Тема:
Обратные действия. ( УМК «Планета знаний», 2 класс, математика).
Цели:
1.Повторить
и обобщить знания учащихся о вычитании и делении, как действиях, обратных
сложению и умножению. Формировать представления об обратных задачах.
2.
Развивать вычислительные навыки, внимание, память, мышление, навык работы в
группах.
3.
Воспитывать чувство коллективизма, любовь к предмету.
Оборудование:
иллюстрации солнца, тучи, солнца, выглядывающего из – за тучи, карточки с
терминами – названиями компонентов сложения и вычитания, карточки для работы
по «цепочке», номера команд, сигналы для капитанов.
ХОД УРОКА.
I.
Организация
внимания.
а).
Вступительное слово учителя.
-
Ребята, начинаем урок математики. Нас ждут различные испытания, и если мы с
ними справимся, то попадём на поляны Пятёрок, где каждый получит лучшую из
школьных отметок. Готовы? Работаем в группах. Кроме командных баллов, вы можете
получить и личные.
-
У меня перед началом нашего путешествия вот такое настроение (показываю
иллюстрацию с изображением солнца). А у вас?
б).
Релаксация «Дерево».
Встаньте,
ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте.
Представьте, что вы сильное, могучее дерево. Ноги – корни, крепки и устойчивы,
они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол –
тело, ровен и гибок. Он покачивается, но не ломается. Ветви – руки, свободно «
колышутся» вдоль ствола. Листья – пальцы, легко шелестят, слегка задевая друг
друга. Крона – голова, чиста и свежа. Вы прекрасное могучее дерево. Вы уверены
в себе. Вы добры, спокойны и уверены. У вас всё получится!
II.
Изучение
нового материала.
а).
Работа у доски (классификация).
-
Разделите карточки с терминами на две группы (уменьшаемое, слагаемое, сумма,
вычитаемое, слагаемое, разность).
-
Чем являются эти слова? (Названиями компонентов действий0.
-
Каких?
-
Какими эти действия являются по отношению друг к другу?
б).
Рассказ учителя.
-
Тема сегодняшнего урока: «Обратные действия».
-
Складывать и вычитать умели ещё в III веке до нашей эры. А вот символы,
обозначающие эти действия, были введены итальянскими математиками в XVI веке. А
теперь каждый школьник знает их.
-
А сейчас я хочу проверить, что вы знаете об этих действиях.
в).
Работа по учебнику (стр. 110 № 3).
-
Объясните, как зная обратные действия, можно решить данные выражения:
34
+ 62 =
…
- 34 =…
…
- 62 =…
-
Выберите одно из предложенных выражений. Найдите его значение и запишите
обратные действия (работа в группах):
57
+ 25 =
26
+ 48 =
41
+ 35 =
0
+ 24 = Проверка.
-
Как найти неизвестное слагаемое?
-Назовите
действие, которое называют умным сложением. Докажите.
-
Назовите действие, обратное умножению.
-
Именно поэтому, хорошее знание таблицы умножения помогает быстро выполнять
деление.
г).
Игра в мяч.
-
Я бросаю мяч и называю пример на деление. Вы называете ответ, обосновывая его
табличным
Я:
36 : 6
Вы:
6, потому что 6×6 =36
д).
Работа по учебнику (стр. 110 №3).
-
Объясните, как зная обратные действия, можно решить данные выражения.
9
× 4 =
…
: 9 = …
…
: 4 = …
-
Выберите одно из предложенных выражений. Найдите его значение и запишите
обратные действия. (Работа в парах).
7
× 3 =
4
× 6 =
3
× 8 =
6
× 1 = Проверка.
-
Как найти неизвестный множитель?
-
Назови пары обратных действий. Как вы думаете, где можно применить знания об
обратных действиях? (При нахождении неизвестных компонентов действий).
е).
Работа в парах. (Учебник стр. 110 №2) - (Работа в группах).
-
Подберите числа так, чтобы получились верные равенства. Запишите, как найти эти
числа. Расскажите по плану.
-
Неизвестно…
-
Чтобы найти неизвестное…
-
Значит…
-
Неизвестное число равно…
III.
Физминутка.
ж).
Работа по учебнику. (стр. 110 №5). - ( Работа в группах).
-
Как вы думаете, где ещё можно применить знания об обратных действиях?
(При
решении задач).
Составьте
задачу.
Число ёлок
|
Число берёз
|
Число деревьев
|
-
Обсудите и запишите решение.
-
Оставьте те же числовые данные и составьте задачу, подходящую к данной схеме.
Обсудите и запишите решение.
Число деревьев
|
Число берёз
|
Число ёлок
|
-
Оставьте те же числовые данные и составьте задачу, подходящую к данной схеме.
Обсудите и запишите решение.
Число деревьев
|
Число ёлок
|
Число берёз
|
-
Подобные задачи, когда одно известное делают неизвестным, а неизвестное -
известным, называются задачами, обратными данной.
з).
Работа по карточкам. (Работа в группах).
-
Ну а теперь пришло время открыть вам мой секрет. Я умею читать мысли. Хотите
убедиться в этом?
-
Возьмите карточку. Задумайте любое однозначное число. Запишите его в первом
квадратике. По очереди выполните все арифметические действия и если вы
произведёте вычисления верно, то я смогу назвать вам число, которое вы
задумали.
|
×
10 =
|
|
:
2 =
|
|
+
15 =
|
|
-
7 =
|
|
-
Если получилось 13, то задумали 1; если 18, то – 2; если 23, то – 3; если 28,
то -4; если 33, то – 5; если 38, то -6; если 43, то – 7; если 48. То – 8; если
53, то – 9. (Проверка).
-
Ну что, могу я читать ваши мысли? Хотите и вас научу?
-
Для решения таких задач необходимо знать обратные действия и двигаться в
обратном направлении, выполняя эти действия. Эти задачи так и называются –
задачи на «обратный ход». Попробуйте угадать число, которое я задумала.
|
+
50 =
|
|
:
10 =
|
|
×
3 =
|
|
-
8 =
|
22
|
-
Так какое число я задумала? (50)
-
Какие знания пригодились вам при выполнении данного задания?
IV.
Рефлексия.
-
Вот и подошло к концу наше путешествие.
-
Закончите предложение:
На уроке я узнал (а)…
На уроке я научился (ась)…
-
Мы успешно добрались до поляны Пятёрок. (Подведение результатов по группам).
-
Какой иллюстрации соответствует ваше теперешнее настроение?
-
Начинайте любое дело с хорошим настроением и у вас всё будет получаться!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.