Урок математики по теме «Письменная нумерация. Запись чисел» (4 класс) УМК Школа России

Число, выраженное десятичным знаком, прочтет и немец, и русский, и араб, и янки одинаково.

МЕНДЕЛЕЕВ

Урок математики в 4 классе по теме

«Письменная нумерация. Запись чисел»

Емелина Елена Владимировна, учитель начальных классов

МОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа

Белгородского района Белгородской области

имени Героя России  Ю.А. Чумака»

Цель:         Способствовать развитию умений записывать и читать числа, которые больше 1000, находить закономерность в построении ряда чисел, решать задачи, усвоению структуры многозначных чисел, формированию вычислительных умений и навыков

Тип урока: Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые образовательные результаты:        

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся записывать и читать числа, которые больше 1000, находить закономерность в построении ряда чисел, решать задачи, выполнять устные приемы сложения и вычитания чисел, которые больше 1000.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока		Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя
I. Моти- вация (самоопределение) к учебной деятель- ности		Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Предлагает сложить из спичек фигуру. – Выложите на столе такую же фигуру. Как вы думаете, кто это? Я задумала, что это животное – корова; гуляла корова, гуляла, и кто-то ее позвал. Переложите всего одну спичку так, чтобы корова развернулась в другую сторону. Как только все это сделают, надо дружно и синхронно хлопнуть в ладоши – это означает, что вы готовы начать урок. Внимание, начали.
II. Сообщение темы, цели урока			С. 25 (Дети определяют тему, цель урока)
III. Актуализация знаний		1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
		2. Устный счет: 1) Задания на смекалку.	– Назовите все двузначные числа, у которых число десятков на 1 больше, чем число единиц. (21, 32, 43, 54, 65, 76, 87, 98.) – Перечислите все трехзначные числа, в которых 8 сотен, а десятков и единиц поровну. (811, 822, 833, 844, 855, 866, 871, 888.)
		2) «Цепочка».
IV. Изучение нового материала		1.Объяснение учителя (с показом на доске). 2. Работа со статьей учебника	– Сегодня на уроке мы будем учиться записывать числа, состоящие из единиц I и II классов. Любое многозначное число имеет свою структуру. Представим число в виде вагончиков поезда. (у каждого есть паровозик с вагончиками) - Как будет называться первый вагон, второй. (1 класс единиц, 2  класс тысяч) - Почему в каждом поезде по 3 окошка? (три разряда)  - Пронумеруйте окошечки поезда так, как это сделано у меня. - Почему нумерация начинается справа налево, а не наоборот. Такие числа записывают по классам, начиная с высшего. Например, чтобы записать число 408751, сначала записывают, сколько всего единиц высшего (второго) класса в числе (408). Потом записывают, сколько всего единиц следующего класса (751). Работа с электронным пособием
			– Прочитайте еще раз объяснение в учебнике на странице 25 вверху
V. Первичное закрепление.		Работа по учебнику.	– Потренируемся записывать многозначные числа. Вы будете писать у себя в тетради, а кого-то я вызову к доске. 5 ед. II кл. 725 ед. I кл.; 48 ед. II кл. 700 ед. I кл.; 603 ед. II кл. 906 ед. I кл.; 347215, 24801, 112013, 9300. № 100, 101.
		Физкультминутка	Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
VI. Практическая деятельность		1. Решение задач.	№ 103. 1) 200 · 3 = 600 (г) – тыквы. 2) 100 · 3 = 300 (г) – укропа. 3) 600 – 300 = 300 (г). Ответ: на 300 г больше семян тыквы.
			№ 106 (повышенной трудности). Последняя таблетка будет принята через 4 часа.
	2. Закрепление умений в записи чисел		См. ресурсный материал. – Сейчас проверим как вы научились записывать числа. У каждого есть паровозик, где в начале урока вы уже давали название вагончикам. Внимательно слушайте, и записывайте услышанные числа в таблицу (Приложение -  см. ниже).  - (работа в группах) Запишите числа в порядке возрастания и прочитайте полученное слово. 4400, 6 400, 6 964, 11 034, 12 720, 40 075, 876 000 (миллион) - А почему миллион? - Сколько будет нулей у этого числа? - А знаете ли вы как называются следующие классы?  (Триллион  (12 нулей), квадриллион  (15 нулей), квинтиллион (18 нулей), секстиллион  (21 нуль))
	3. Задания из электронного приложения к учебнику выполняют двое учащихся самостельнно.
VII. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок		– Как записываются многозначные числа? – Что делают для удобства чтения? – Какая информация для вас оказалась новой? – Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни?  – Что показалось непонятным? – Как оцениваете свою деятельность на уроке? («Плюс – минус – интересно» - штриховкой показываем  - + понял все, - не понятно, ?  есть вопросы)
VIII. Домашнее задание.  Инструктаж  по выполнению домашнего задания С. 25, № 102, № 104.

Приложение (ресурсный материал)

• радиус Земли – 6 400 км. И
• Лена – самая длинная река России. Её длина.   4400 км    М
• Диаметр Земли    12 720 км.  И
• Самое глубокое место в Тихом океане - Марианская впадина. Её глубина.    11 034 км    Л
• Численность пгт Октябрьский   – 6964 человек   Л
•  100 лет – это 876000 минут    Н
• Длина экватора приблизительно равна 40075 км.  О

 Запишите числа в порядке возрастания

 4400, 6 400, 6 964, 11 034, 12 720, 40 075, 876 000

Самое большое из известных нам чисел, число ГУГЛ. В записи этого числа используется 100 нулей.

Вроде бы казалось что, нет такого количества предметов которые можно было бы обозначить такими числами великанами. И все же это не так.

Часто можно встретиться с числовыми великанами. Они присутствуют всюду вокруг и даже внутри нас самих - надо лишь уметь рассмотреть их. Небо над головой, песок под ногами, воздух вокруг нас, кровь в нашем теле - все скрывает  в  себе  невидимых  великанов  из  мира  чисел.

Величайший числовой гигант скрывается в том воздухе, которым мы дышим. Каждый кубический сантиметр воздуха, заключает в себе 27 квинтиллионов (т. е. 27 с 18 нулями) мельчайших частиц, называемых «молекулами».

В крошечной капельке крови, объемом 1 куб. мм, маленьких красных телец  заключается 5 миллионов. Сколько же их всего в нашем теле?  Крови в вашем теле около 3 литров, пли 3 000 000 куб. мм. Так как каждый куб. мм заключает 5 миллионов красных телец, то общее число их в вашей крови: 
15 триллионов кровяных телец! Какую длину займет эта армия кружочков, если выложить ее в ряд один к другому? Нетрудно рассчитать, что длина такого ряда была бы  км. Более чем на сто тысяч километров растянулась бы нить из красных телец вашей крови. Ею можно было бы обмотать земной шар по экватору; 2,5 раза, а нитью из кровяных шариков взрослого человека - три раза.

·  Чтобы составить себе представление об огромности миллиарда, представьте себе, что в книжке в 200 страниц не более 200.000 букв. В пяти таких книжках окажется один миллион букв. А миллиард букв будет заключать в себе стопка из 5.000 экземпляров такой  книжки. Стопка, которая, будучи аккуратно сложена, составила бы столб высотой с Исаакиевский собор (приблизительно 30 этажный дом)

 Миллиард секунд часы отобьют более чем в 31год, а  миллиард минут составляет более 19 столетий;