Урок математики на тему "Ломаная"(1 класс)

                    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

                               « Средняя общеобразовательная школа № 7»

                               ИКТ урок математики

                                         в  1 классе

                                       

                                                                                                      Учитель начальных классов

                                                                                  высшей квалификационной категории

                                                                                  МКОУ « СОШ № 7»  с.Каменная Балка:

                                                                                                            Тихвинская Е.В

ЛОМАНАЯ. ЗНАКОМСТВО УЧАЩИХСЯ С ЛОМАНОЙ ЛИНИЕЙ И ЕЕ ЭЛЕМЕНТАМИ. (слайд 1)

Аннотация: (слайд 2)

Цель:(слайд 3)

- создать условия, способствующие максимальному развитию способностей учащихся и достижению нового результата обучения посредством применения ИКТ,

- познакомить с понятиями: «ломаная», «звено ломаной линии», способом сравнения ломаных линий по длине с помощью циркуля.

Планируемые результаты по ФГОС:

Знать:

-отличие ломаной линии;

-элементы ломаной линии (вершины, звенья);

Уметь :

-распознавать, чертить и сравнивать ломаные линии и их длины

Личностные:

- желание приобретать новые знания;

-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материал (построение ломаной линии).

Регулятивные:

-применять умение складывать отрезки для решения новой задачи                       ( сравнивать длины ломаных линий).

Познавательные:

1.Общеучебные:

-определение проблемы с помощью учителя при построении ломаной линии.

2.Логические:

-подведение под понятие «ломаная» через анализ чертежей ,  рисунков;

-сравнивать длины ломаных линий.

Коммуникативные:

-уметь достаточно точно , последовательно и полно передавать необходимую информацию при работе с партнером и в малых группах;

-отвечать на поставленные задания и вопросы;

-комментировать свои действия при фронтальном обсуждении.

 Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал: прямоугольники, квадраты , круги разного цвета,  творческое задание, учебник , шнурок, проволока, счетные палочки, тест  .

                                                                  Ход урока

I.                   Организационный момент.

Сегодня мы с вами отправимся в замечательную сказочную страну под названием «Геометрия» (слайд 4)

Самоопределение к учебной деятельности.

– В этой стране живут геометрические фигуры, там все имеет геометрическую форму, даже деревья.

 – Какие учебные принадлежности нам сегодня понадобятся на уроке математики?

-И поэтому   наши друзья Карандаш ,Линейка и  маленькая смешная Резинка отправятся туда вместе с нами. (слайд 5)

- А какими вы сегодня хотите быть на уроке?

(Какие качества нам потребуются?)

-Тогда будьте внимательными  и  сосчитайте,  сколько кругов на этой картинке?

- Из каких фигур состоит елочка? Сколько в ней отрезков?

Молодцы, теперь нам пора в путь, ведь в волшебной стране  вы встретитесь и с любимыми героями из сказок , которые вы читали.

-Но, чтобы отправиться в путь, каждой паре нужно сложить свой вагончик для нашего волшебного поезда из геометрических фигур.

(Дети работают в  в паре  с раздаточным материалом)

II. Повторение. Постановка учебной задачи.

(слайд 6)

1.Задание с геометрическими фигурами

    Учитель: Какие геометрические фигуры вы узнали?

2.Постановка проблемы

- Как вы думаете, ребята, на сегодняшний день вы знаете все геометрические фигуры, которые есть в математике?

- Правильно. Мы еще только начинаем учиться, поэтому нам предстоит узнать еще много фигур.

-Какой у нас девиз ? (Пока не знаем,но скоро узнаем) (слайд 7)

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Сегодня мы познакомимся с новой геометрической фигурой – ломаной.

3.Формулировка темы и цели урока

- Повторите название  темы  нашего сегодняшнего урока?(«Ломаная»)

- Чему будем учиться на уроке?

-А  вот нас уже и встречают первые герои из сказки..? (Три поросенка)

-Куда они спешат по тропинке?

-На что похожа тропинка?  (Кривая) (слайд 8)

-А это следующий герой.

-Что за линию вы видите?(Прямая) (слайд 9)

-Что вы знаете о прямой? (Прямая не имеет ни начала, ни конца)

(слайд 10)

-Чем отрезок отличается от прямой?(Отрезок имеет начало и конец)

                                                 Физминутка

Светит солнышко в окошко.

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки.

Очень рады солнышку. (слайд 11)

-Как называется эта геометрическая фигура?(луч)

-Что вы знаете о луче?(Луч имеет начало, но не имеет конца)

-Знакома ли вам эта линия? (слайд 12)

III. Новый материал.

 (слайд 13)

1.Работа с интерактивной доской

-Запишите сначала номера кривых линий.

-Какую из них можно назвать лишней? (замкнутая кривая)

-Запишите номера прямых линий

-Какая фигура лишняя?

- А как вы понимаете слово ломаная?

- Почему же эта геометрическая фигура получила такое название?

 2.Открытие нового знания.

1) Л о м а н а я  линия.

Учитель: Сейчас я расскажу историю, а вы должны догадаться, почему она так называется .?

 (слайд 14)

Жила была прямая линия .

Но однажды злой Бармалей поломал ее на куски – отрезки.

А добрый Карандаш их скрепил, вот так:

Учитель: Догадались, как назвали такую линию?

Дети:  Ломаная линия.

2) З в е н ь я. (слайд 15)

Учитель: Из каких «частей» состоит ломаная?

Дети:  Из отрезков.

Учитель: Отрезки – это звенья ломаной линии. Сколько звеньев, посчитаем?

Дети:  1, 2, 3, 4, 5, 6. 6 звеньев.

Первичное закрепление (слайд 16)

Перед вами герои одной известной сказки  (на парте задание) (Приложение 1)

Вам необходимо вспомнить последовательность появления героев и соединить точки по порядку. Проведите отрезки между героями сказки и получите ломаную линию.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

3. Работа по учебнику.

 №176 (слайды 17-26)

Помоги Дюймовочке  (слайд 27)

4. Работа в группах (творческое задание) (слайд 28)

-Давайте повторим правила работы в группе.(Работаем дружно, распределяем обязанности, уважаем мнение товарищей. По завершении задания поднимаем «Знак дружной работы»)

-Каждая группа должна пофантазировать и показать , какие линии или фигуры можно изготовить из этих материалов ( шнурок, проволока, счетные палочки)

Защита своих творческих идей

3) В и д ы   л о м а н ы х.

На интерактивной  доске:

Учитель: Что можно сказать об этих ломаных?

- Ребята, у ломаной есть секрет, о котором всегда надо помнить.

- Хотите его разгадать?

- Соедините начало и конец ломаной.

- Что получилось?

- Как можно назвать эту геометрическую фигуру?

- Многоугольник – это тоже ломаная.

- А каким способом мы ее получили?

- А как по-другому сказать?

- А если мы ее получили способом замыкания, то как же она может называться?

- А до этого ломаные линии у нас замыкались?

- А как тогда назвать ломаную, которая не замыкается?

- Какие виды ломаных бывают?(замкнутая и незамкнутая)

1-я и 2-я – незамкнутые, 3 – замкнутая.

 У 1-й – 3 звена, у 2-й – 4 звена, у 3-й –5 звеньев.

-Как вы думаете , одинаковая  ли  длина звеньев  этих ломаных?

-Как  и с помощью чего это можно проверить? (с помощью циркуля и линейки)

Демонстрация на доске

(слайд 29)

-Гномы соединили свои домики проводами и хотят, чтобы Белоснежка догадалась, какая это линия.

IV.Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Цель:

 проверить на основе сопоставления с эталоном   умение применять знания о ломаной в типовых условиях.

Дети работают индивидуально, затем сверяют свою работу с образцом-эталоном.

1.Какая фигура «лишняя»?

    2. Из предложенных фигур выбрать замкнутые ломаные и обвести номер фигуры .

3.Посчитай и запиши количество звеньев и вершин ломаной

вершин                     звеньев

Проверка(слайд 30)

1.       2

2.       3

3.       4,3

- Кто справился без ошибок?

- Кто допустил ошибки? Какие?

 - Понял ли ты, где был не прав?

V. Итог урока.

Учитель: С какими новыми понятиями познакомились?

Дети:  Мы узнали о ломаной линии. Она состоит из звеньев – отрезков. Ломаные бывают замкнутые и незамкнутые.

VI.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

-Да, ребята , мы с вами так увлеклись , что не заметили ,  как подошел наш вагончик Он уже ждет нас.

-Пора занимать места

 На доске и у детей на партах  рисунки трёх человечков.

-Выберите человечка, представив ,что это вы ….

- руки вверх – я  усвоил новое знание, мне все понятно

- руки в стороны – я  сегодня не совсем усвоил новое знание, мне еще нужна помощь,

- руки вниз – я  расстроился, тема для меня  сегодня совершенно непонятна.

А теперь сажайте своих человечков в вагончик , пора в путь!

Закрываем снова глазки.

Уезжаем мы из сказки.

Список использованной литературы и источников информации:

•      www.stereokartinki.net

•      www.booksiti.net.ru

•      http://900igr.net/prezentatsii/tsvet-i-forma/Linii-2.files/Geometrija-dlja-malyshej.html

•      Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. Математика: Учебник для 1 класса: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010

•      Бененсон Е.П., Итина Л.С. Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса: В 4 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010

•      Занимательная геометрия. Сост. О.Н.Левик.- Краснодар: Флер, 1997.

•      Волшебные фигуры. Геометрия для дошкольников. Сост. С.Е.Гаврина. И др.Академия развития. 2001

•      «Галерея рисунков» www//skrad.ru 

Аспектный  анализ урока

Аннотация

Данный конспект  и  презентация по теме: «Ломаная. Знакомство с ломаной линией и ее элементами» предназначены  для урока математики в 1 классе

  ( учебно - методический комплект «Гармония»).

 Цель:
-создать условия, способствующие максимальному развитию способностей учащихся и достижению нового результата обучения посредством применения ИКТ;

-познакомить с понятиями: «ломаная», «звено ломаной линии», способом сравнения ломаных линий по длине с помощью циркуля.

Содержание соответствует утвержденному минимуму  знаний  по предмету и стандартам обучения. При использовании принципа наглядности и дозированности достигается индивидуально – личностный подход к обучению учащихся, удается конкретизировать материал, значительно повысить интерес учащихся, а следовательно и темы их обучения.

При построении урока  использовалась  технология деятельностного подхода, в основе которой лежит активная самостоятельная деятельность ученика на каждом этапе урока, полное вовлечение его в учебный процесс в соответствии со способностями и возможностями.

Использование ИКТ на уроке

n       повышает мотивацию к учению,

n        продвигает ребенка в общем развитии ,

n       помогает преодолевать трудности.

n       создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном и воспитательном процессе.

Во время урока формировались навыки самоконтроля, самооценки, определение учеником уровня усвоения темы урока. Использование на уроке разных видов работ позволило учителю вовлечь в работу всех учащихся на протяжении всего урока, поддерживая активную мыслительную деятельность.

На уроке развивалось логическое мышление учащихся, умения составлять логические цепочки, описывать предметы, узнавать их по признакам.  Елена Владимировна учила  ребят обосновывать свои ответы, делать выводы на основе наблюдений. На уроке удачно сочеталась индивидуальная работа с коллективной, работа с учебником и дополнительными заданиями.

На всех этапах урока предусматривалась обратная связь: учитель-ученик. Ученик не пассивный наблюдатель, а активный участник сюжетной линии урока. Приемы обратной связи, используемые Еленой владимировной, разнообразны и динамичны.

В ходе всего урока прослеживались воспитательные моменты: формирование нравственных качеств учащихся, воспитание любви к математике, умение общаться.

 Применяемые технологии (наглядные, словесные, частично -  поисковые, проведение исследовательской работы) способствовали созданию обстановки доверия и ситуаций успеха для каждого ученика и класса в целом.

С целью сохранения и сбережения здоровья учащихся, учителем  используются здоровьесберегающие  педагогические технологии: смена видов и форм деятельности,  создание положительного эмоционального настроя (организационный момент, актуализация знаний), физминутки. Используемая визуализация помогает снимать зрительное утомление у учащихся. Наличие обратной связи учителя с учащимися при самопроверке и проверке выполняемых заданий позволяло контролировать образовательный процесс, снимая ситуацию стресса и способствуя сохранению их психического здоровья.

     Полученные детьми на уроке знания способствовали стремлению познавать новое. На этапе рефлексии  учащихся класса  не отметили затруднения в работе.

Использование учителем презентационного сопровождения, игровых моментов, создание ситуации успеха для каждого ребёнка – мотивирует обучающихся к изучению математики,  прививает любовь к предмету.

Хронометраж урока                                    

Этапы урока	Время
Оргмомент	2
Проверка знаний и умений.Повторение	8
Работа над новой темой	17
Закрепление	5
Подведение итогов урока	2
Рефлексия	1