Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики по теме "Опрос общественного мнения"

Урок математики по теме "Опрос общественного мнения"

  • Математика

Название документа ПавловаИВ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Павлова И.В., математика 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3"






ПРОЕКТ



УРОКА МАТЕМАТИКИ

по теме "Опрос общественного мнения"

в 5 классе








Разработала:

Павлова И. В., учитель математики высшей категории



г. Новомосковск, 2015




ОГЛАВЛЕНИЕ


Аннотация …………………………………………………………………………….3


Технологическая карта урока…………………………………………………………6


Проект урока...................................................................................................................9


Список литературы……………………………………………………………………17


Приложения……………………………………………………………………………18











АННОТАЦИЯ


Думаю, каждый учитель не раз задавал себе вопрос: почему снижается учебная мотивация школьников по мере их пребывания в школе? Все дети, когда идут в школу, хотят учиться. Почему для ребёнка, генетически предрасположенного к учению, процесс обучения превращается в трудную малопривлекательную работу?

Противоречие между высокими требованиями к качеству знаний со стороны родителей, социальных заказчиков, с одной стороны, и снижение интереса к учебе, в том числе и на уроках математики, с другой, предопределило для меня использование проблемно-эвристического метода обучения на своих уроках. Умение учащихся самостоятельно добывать знания и совершенствовать их гораздо важнее прочности приобретаемых знаний, потому что современному обществу, производству нужны работники и руководители, способные быстро и правильно решать постоянно возникающие конкретные задачи, вести диалог с коллегами и партнерами, самостоятельно принимать решения. Поэтому и учителю в своей практике необходимо использовать технологии, отвечающие современным требованиям.

Умение заинтересовать математикой - дело непростое. Как сформировать интерес к предмету? Как сделать учение интересным для учащихся? Как выработать у ученика стремление к творчеству? Конечно же, через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемных ситуаций, разнообразие методов обучения. Математика начинается вовсе не со счета, что кажется очевидным, а с…загадки, проблемы. Чтобы у учащегося развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании. Только через преодоление трудностей, решение проблем, ребенок может войти в мир творчества.

Одним из активных методов на уроке является создание проблемных ситуаций. Эта работа улучшает усвоение материала учениками и развивает внимание, гибкость ума, следствием чего является высокая активность учащихся на уроках. Нельзя заставить ребенка слепо штудировать предмет в погоне за всеобщей успеваемостью. Необходимо давать возможность ученику экспериментировать и не бояться ошибок, воспитывать у учащихся смелость. Деятельность учащихся под руководством учителя направлена на развитие навыков самостоятельного добывания знаний, повышение интереса к учению, заложение основ исследовательской деятельности и вовлечение в нее.

Наиболее полную характеристику технологии проблемного обучения дал М.И. Махмутов: "Проблемное обучение требует изменения типа деятельности ученика и изменения структуры учебного материала. Суть активности, достигаемой при проблемном обучении, заключается в том, что ученик должен анализировать фактический материал и оперировать им так, чтобы самому получить из него новую информацию. Другими словами, это расширение, углубление знаний при помощи ранее усвоенных знаний или новое применение прежних знаний. Нового применения прежних знаний не может дать ни учитель, ни книга, оно ищется и находится учеником, подставленным в соответствующую ситуацию. Это и есть поисковый метод учения как антипод методу восприятия готовых выводов учителя (хотя последний метод тоже вызывает определенную активность ученика.

Суть активизации учения школьника посредством проблемного обучения заключается не в обычной умственной активности и мыслительных операциях по решению стереотипных школьных задач и выполнению репродуктивных заданий. Она состоит в активизации его мышления путем создания проблемных ситуаций, в формировании познавательного интереса и моделировании умственных процессов, адекватных подлинному творчеству. При этом вырабатываются навыки поискового исследовательского подхода к решению теоретических или практических проблем."

Если спросить ученика: "Зачем тебе нужна математика? Как она пригодится в жизни?" Сможет ли он дать обоснованный ответ? Скорее всего, нет, если ученик не знаком с практическими способами применения полученных знаний. Эту задачу призвано решить проблемное обучение в преподавании математики.

Из исследований известно, что учащиеся удерживают в памяти 10% от того, что они читают; 26% от того, что они слышат; 30% от того, что они видят; 50% от того, что они видят и слышат; 70% от того, что они обсуждают с другими; 80% от того, что основано на личном опыте; 90 % от того, что они говорят (проговаривают) в то время, как делают; 95% от того, чему они обучаются сами (" Дорога та, что сам искал, вовек не позабудется") .

Данный урок разработан как постановка и решение проблемных задач с применением учащимися имеющихся знаний по предмету. Таким образом, происходит не только систематизация и закрепление изученного материала, но и активизируется мыслительная работа, формируется интеллектуально-активная личность. Тема "Опрос общественного мнения" новая в программе математики 5 класса, но очень полезная. При ее изучении отмечается творческая активность и заинтересованность каждого ученика, на уроках активно формируются все ключевые компетенции. Кроме того, тема изучается в конце года, когда дети уже устали. Активные формы организации учебного труда позволяют поддерживать интерес к предмету.

На уроке учащиеся сталкиваются с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях. Чем больше каналов восприятия предлагаемого материала будет ими использовано, тем больше информации будет усвоено, возрастет и эффективность обучения.

Работа в группах предполагает как самостоятельность мышления каждого ученика, так и вовлеченность в общую работу для решения поставленных перед командой задач. Умение оценить не только свою работу, но и работу группы в целом - это важный момент в развитии критического и оценочного мышления.

Представленный сценарий урока отражает уровень вовлечения обучающихся в процесс учебной деятельности, выполнение отдельных шагов поиска.

Сценарий урока описывает деятельность обучающихся и учителя в течение 45 минут.

Для подготовки проекта урока использовались учебники и учебные пособия, рекомендованные для основной средней школы.



















ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: математика

Класс: 5

Тема урока: Опрос общественного мнения.

урока в теме: урок № 6 в теме "Таблицы и диаграммы".

Дата : 17.04

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Место урока в теме: урок открытия новых знаний по теме "Опрос общественного мнения".

Вид урока: урок практических работ исследовательского типа.

Цель урока:

через создание проблемных ситуаций организовать деятельность учащихся по ознакомлению с методикой проведения опроса общественного мнения.

Задачи урока:

содействовать развитию умения извлекать необходимую информацию, формулировать выводы, обосновывать суждения;

формировать потребность поиска ответов на возникающие вопросы;

развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление, воображение и фантазию;

создать условия для развития умений обучающихся пользоваться приобретенными знаниями в организации собственной деятельности;

содействовать формированию интереса к изучаемому материалу на уроке;

создать условия для понимания сущности и социальной значимости темы с целью подготовки к общественной жизни;

способствовать формированию умений применять приемы переноса знаний в жизненную ситуацию;

способствовать развитию навыков работы в группе;

способствовать формированию у учащихся навыков логического, критического и творческого мышления, направленных на поиск решения поставленных задач при индивидуальной, парной и коллективной работе;

содействовать повышению интереса к математике путем нахождения способов применения полученных знаний для решения практических задач;

содействовать развитию навыков культуры общения, взаимоуважения, взаимоконтроля.

Планируемый результат: иметь представление о методике проведения опроса общественного мнения.

Формы организации учебной деятельности: парная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: проблемно-диалогический, исследовательский.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, обобщение. создание на уроке ситуации занимательности, удивления;

создание ситуации успеха, позитивная эмоциональная окраска, поощрение за успешное выполнение своих обязанностей, прием сравнения.

Средства обучения: Г.В. Дорофеев и др., Математика: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгина. - 8-е изд. – М.: Просвещение, 2008, компьютер, проектор, экран, электронная презентация (Приложение 6); материалы приложений 1-5.

Девиз урока: Наиболее глубокий след оставляет то, что тебе удалось открыть самому. (Джордж Пойа)











Структура урока:


Этап урока

Время

этапа

Деятельность

Методы

Предполагаемый результат

учителя

обучающихся

1. Организационный момент

2

Стимулирование обучающихся к деловому ритму

Подготовка к работе

Словесный, коммуникативный

Сотрудничество с учителем, психологический настрой на работу

2. Целеполагание и мотивация


4

Выявление мотивации к формированию цели занятия и основных задач через решение задач

Активизация способностей, выявление знаний, формулировка темы урока, составление цели и задач

Коммуникативный, познавательный, информационный, иллюстративный

Активизация мыслительного процесса, построение рассуждений. Формулирование темы, цели и задач.

3. Постановка учебной задачи, открытие нового

8

Создание проблемной ситуации, организация деятельности по изучению нового материала, обобщение и уточнение информации

Опознавание материала изучения, самостоятельное формирование содержания

Коммуникативный информационно-рецептивный, частично-поисковый, познавательный, эвристическая беседа, сравнение

Формирование знаний и умений для практической значимости;

осознание усвоения информации

4. Формирование умений и навыков

12

Организация деятельности по формированию умений и навыков в практической деятельности, обобщение и углубление знаний

Опознает информацию и логически выстраивает цепочку ее применения. Взаимопроверка и корректировка текущего результата, соотношение собственной деятельности с эталоном

Взаимоконтроль, информационно-рецептивный, коммуникативный, сравнение

Самостоятельная работа. Формирование знаний и умений, их практическая значимость .

Работа в группах; Осознание уровня усвоенного материала, коррекция, взаимопроверка. Первичная рефлексия.

5. Подведение итогов урока

7

Выявление уровня сформированности знаний и умений

Формирование практического опыта

Коммуникативный познавательный

Рефлексия. Выявление уровня сформированности знаний и умений. Осознание усвоения информации


6. Информация о домашнем задании

5

Подготовка обучающихся к проектной работе

Организация собственной деятельности исходя из цели

Информационный, личностный,
самообразование

Определение практической значимости

7. Рефлексия

3

Организует рефлексию

Самооценка и сравнение результата деятельности

Рефлексия, коммуникативный, словесный

Рефлексия.

Формирование углублённых знаний по теме















ПРОЕКТ УРОКА


п/п

Этап урока

Методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

Диалог учителя с классом

Перед началом урока проверяет домашнее задание (учащиеся должны были спросить у родителей об их отношении к введению школьной формы, на основании этих данных перед уроком заполняется таблица (Приложение 1).

Приветствует, проверяет готовность к уроку.

"Наиболее глубокий след оставляет то, что тебе удалось открыть самому", - сказал венгерский и американский математик и педагог прошлого века Джордж Пойа (Приложение 6, слайд 2). Надеюсь, что наш сегодняшний урок это подтвердит.

Включаются в деловой ритм урока.

2.

Целеполагание и мотивация


Фронтальная работа, игровая технология


1. Предлагает написать буквенный диктант и расшифровать слово:

  1. Сумма сторон многоугольника (Периметр).

  2. 24 часа (Сутки).

  3. Имеет твердую скорлупу (Орех).

  4. Соединяет точку окружности с ее центром (Радиус).

  5. Носят люди с плохим зрением (Очки).

2. Предлагает разгадать ребус "Мнение", относящийся к названию темы урока (Приложение 6, слайды 3,4).

3. Предлагает найти синонимы слова "мнение".



О мнениях существует множество высказываний и афоризмов.



Каким (чьим) может быть мнение?

Выберем два из них: (Приложение 6, слайд 5).

Иметь свое собственное мнение можно лишь в том случае, если знаешь, как его опровергнуть. (Батлер С.)

Последнее слово всегда остается за общественным мнением. (Наполеон Бонапарт).

Как вы думаете, какое из мнений, собственное или общественное, предстоит нам изучать?

Попробуйте сформулировать тему урока, используя найденные слова.






Пишут диктант и расшифровывают слово. Слово - "опрос".


Решают ребус (мнение).



Отвечают: суждение,

соображение, взгляд,

воззрение, точка зрения,

понятие.

Сообщение учащегося (индивидуальное домашнее задание) (Приложение 2).


Отвечают: собственным, общественным.











Отвечают на вопрос формулируют тему урока.

3.

Постановка учебной задачи, открытие нового


Проблемно-эвристический метод, фронтальная работа, работа по вариантам

А для чего проводятся опросы общественного мнения и что они дают? Обсудите этот вопрос в парах.




А как узнать мнения людей?

А вы когда-нибудь принимали участие в опросах общественного мнения?









Поднимите руку, кто хотел бы сейчас принять участие в опросе общественного мнения.

Просит одного учащегося записать результат.


Как можно оформить результат опроса?





Задание 1(по вариантам).

Изобразите результат опроса в виде

1 вариант

таблицы;

2 вариант

столбчатой диаграммы.

Задание 2.

Объясните название телепередачи "Сто к одному" (предварительно учащиеся просмотрели одну из телепередач по просьбе учителя).







Задание 3.

а) Вспомните телепередачи, в которых проводится опрос общественного мнения.

б) Когда еще проводятся опросы общественного мнения?

Задание 4.

Используя таблицу (Приложение 1), полученную по результатам ответов ваших родителей на вопрос "Ваше мнение о введении школьной формы", сформулируйте вывод о мнении родителей 5Б класса по поводу введения школьной формы.


А хотели бы вы узнать мнение своих одноклассников по каким-то вопросам? По каким?






Предлагает разбиться классу на группы. Вызывает к доске 3-х лидеров (класс разбивается на 3 группы). Каждый лидер по очереди приглашает в свою группу одноклассников. Каждая группа занимает место на одном ряду (каждый ряд - группа).

Вопрос к группам:

А как проводится опрос общественного мнения? Ведь для этого нужны какие-то правила, должен быть какой-то порядок. Обсудите в группах и сформулируйте правила проведения опроса.

Правила проведения опроса общественного мнения

1. Распределить обязанности в группе (кто проводит, кто ведет обсчет, кто оформляет).

2. Выбрать тему опроса и обосновать ее актуальность.

3. Выбрать объект опроса (одноклассники, жители города, женщины, молодежь и т.д.).

4. Выбрать место и время опроса.

5. Провести опрос, соблюдая правила хорошего тона.

6. Результаты опроса оформить в виде таблицы, столбчатой и круговой диаграмм.

7.Сделать выводы.


Ответы учащихся: опрос общественного мнения проводится для того, чтобы узнать мнение людей по разным вопросам.

Спросить у каждого.


Ответы:

Да: в школе проводился опрос о введении школьной формы, о любимом учителе, о любимом предмете (результаты его можно было увидеть на школьной странице в Интернете).

Да: принимал /не принимал

Поднимают руки.




Записывает результат опроса на доске: 13 - "за", 6 - "против".

Используя изученный ранее материал, учащиеся дают ответ: в виде таблицы, столбчатой и круговой диаграммы (Приложение 6, слайды 6,7,8).






Взаимопроверка.


Ответы:

Узнается мнение 100

человек по какому-либо вопросу, 6 самых часто встречаемых ответов спрятаны на табло. Участник пытается угадать самые распространенные ответы (100 человек участвуют в опросе, а 1 отвечает)


Ответы:

"Кто хочет стать миллионером" (помощь зала).

Выборы в стране, в школе.





Ответы: мнения родителей разделились, но большая часть относится к этому вопросу положительно.

Ответы: да:

любимая телевизионная передача;

любимый учебный предмет;

любимое занятие в свободное время;

любимый цвет одежды;

любимый вид отдыха.

Формируют группы.










После обсуждения в группах (2 минуты) заслушиваются лидеры групп.

Записывают в тетрадь правила проведения опроса общественного мнения.

(Приложение 6, слайд 9)






4.

Формирование умений и навыков

Проблемно-эвристический метод





















Задание 4 (по группам).

Распределите обязанности, проведите опрос общественного мнения, сделайте вывод, оформите результат в виде:

столбчатой диаграммы или круговой диаграммы.

1 группа - Любимая телевизионная передача;

2 группа - Любимый учебный предмет;

3 группа - Любимое занятие в свободное время.













(Если останется время, можно обсудить какие могут возникнуть трудности опроса и выходы из затруднительных ситуаций.)







Каждая группа в течение 3-5 минут проводит опрос по своей теме (группа предлагает на выбор несколько ответов и считает ответы по поднятой руке). Оформляет результаты опроса в виде таблицы, столбчатой и круговой диаграммы (15 минут).

Каждая группа в течение 2-3 минут знакомит с результатами опроса весь класс. Делает выводы по теме опроса и демонстрирует таблицы и диаграммы.

5.

Подведение итогов урока

Опрос



Подведем итоги урока.

Перед вами вопросник "Пять открытий урока" (Приложение 3).

Ответьте на предложенные вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал (а) (как, что)...

2. Сегодня на уроке я открыл (а) для себя...

3. Сегодня на уроке я научился (лась)...

4. Сегодня на уроке меня удивило...

5. Сегодня на уроке я понял (а), что ... пригодится мне в дальнейшей жизни.

Отвечают на вопросы.





6.

Информация о домашнем задании

Эвристическая беседа, комментарий, обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

А чье мнение и по каким вопросам вы бы хотели еще узнать?

Предлагает:

ознакомиться с примерными темами опросов для школьников (Приложение 4) ;

обсудить в группе и выбрать тему опроса;

ознакомиться с результатами школьного опроса "использование Интернет-ресурсов школьниками" (Приложение 5);

в течение недели провести опрос по выбранной теме ;

каждой группе выполнить проект: "Опрос общественного мнения" (Приложение 6, слайд 10).

(Эта тема последняя в учебнике, дальше идут уроки повторения, урок на котором учащиеся проводят презентацию проекта, проходит через неделю).

Ответы: мнение родителей, учителей, жителей города.





Записывают домашнее задание.


7.

Рефлексия

Беседа

Предлагает ответить на вопросы: (Приложение 6, слайд 11)

на уроке я работал (а) активно (пассивно);

своей работой на уроке я доволен (не доволен);

свой вклад в работу команды я считаю значительным (незначительным);

работа в команде мне помогала (мешала).

Благодарит за урок.

Определяют уровень достижений своих результатов.

















СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин и др. - Математика, учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2008.

  2. С.А. Бокарева, Т.В. Смирнова - Математика. Поурочные разработки для 5 класса, книга для учителя, М.: Просвещение, 2009.






















Приложение 1


Отношение к введению школьной формы для обучающихся родителей 5Б класса


п/п

Фамилия

Отношение к введению формы

1.

Абрамовы

+

2.

Анчухины

+

3.

Васякины

+

4.

Глебовы

+

5.

Кореньковы

+

6.

Кузнецовы

+

7.

Левакины

-

8.

Макеевы

-

9.

Мангазеевы

-

10.

Муркины

-

11.

Новиковы

+

12.

Пестрецовы

+

13.

Сысоевы

+

14.

Фёдоровы

?

15.

Хайбулловы

+

16.

Чеченины

-

17.

Шаповаловы

-

18.

Шестаковы

-

Итого:

"+"- 10; "-"- 7; не опрошено - 1




Приложение 2

Высказывания и афоризмы о мнениях


Сколько людей, столько и мнений.


Теренций


Каждому надо иметь свое суждение.


Цицерон


Никогда не доказывай своего мнения громко и с жаром, даже если в душе ты убежден в своей правоте, — выскажи его скромно и спокойно, ибо это единственный способ убедить.


Честерфилд Ф.


Иметь свое собственное мнение можно лишь в том случае, если знаешь, как его опровергнуть.


Батлер С.


В мои лета не должно сметь Свои суждения иметь.


Грибоедов А. С.


Последнее слово всегда остается за общественным мнением.


Наполеон Бонапарт



Мнения ведь подсчитывают, а не взвешивают.


Плиний Младший


И не судите о том, что является лучшим и более справедливым, по большинству авторитетов: ибо мнение одного и худшего может превосходить в каком-либо вопросе мнения многих и более высоких...


Юстиниан


Новая точка зрения всегда оказывается в меньшинстве...


Карлейль Т.


Чем хрупче доводы, тем тверже точка зрения.


Лец С. Е.


Кто резко высказывает свои мнения о чужих действиях, тот обязывает этим и самого себя действовать лучше других.


Белинский В. Г.


Доказывая свое мнение и опровергая другие, если они ошибочны, будь сдержан как в словах, так и в выражениях.


Честерфилд Ф.


Тот, на чьей стороне большинство, всегда находчив и умен.


Дизраэли Б.




Мнение о человеке, как и почти о каждом существе, зависит от того, с какого расстояния на него смотреть.


Джонсон Б.



Чем хуже знаешь факты, тем легче составить собственное мнение.


Есть две точки зрения на каждый вопрос: неправильная и моя.


Оскар Левант


Каждый человек имеет право на собственное мнение — при условии, что оно совпадает с нашим.


Джордж Бернард Шоу


Ничто так не способствует душевному спокойствию, как полное отсутствие собственного мнения.


Георг Лихтенберг


Это мое мнение, и я его разделяю.


Анри Монье


Я не всегда разделяю свои взгляды.


Поль Валери


Своего мнения у него не было, но мнения других не принимались в расчет без его подписи.


Мариан Карчмарчик





Кто со всеми согласен, с тем не согласен никто.


Уинстон Черчилль





Приложение 3




Пять открытий урока


1. Сегодня на уроке я узнал (а) (как, что) ...



2. Сегодня на уроке я открыл (а) для себя ...



3. Сегодня на уроке я научился (лась) ...



4. Сегодня на уроке меня удивило ...



5. Сегодня на уроке я понял (а), что ...




пригодится мне в дальнейшей жизни.





Приложение 4

Примерные темы опросов школьников


Какие школьные предметы пригодятся в жизни?


Русский язык, литература

Математика, информатика

Физика

Химия, биология

История, обществознание

География

ОБЖ

Технология

Экономика

Физкультура

Иностранный язык


С каким настроением Вы идете в школу?


С радостью!

С хорошим настроением

По привычке

По необходимости

Отправили родители

Иду как на каторгу



Что Вы больше всего любите?


Сладкое

Горькое

Соленое

Острое

Кислое




Что Вы читаете?


Художественную литературу по программе

Художественную литературу вне программы

Газеты и журналы

Фэнтэзи

Только учебники

Книги и журналы о природе и животных

Книги и журналы о науке и технике

Детективы

Сказки

Стихи

Комиксы





Что заставляет вас учиться?


Понимание, что это мне нужно для моей жизни

Мне нужно поступить в институт

Чтобы не ругали за плохие отметки

Чтобы быть не хуже других

Чтобы добиться успеха в жизни

Меня никто не заставит учиться

Я особо не стараюсь - как получается

Мне за хорошую учебу что-нибудь покупают

Люблю, когда меня хвалят

Просто хочу быть умным

Потому, что все учатся

Учиться заставляют родители

Государство требует, чтобы все учились









.




Приложение 5

Результаты опроса "Использование Интернет-ресурсов школьниками"

  1. Имеете ли Вы доступ к компьютеру?



  1. Каким компьютером Вы постоянно пользуетесь?









  1. Подключен ли Ваш компьютер к сети Интернет?









  1. Сколько часов в течение дня Вы работаете на компьютере?







  1. Для каких целей Вы используете компьютер?



  1. В какие компьютерные игры Вы играете?









  1. В каких социальных сетях Вы общаетесь?









  1. Для Вас назначение социальных сетей – это…




9. «Плюсы» и «минусы» социальных сетей,  названные опрошенными.

Плюсы

Минусы

Возможность  общения на расстоянии

Психологическая зависимость

Возможность  поиска  человека

Не видишь того, с кем  общаешься
(виртуальность, нереальность  общения)

Возможность  своевременно  узнавать новости

Несоблюдение  этикета пользователями

Интересно

Опасность вирусов

Быстрота и удобство

Большое количество спама, рекламы

Доступ к базе данных с множеством анкет пользователей

Незащищённость информации

Простота  использования

Вред  для здоровья





Для проведения опроса школьников была разработана анкета. В исследовании принимали участие ученики 5 классов МКОУ "СОШ №3" г.Новомосковска (всего 21 школьник).

Вывод: после обработки данных анкетирования было выявлено, что доступ к компьютеру имеют все 21 учащихся из них: 8 - имеют собственный компьютер, 8 - общий компьютер семьи, 5 - в школе. 10 учащихся проводят за компьютером до трех часов в день, 6 учащихся более трех часов в день. На вопрос о назначении социальных сетей большинство учащихся ответило, что это общение и поиск друзей. Обобщая ответы участников анкетирования, можно сделать вывод, что использование компьютера и социальных сетей, как в учебных, так и в развлекательных целях составляет значимую часть современного ученика. Поэтому целесообразно и познавательно провести работу по ознакомлению учащихся по вопросу развития социальных сетей и по использованию сетевых сообществ в учебных целях.















31


Название документа Приложение 6.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 5 классе по теме ОПРОС ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ учитель матема...
Наиболее глубокий след оставляет то, что тебе удалось открыть самому. Джордж...
мнение
Иметь свое собственное мнение можно лишь в том случае, если знаешь, как его...
Таблица Какие школьные предметы пригодятся в жизни? 	Количество ответов (из 1...
Столбчатые диаграммы
Круговая диаграмма
Правила проведения опроса общественного мнения 1. Распределить обязанности в...
Проведите опрос по интересующей вас теме
На уроке я работал (а) активно (пассивно); своей работой на уроке я доволен...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок математики в 5 классе по теме ОПРОС ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ учитель матема
Описание слайда:

Урок математики в 5 классе по теме ОПРОС ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ учитель математики Павлова И.В. МКОУ «СОШ №3» г.Новомосковска, 2015 год

№ слайда 2 Наиболее глубокий след оставляет то, что тебе удалось открыть самому. Джордж
Описание слайда:

Наиболее глубокий след оставляет то, что тебе удалось открыть самому. Джордж Пойа

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 мнение
Описание слайда:

мнение

№ слайда 5 Иметь свое собственное мнение можно лишь в том случае, если знаешь, как его
Описание слайда:

Иметь свое собственное мнение можно лишь в том случае, если знаешь, как его опровергнуть. Батлер С. Последнее слово всегда остается за общественным мнением. Наполеон Бонапарт

№ слайда 6 Таблица Какие школьные предметы пригодятся в жизни? 	Количество ответов (из 1
Описание слайда:

Таблица Какие школьные предметы пригодятся в жизни? Количество ответов (из 100 опрошенных) Математика 23 Информатика 45 Биология 7 Русский язык 15 Иностранный язык 10

№ слайда 7 Столбчатые диаграммы
Описание слайда:

Столбчатые диаграммы

№ слайда 8 Круговая диаграмма
Описание слайда:

Круговая диаграмма

№ слайда 9 Правила проведения опроса общественного мнения 1. Распределить обязанности в
Описание слайда:

Правила проведения опроса общественного мнения 1. Распределить обязанности в группе кто проводит, кто ведет подсчет, кто оформляет). 2. Выбрать тему опроса и обосновать ее актуальность. 3. Выбрать объект опроса (одноклассники, жители города, женщины, молодежь и т.д.). 4. Выбрать место и время опроса. 5. Провести опрос, соблюдая правила хорошего тона. 6. Результаты опроса оформить в виде таблицы, столбчатой и круговой диаграмм. 7.Сделать выводы

№ слайда 10 Проведите опрос по интересующей вас теме
Описание слайда:

Проведите опрос по интересующей вас теме

№ слайда 11 На уроке я работал (а) активно (пассивно); своей работой на уроке я доволен
Описание слайда:

На уроке я работал (а) активно (пассивно); своей работой на уроке я доволен (не доволен); свой вклад в работу команды я считаю значительным (незначительным); работа в команде мне помогала (мешала).

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данный урок разработан как постановка и решение проблемных задач с применением учащимися имеющихся знаний по предмету. Таким образом, происходит не только систематизация и закрепление изученного материала, но и активизируется мыслительная работа, формируется интеллектуально-активная личность. Тема "Опрос общественного мнения" новая в программе математики 5 класса, но очень полезная. При ее изучении отмечается творческая активность и заинтересованность каждого ученика, на уроках активно формируются все ключевые компетенции. Кроме того, тема изучается в конце года, когда дети уже устали. Активные формы организации учебного труда позволяют поддерживать интерес к предмету.

На уроке учащиеся сталкиваются с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях. Чем больше каналов восприятия предлагаемого материала будет ими использовано, тем больше информации будет усвоено, возрастет и эффективность обучения.

Работа в группах предполагает как самостоятельность мышления каждого ученика, так и вовлеченность в общую работу для решения поставленных перед командой задач. Умение оценить не только свою работу, но и работу группы в целом - это важный момент в развитии критического и оценочного мышления.

Представленный сценарий урока отражает уровень вовлечения обучающихся в процесс учебной деятельности, выполнение отдельных шагов поиска.

Сценарий урока описывает деятельность обучающихся и учителя в течение 45 минут.

Для подготовки проекта урока использовались учебники и учебные пособия, рекомендованные для основной средней школы.

Автор
Дата добавления 26.04.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров910
Номер материала 254707
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх