Урок математики 2 класс тема " Прямоугольник"

                  Тема урока:      Прямоугольник.

Цели:

1) познакомить с новой геометрической фигурой прямоугольником и его свойствами;

2)развивать логическое мышление, умение наблюдать и сравнивать, отрабатывать вычислительные навыки;

3) воспитывать интерес к математике

1.Организационный момент.  Каждый день – всегда, везде,

                                                    На занятиях, в игре

                                                   Смело, четко говорим

                                                   И тихонечко сидим.

2. Сообщение целей урока

- Сегодня на уроке нас ожидает путешествие по удивительной стране – геометрии.

-Каких жителей этой страны вы уже знаете? Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним жителем этой страны. Но сначала проверим, хватит ли нам знаний, для дальнего путешествия.

3. Устный счет.

Работа в паре

У каждой пары есть карточки с числом - это ответы. Показывать нужно , когда  у вас получится этот ответ.

Учитель  читает выражения

1. Разность чисел 45-10=         (35)

2.Сумма чисел 62 и 8 =            (70)

3.Уменьшаемое 36, вычитаемое 10 чему  равна разность    (26)

4.На сколько 50 больше 20     (на30)

5. Я задумала число, прибавила к нему 15 и получила 35           (20)

6. Первое слагаемое 8, второе слагаемое 9  Чему равна сумма?   ( 17)

7. Если от 100 отнять задуманное число,  то получится                 (60)

8. Сколько см в 8 дм.                                                                          (  80)

9. Из 40 вычесть сумму чисел 3 и 6                                                   (  31)

10.Сколько ног у трёх поросят?                                                         ( 12 )

11.4 дес. 8 единиц уменьшить на 2 десятка                                      ( 28)

12.  В 50 дм сколько метров   5                                                           (5)               

13. На сколько 1м больше 1 дм                                                           ( 90)    

  1в.  46+28=     63+ 27=     34 +46=      58+24=     35+7=

  2в.  75+18=     57 +23=     72+ 8 =       45+26=    68+14= 

Инд-но:  карточки

3. Самостоятельная работа.  5 мин.

4. Самоопределение к деятельности.

 На  доске нарисованы   гем. фигуры

2 шестиугольника, 2 треугольника, четырёхугольник и прямоугольник

Как эти фигуры можно разделить на группы

 - Уберите шестиугольники

- Какие фигуры остались?

-Сколько треугольников?

-Какой треугольник имеет прямой угол? Докажите при помощи треугольника

-Теперь уберём треугольники

-Какие фигуры остались? ( четырёхугольники)

 -Какие углы имеют оставшиеся фигуры?

 -Можно ли все четырёхугольники назвать прямоугольниками?  Как вы -думаете какой четырёхугольник называется прямоугольником?

-Какая тема урока?

-Какие мы поставим задачи?

5.. Новый материал.

- Теперь мы с вами отправляемся в путешествие. Закройте глаза, положите голову на парту и представьте себе картину:  звуки леса

Мы идем  по мягкой травке вдоль маленькой речушки. Ярко светит солнце, стрекочут кузнечики, порхают бабочки . тропинка нас привела в глубь леса, и мы не заметили, как очутились в чудесной стране Геометрии. Откроем глаза, посмотрим влево, вправо, вверх, вниз, кругом. Как красиво кругом! Давайте улыбнемся друг другу и понаблюдаем, что здесь происходит.

- Нам навстречу идет важная фигура. Кого бы она не встретила на своем пути, всем хвастается:

«Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые, красивее меня нет фигуры на свете!»

- Как зовут эту фигуру? (квадрат). / слайд : квадрат/

Как вы догадались? (стороны равны, углы прямые) / слайд: показ сторон, углов/

Ходил квадрат по свету. И стало тяготить его одиночество: ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании.

 Какое веселье одному? И решил квадрат поискать родственников. « Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, - думал квадрат, -  ведь он на меня должен быть чем – то похож».

Однажды встречает он на пути такую фигуру: / слайд – прямоугольник/

Стал Квадрат к ней приглядываться. Что-то знакомое, родное увидел он в этой фигуре. Определите на глаз, чем похожи эти фигуры?

 И спросил тогда: «Как тебя зовут?»Мы с тобой не родственники? Какую фигуру встретил?

- Я тоже буду рад, если у на найдут похожие признаки.

Практическая работа.

На партах фигуры – квадрат и прямоугольник

- Давайте убедимся в этом. При помощи треугольника, измерьте углы у прямоугольника, который лежит у вас на парте.(работа в парах).

Вывод: у прямоугольника все углы прямые.

-Сколько сторон у прямоугольника? (четыре)

Вывод: у прямоугольника 4 стороны.

-Как называются стороны, которые лежат одна против другой? (противолежащие) Покажите их.

(один показывает)

- Давайте измерим их. Что скажете о них? (они равны).

Вывод: противоположные стороны равны.

-Что общего   с квадратом?

Физминутка:

5. Закрепление.

- Вот мы вернулись  в класс.  Работа с учебником

 А) С.14.№1 устно

Чтение правила

 -Откройте тетради, запишите число, классная работа.

А)каллиграфическая минутка.

- пишем цифру 4

- О каких фигурах  нам напоминает она?

-Начертите квадрат со стороной 3 см и  достройте его до прямоугольника.

- Чем они схожи? Чем отличаются?

 Вывод:  Прямоугольник- это ……..

6.. Работа над пройденным материалом

  А) Решение задач

 Задачи на логику.

1.Иван царевич скакал на коне в Кощеево царство. Навстречу ему скакали на конях три богатыря. Сколько всего коней скакало в Кощеево царство? (1)

2.Кай и Герда одновременно построили крепости из снега, но Герда начала строить раньше Кая. Кто работал быстрее? (Кай)

 3..В понедельник Незнайка нарисовал одного коротышку, во вторник – двоих, в среду – троих и так до конца недели. Сколько коротышек нарисовал Незнайка в воскресенье?

А)  Задача №3 с.14.устно

      Задача №3  с.15 в тетради.  У доски  Ревякин Д.

 Б)  Работа в группах.

      №4 с.14

 Составьте примеры с ответом 15.  

 В)Остальные на  карточках  записать выражение

Ответы на доске

(46+14)  -18= 42

26+(44-20)= 50

80 – (27+13)=40

  6. Итог:

- Вот и заканчивается наш урок. 

- Что нового узнали на уроке?

 -О чем расскажете дома?

-Что осталось непонятным?

7. Рефлексия

Д.З. с. 12 з. 2,