Урок математики по теме "Метр" 2 класс УМК "Перспектива"

Урок математики.

2 класс.

Тема: Метр.

Тип урока:

Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

(Регулятивные УУД).

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

(Коммуникативные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

(Познавательные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

- Уметь использовать в речи названия единиц длины: метр, дециметр, сантиметр.

- Уметь сравнивать разные единицы длины.

- Знать соотношение между единицами измерения длины.

Основные понятия:

Длина. Единица измерения – метр. Соотношение между единицами измерения длины.

Ресурсы:

- Учебник для 2-го класса. Математика. Часть 2. Г.В. Дорофеев,Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука;

- тетрадь;

- проектор, интерактивная доска, компьютер, тест, цветные полоски бумаги длиной 1 дм, разные модели метра;

- презентация.

Формы работы

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Приветствие детьми гостей.

Класс у нас  большой  и  дружный Вас приветствует сейчас. Мы надеемся, что встреча  с нами Не разочарует вас.

- Нашу работу мы сегодня будем оценивать яблочками на нашей «Яблоне – успеха». Слайд 1.

Красное яблоко - Я все понимаю, делаю сам.

Жёлтое яблоко – Я делаю, но с помощью товарищей и учителя.

Зелёное яблоко – Мне нужно еще доработать.

- Что вы знаете о яблоках?

Яблоко - самый полезный, лечебный и любимый фрукт в мире.

Яблоко является чемпионом по содержанию в нем витаминов и питательных веществ.

Съедая 5 яблок в день, человек оберегает себя от простудных заболеваний.

Яблоко может удовлетворять потребности нашего организма в сахаре.

II.            Актуализация знаний.

1.Фронтальная работа:

1)Устный счёт. Тренажёр.

2) №10, с. 6. Количество яблок в корзине выражается двузначным числом.

Яблоки можно разделить поровну между 5 детьми, но нельзя разделить поровну между 4 детьми. Сколько яблок в корзине? Попробуйте найти два варианта ответа.(10, 15) А теперь найдите такое двузначное число, чтобы количество яблок, выраженное им, можно было бы разделить и на 5, и на 4 детей. (20) Слайд 2.

2.Индивидуальная работа в рабочих тетрадях:

- Решить задачу:

Яблоки дети в саду собирали.

Взвесив их, урожай посчитали.

Дети собрали 17 корзин.

5 корзин увезли в магазин,

2 детскому саду отдали,

Остальные в школу послали.

Сколько же яблок для школы дойдут,

Когда все корзины они развезут? Слайд 3.

- Запишите ответ, увеличьте это число на 86, и прибавьте к нему число, которое обозначает порядковый номер сегодняшнего дня недели.

Дед Игнат сказал соседу:

- Мне уж сотня лет к обеду.

- Ты прибавил 30 лет,-

Возразил ему сосед.

Прошу, ребята, сосчитать:

Сколько  лет прожил Игнат?

Работа в парах. Проверка по эталону:10, 96, 100, 70.Слайд 4.

- Назовите лишнее число, дайте ему характеристику.

- На сколько 70 больше 10? Меньше  100?

- Что можете сказать о первом и третьем  числах? (Самое маленькое двузначное и самое  маленькое трёхзначное) Сколько  раз  по 10  содержится в 100?  (10 раз)

Эти числа сегодня будут нашими помощниками на уроке.

- Решите примеры. Расставьте буквы в соответствии с ответами и расшифруйте слово. (Величина) Слайд 5.

-  Что такое величина? (То, что можно измерить и результат записать числом.)

Слайд 6. 1см, 1кг, 1дм, 1л

-  Как называется всё, что записано на доске?  (Единицы измерения величин)

- Какая единица измерения нужна для измерения массы?

- Какая единица является меркой объёма?

- Какую величину измеряют оставшимися единицами?

- Поставьте их в порядке возрастания.

-Как они соотносятся между собой?

- Какую единицу выберите для измерения карандаша? Парты? Ширины класса?

III. Постановка проблемы.

Формулирование темы и целей урока.

Проблема:

- При изучении старинных мер длины на предыдущих уроках я попросила детей измерить ширину нашего класса.

- Что у них получилось? Послушаем отчёты  о  проделанной работе.

(Выступление детей) Слайды 7,8,9,10.

- Как вы думаете, а удобно ли измерять длину и ширину класса сантиметром и дециметром?

(Нет, это очень долго.)

- Как быть? Что необходимо, чтобы измерить такие большие отрезки длины? (Новая, более крупная единица длины).

- Кто догадался, о какой единице длины идет речь?

(О метре)

2. Формулирование темы урока.

- Кто назовет тему нашего урока? (Тема урока: Метр.) Запишите тему урока в тетрадь.

Слайд 11.

3. Формулирование целей урока.

- Кто попробует сформулировать цели урока?

(Познакомиться с новой единицей длины – метром.

Научиться измерять длины в метрах.

Складывать и вычитать метры)

IV. Работа по теме урока

1.      Знакомство с новой единицей измерения.

Верно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой единицей измерения длины – метром.

2.      Историческая справка.

Мы свами уже знаем, что в Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись косая сажень (расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки), маховая сажень (расстояние между концами пальцев расставленных в стороны рук), локоть (расстояние от концов пальцев до локтя согнутой руки), пядь (расстояние между концами расставленных большого и указательного пальцев), шаг, фут.

Но это было очень неудобно. И  мы с вами уже выяснили почему.

Нельзя правильно измерить что-либо с помощью разных мерок.

Так родилась новая единица измерения – метр – с постоянной одинаковой величиной во всех странах.Метр – самая главная единица измерения. (Демонстрация метра). Метр появился  в конце XVIII века во Франции.

3. Практическая работа

1) Измерить в метрах ширину класса.(6м)

2)-У вас на партах лежат полоски цветной бумаги. Измерьте с помощью линейки длину полосок и подпишите. (1дм).

- Как вы думаете, сколько понадобится таких полосок, чтобы составить 1 м? (ответы детей)

- Давайте проверим.

(Дети  составляют 1 м из полосок в 1дм)

Слайд 12.

На слайде запись: 1 м = 10 дм

Как посчитать, сколько всего см в 1 м?

Посмотрите на линейку: сколько же см содержится в 1 метре?

1 м = 100 см

4.      Запись вывода в тетрадь.

5.      Давайте сверим  наш  вывод с учебником.

- Чтение вывода по учебнику на стр. 6.

1м = 10дм =100см

6. Знакомство с измерительными приборами. (Демонстрация приборов)

Слайд 13.

- Бывают разные модели метра: деревянный (как у нас в классе), железный (для измерения досок, окон и др.), метр для шитья – им удобно снимать мерки.

Слайд 14.

- Какие предметы удобно измерять с помощью метра?

Физкультминутка (Зарядка для глаз)

V. Первичное закрепление

1. Фронтальная  работа,  №6,с.7 Слайд 15.

- В жизни часто приходится преобразовывать единицы длины из крупных в мелкие и наоборот. Попробуем это сделать  для того, чтобы сравнить их между собой.

VI.Закрепление ранее изученного материала

1.      Решение задачи, № 5, с.7

VII.Итог урока. Рефлексия.

- С чем познакомились на уроке?

- Чему учились на уроке?

- Как оценим работу класса? Свою работу?

- Выполнить тест. Слайд 16.

1. На уроке мы работали с единицей измерения:

а) массы
б) времени
в) длины

2. Что не является единицей измерения длины?

а) сантиметр
б) метр
в) килограмм
г) дециметр

3. В какой единице удобнее измерить длину класса?

а) в дециметрах
б) в сантиметрах
в) в метрах

4. В 1 м содержатся:

а) 10 см
б) 100 см
в) 100 дм

5. 1 м больше, чем 30 см:

а) на 70 см
б) на 7 см
в) на 70 дм

Дерево успеха. Слайд 17.

VIII. Домашнее задание.

№4, №8,с.7,

9*,10*,с.8

Источники и ресурсы интернет:

http://5klass.net/matematika-2-klass/Metr.html

http://74202s069.edusite.ru/DswMedia/vecelo.doc

http://www.kazedu.kz/referat/156589