Урок математики на тему "Масса. Единицы массы" (3 класс)

Урок математики в 3 классе

                                                                                                    Автор: Худякова Ирина Викторовна,

учитель начальных классов МБОУ СШ № 95

Тема урока: Масса. Единицы массы.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: ознакомление учащихся с единицами массы.

Задачи урока:

1.     Предметные: познакомить учащихся с понятиями «масса», «килограмм», «грамм», с обозначениями: кг, г; установить зависимость между величинами: 1 кг = 1000 г.

2.     Метапредметные: формировать

- регулятивные универсальные действия: постановка учебной задачи, умение работать по плану, контроль, самоконтроль, оценка;

- коммуникативные универсальные действия: умение работать в паре;

- познавательные универсальные действия: формулирование проблемы и создание способа решения этой проблемы, развитие приёма анализа объектов, выдвижение гипотез и их обоснование.

3.     Личностные: воспитывать экономическую культуру (рационально организовывать свой труд, стремиться к креативности)

Методы обучения:

Названия методов	Результаты использования данных методов в учебно – воспитательном процессе
Метод учебных задач	У учащихся формируется высокая познавательная активность, мотивация к усвоению нового знания.
Диалогический метод изложения учебного материала	Активизируется познавательное общение и побуждение учащихся к умственной и практической деятельности. У учащихся формируются умения речевого общения и самостоятельной деятельности. Учащиеся обучаются способам коллективной мыслительной деятельности. Привлекаются к участию в формулировке проблемы.
Эвристический метод	Развивается творческое мышление учащихся. Они учатся переносить знания и умения в новую ситуацию. Развиваются качества ума и мыслительных навыков. Формируются познавательные умения.
Метод обучения в «зоне ближайшего развития»	Учебная деятельность школьника проходит в сотрудничестве со взрослыми, в совместном поиске. Овладение теоретическими знаниями развивает у учащихся теоретическое мышление, а также формирует творческий подход к осуществлению практической деятельности. У учащихся активизируется память, восприятие, воображение, разные формы мышления.
Дедуктивный метод	Учащиеся усваивают знания общего и абстрактного характера и уже из них выводят более частные и конкретные знания.

Оборудование: учебный комплект: (учебник, рабочая тетрадь) В Н Рудницкой,  документ – камера, интерактивная система (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска), карточки  с планом практической работы, комплект лабораторного оборудования (весы, наборы с гирями, наборы с предметами для взвешивания), конфеты, гвозди, безмен, презентация.

Ход урока
Этапы урока	Оборудование	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Организационный момент (2 мин.)		Настраивает учащихся на работу.	Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.	Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
Объявление темы и постановка учебной задачи (2 мин.)		- На прошлых уроках изучали единицы длины. Посмотрите на доску. Все ли единицы длины перечислены? - Что измеряют в килограммах? - Определите тему урока. - Поставьте учебную задачу.	Читают информацию на доске, называют недостающую единицу длины – дециметр, определяют лишнее понятие – килограмм. - Массу. - Масса. Единицы массы. - Познакомиться с единицами массы.	Познавательные УУД: анализ объектов. Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, прогнозирование.
Изучение нового материала (10 мин.)	1 кг гвоздей 1 кг конфет Безмен Учебник	- Какая единица массы встретилась в задании? - Килограмм сокращённо обозначается так: кг. Запишите в тетради. - Вот пакет с гвоздями и пакет с конфетами. Какой пакет на ваш взгляд тяжелее? - Как можно проверить предположения ребят? - В домашнем хозяйстве часто используют вот такие весы, которые называются безменом. Демонстрирует безмен. Приглашает двоих учеников определить массу  пакетов  с помощью безмена. - В народе существует загадка: что тяжелее 1 кг железа или 1 кг ваты? Почему? - Что можно измерять в килограммах? - В пакете 36 конфет, масса пакета 1 кг. Если я в этот пакет добавлю ещё 5 конфет, то станет 2 кг? - Останется 1 кг? - Тогда какова будет масса пакета? - Кто знает, какие существуют единицы массы, меньшие, чем килограмм? - Слово «грамм» сокращённо обозначают так: г. Запишите в тетрадь. - Найдите в  учебнике тему урока. Прочитайте информацию в рубрике «Обратите внимание!» - Вспомните, как запоминали, что в 1 км  1000 м и догадайтесь, сколько граммов в 1 кг? - Запишите в тетради: 1 кг = 1000 г. - С помощью какого прибора можно определить массу предмета? - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр. 35. Где можно встретить такие весы?	- Килограмм. Выполняют запись в тетради: килограмм  кг. 2 – 3 человека пробуют определить, какой пакет тяжелее, взвешивая в руках, высказывают предположения. - Можно определить массу пакетов с помощью весов. Двое учеников определяют массу пакетов с помощью безмена. - Масса пакетов одинаковая – 1 кг. Делают вывод о том, что при сравнении массы предметов не стоит обращать внимание на  объём этих предметов. Отгадывают загадку. - Конфеты, фрукты, овощи и др. - Нет. - Нет. Делают вывод о том, что необходимо изучить меньшие единицы массы. - Граммы. Выполняют запись в тетради: грамм   г. Находят тему урока в учебнике (стр. 34), знакомятся с информацией о грамме. - «Кило» в переводе означает 1000, значит в 1 кг 1000 г. Выполняют запись в тетради: 1 кг = 1000 г. - С помощью весов. Рассматривают иллюстрацию в учебнике, рассказывают, где можно встретить разные виды весов.	Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, самостоятельное создание способа решения проблемы. Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений. Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы. Познавательные УУД: поиск необходимой информации в учебнике. Познавательные УУД: построение речевого высказывания в устной форме.
Практическая работа (10 мин.)	Комплект (на 15 столов) лабораторного оборудования: весы, набор гирей по 1 г, предметы для взвешивания, карточки с планом работы.	- А мы сегодня будем в парах учиться пользоваться вот такими весами. Демонстрирует весы. - С чего начнём работу? - Прочитайте второй пункт плана работы. - Как можно определить массу 1 кубика? - Прочитайте третий пункт плана работы. - Найдите и прочитайте 4 пункт плана работы. - Кто понял, как пользоваться такими весами? - Чему научились в ходе практической работы?	Учащиеся с 1 варианта берут весы и лист с планом работы, со 2 варианта – гири и предметы для взвешивания. - Приведём весы в равновесие. Приводят весы в равновесие. - Определите массу 1 кубика? - Возьмём гирю 10 г, положим её на одну чашу весов, а кубик на другую. Видят, что кубик легче, берут ещё 1 кубик и т.д. Затем выясняют, что 10 г весят 10 кубиков, значит 1 кубик весит 1 г. - Найдите в наборе предметы массой 1 г. На одну чашу весов ставят кубик массой 1 г, а на другой чаше весов подбирают такие предметы из набора, чтоб весы пришли  в равновесие. Озвучивают результаты. - Найдите предметы массой 2 г. Выполняют практическую работу, озвучивают результаты. Возвращают весы и наборы с гирями и предметами для взвешивания.	Коммуникативные УУД: умение работать в паре, построение продуктивного взаимодействия. Регулятивные УУД: умение работать по плану. Познавательные УУД: самостоятельное создание алгоритма деятельности, создание способа решения проблемы. Познавательные УУД: рефлексия учебной деятельности.
Физминутка (2 мин.)
Закрепление (16 мин.)	Учебник Безмен Документ – камера (демонстрация работы одного учащегося)	- Найдите в учебнике на странице 36 № 143. - Рассмотрите весы. - Какова масса тыквы? Объясните. - Запишите решение в тетради. - Скажите ответ задачи. - Что нового узнали в ходе решения этой задачи? - Определим массу конфет в нашем пакете. - Что ещё нового узнали при решении задачи? - Попробуем самостоятельно выполнить действия с единицами массы. 240 кг + 17 кг = 56 кг 18 г – 9 г = 80 г – 14 г = 130 кг + 20 кг 10 г = 12 кг 35 г + 6 кг 15 г = - Проверим ваши работы с помощью документ - камеры. - Оцените себя: если работа без ошибок, поставьте оценку «5», за 1-2 ошибки – оценку «4», если ошибок больше, оценку не ставьте, т.к. это новый материал и мы будем ещё по нему работать. - Проверим дополнительное задание.	В учебнике находят задание. Рассматривают иллюстрацию. - На одной чаше весов тыква и гиря массой 1 кг, а на другой чаше весов гири общей массой 7 кг 500 г. Весы находятся  в равновесии. Масса тыквы 6 кг 500 г. Выполняют запись в тетради: 7 кг 500 г – 1 кг = 6 кг 500 г. - Масса тыквы 6 кг 500 г. - Узнали, что масса предметов может быть не только в одних кг или в одних г, а в кг и г. Двое учеников с помощью безмена определяют массу конфет (1 кг150 г). - Узнали, что с единицами массы, как и с единицами длины, можно выполнять действия. Выполняют самостоятельную работу. Тем, кто справится с заданием быстрее, даётся возможность выполнить дополнительное задание в рабочей тетради на стр. 20 № 64. Проверяют свою работу, сверяя с работой на доске, обсуждают, исправляют ошибки. Оценивают свою работу. Называют ответы, выбирают правильный ответ, исправляют ошибки.	Познавательные УУД: анализ объектов, выдвижение гипотез и их обоснование. Познавательные УУД: выделение необходимой информации из решения задачи. Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль, оценка.
Домашнее задание (1 мин.)		- Домашнее задание будет по выбору: вы по желанию можете выбрать задание в учебнике на стр. 36 № 145, оно со знаком *  или  задание на стр. 36 № 146.	Записывают домашнее задание.
Итог урока (2 мин.)		- Какую учебную задачу мы ставили на урок? - С какими единицами массы познакомились? - Сколько граммов в 1 килограмме? - Где можно использовать  полученные знания? - На следующих уроках математики будем учиться единицы массы преобразовывать, сравнивать и решать с ними задачи.	- Познакомиться с единицами массы. - С килограммом и граммом. - 1 кг = 1000 г	Личностные УУД: установление связи между учебной задачей и мотивом деятельности.