I.
Мотивационный
этап
|
5мин
|
|
Псих.настрой
Математика пришла,
Занимай свои места.
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!
-Как вы понимаете выражение “ломать голову”? Сегодня на уроке
нас ждет интересная и разноплановая работа. Я предлагаю вам проверить свои
математические способности, проявить всю смекалку, рассудительность. Для того
чтобы нам пройти все испытания, мы вспомним правила работы в коллективе.
-Посмотрите на лист, что
вы видите?
-Мы сегодня на уроке эти
точки «превратим» в замечательную фигуру. Для этого мы должны выполнить все
задания. Вы готовы?
Запись даты и “классная
работа”.
-Давайте проверим
свои знания о составе чисел. Вы записываете только ответы .
1. 7 увеличить на
8(15)
2. сумма чисел 9 и
7 равна(16)
3. найти разность
чисел 15 и8 (7)
4.16 уменьшить на
8 (8)
5. к 9 прибавить 6
(15)
6. первое
слагаемое 8, второе столько же. Найди сумму (16)
7.Уменьшаемое 15,
вычитаемое 7. Чему равна разность?(8)
-проверьте
свои ответы по ключу (15,16,7,8,15,16,8)
Критерии оценивания:
«5»- без ошибок
«4»-1-2 ошибки
«3»-3 ошибки
|
Ответы
детей.
Распределяют
роли в группе.
Определяют
тему и цель урока.
|
поощрение
ФО
|
II. Операционный
этап.
|
15мин
|
|
-На
какие группы можно разделить эти числа?
-Назовите
двузначные числа?(15,16)
-Составьте
из однозначных чисел двузначные, следующие за этими числами. (17,18)
-Определите
тему нашего урока. (состав числа 17,18)
-Какие
задачи мы поставим на урок?
Задачи:
1. Познакомиться с составом чисел 17,18 и записать в виде равенств.
2. Использовать знания состава чисел 17,18
3. Проверить, как запомнили состав чисел второго десятка.
-В парах
попробуйте составить равенства числа 17 и 18, используя однозначные числа.
-Давайте,
выйдем к доске и покажем, как вы составили. Кто составил по-другому? Запишите
в тетрадь эти выражения.
-Теперь
откройте учебник на стр.41и сверьте свои решения с домиками, в которых
поселились эти числа. Совпали ваши выражения?
-Давайте
ещё раз проговорим состав чисел 17 и 18.
|
Ответы
детей.
Работа в парах над составлением
выражений.
|
Похвала
|
Рефлексия.
|
20мин
|
15мин
ИКТ-ключ,
критерии оценивания
Цв.стикеры, «Светофор»
|
1.решение
примеров с проверкой №2 с.41
( по
вариантам)
- А
теперь составим обратное выражение к ним и запишем в тетради.(на вычитание)
-Сейчас
выполним примеры с проверкой из учебника №2 с.41 по вариантам 1
вариант-1столбик, 2 в.-2 столбик. Затем проверим друг друга по ключу и оценим
его работу. Для решения примеров вы можете пользоваться приёмам вычитания и
сложения по частям.( доп.до 10)
-Кто за
работу получил «5», «4», «3»?
2.Составление
и решение задачи по выражениям в группах. Составьте
задачу и запишите решение в тетрадь.
8+9
18-9 17-8 9+9
-Выходит
спикер и рассказывает задачу и решение. Остальные проверяют.
-Проговорите
выражения вслух.
3.Тест.
1.17 это
9 и…
А)7 б)8
в)9
2.разность
чисел 17 и 9 равна
А)8 б)7 в)9
3.18 это
9 и …
А)8
б)9 в)7
4.сумма
чисел 8 и 9 равна
А) 18
б) 17 в)19
5.первое
слагаемое -9, второе-9. Чему равна сумма?
А)18
б)17 в)20
1б,2а,3б,
4б, 5а ( по ключу)
«5»- без
ошибок
«4»-1-2
ошибка
«3»-3
ошибки
4.Рефлексия
«Светофор»
- Оцени свою работу на уроке. Сложите оценки на полях:
15-14б- «5»
13-12б-«4»
11-9б-«3»
-Кто получил «5», «4», «3»?
- На светофоре отметьте стикером свою работу.Урок прошел для
меня хорошо, с пользой. Я научился и могу помочь другим складывать и вычитать
однозначные числа с переходом через разряд –зелёный цвет. - Я научился
складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд, но мне еще
нужна помощь – желтый цвет. - Мне было трудно на уроке –красный цвет.
- Объясните выбор.
5.Д/з с.41№
3уравн.1 столб.,№4 и №7 с.42 по желанию
|
Проверяют
по ключу и оценивают работу;
-выбирают
цвет и объясняют:
- Сегодня на уроке я своей работой доволен , потому что….
- Сегодня на уроке я своей работой не очень доволен, потому
что….
Сегодня
на уроке я своей работой не доволен, потому что….
|
Взаимооценка
Самооценка
Похвала,
одобрение
ФО
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.