка для глаз V.Вспомогательная тема урока  «Четырехугольник» VI Тренировочные упражнения ( если хватит время) VI Рефлексия	Вступительное слово учителя: - Чтобы Бараш в пути не скучал, он нам будет вопросы задавать. Мы готовы ему отвечать? Будет он нас новому обучать. (6 слайд) 1)    –Это что за линия?( прямая)Докажите 2)    – А это? (точка) 3)    –что мы в углу видим?  (Мерку, единичный отрезок) 4)    –Для чего нужна мерка?  (Мы вчера говорили, чтобы сравнивать отрезки, надо брать одну и ту же  мерку. Единичный отрезок (7 слайд с появлением- числовой отрезок) 5)Если мы возьмём прямую и отложим подряд несколько таких единичных отрезков. Расставим изученные цифры. Как вы думаете будет называться этот отрезок?   (Числовой отрезок) 6)– А сейчас вопрос ещё сложнее. 1 ряд и 2 парты: -Подумайте, что будет происходить с числами, если вы будет шагать вправо? -Какой математический знак будет выполняться? 3 ряд и 2 парты: -Если шагать- влево, что будет происходить с числами? - Какой математический знак будет выполняться (Дети думают и отвечают) (Обсуждение в  парах.) (8, 9 слайды – с появлением числовых равенств) Вывод:  Если идёшь  вправо, число увеличивается на 1, если идёшь влево, уменьшается на 1. Учитель помогает детям прийти к выводу: -Вывод: С помощью числового отрезка можно прибавлять и вычитать. -Как всего многого успел нам в дороге рассказать Бараш. Работа по учебнику - Мы сейчас проверим, кто из вас внимательно слушал  Бараша и решим №2 на с. 52 ( дети выходят к доске и записывают числовые равенства)   (10,11,12,13  слайды) Глазки вверх поднимем мы – улыбнемся. Глазки вниз опустим мы – улыбнемся. Глазки влево повернем –. Глазки вправо повернем – И работать мы начнем. (14 слайд)  Пока мы учились считать с помощью числового отрезка, Бараш не заметил, как оказался у дома Нюши и увидел перед её домом вот такой забор. – Какую фигуру он вам напоминает? (Незамкнутую ломаную линию) - А что, если я замкну ломаную? ( учитель работает с проволокой) – Как называется эта фигура? (Замкнутая ломаная или четырехугольник) – Что вы о ней можете рассказать? (Четыре стороны, четыре вершины, четыре угла) - Можно назвать её квадрат? (т. к. не все стороны равны) (15 слайд)  Бараш  преподнёс  Нюше свой букет цветов. (рассмотрите букет и составьте числовые выражения) 2 василька и 1 ромашка: 2+1=3      3-1=2 1+2=3      3-2=1  Вместе они стали играть, им было очень весело.  Бараш и вам передал цветы в подарок, но необычные. Дома раскрасьте цветок. (16 слайд) Герои Смешарики говорят вам До скорой встречи! -Ребята, что вам понравилось на уроке? -С каким новым словом мы познакомились?( Числовой отрезок) Я благодарю вас за хорошую работу на уроке. А сейчас предлагаю вам самим оценить свою работу в своих дневниках:                   - Урок прошёл удачно. С заданиями справился успешно                    Я  доволен собой!                                     - Мне было очень  трудно. Мне нужна помощь!                  -Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!