Тема:
Деление с остатком на 10, 100, 1000.
Цель:
ознакомление с делением на 10, 100 и 1000 с остатком.
Задачи:
Образовательная:
ознакомить с алгоритмом деления с остатком на 10, 100, 1000;
Развивающая: совершенствовать вычислительные навыки, умение решать
задачи, развивать логическое и творческое мышление.
Воспитывающая: воспитывать любовь к уроку
математики, доброту, чувство патриотизма и стремление делать хорошее
Планируемые результаты:
Личностные УУД: способствовать развитию интереса к математике, вычислительных
навыков, формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке
зрения.
Метапредметные результаты обучения:
Познавательные УУД: формирование умения самостоятельно формулировать проблему,
ставить познавательные цели, самостоятельно создавать алгоритм для решения
проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД: формировать у обучающихся способность организовать свою учебную
деятельность: целеполагание, планирование, контроль, коррекцию и оценку своей
деятельности, саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию и преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД: формировать умение работать в парах, вступать в диалог с
учителем, уметь высказываться.
Предметные результаты обучения:
Познавательные: научатся выполнять деление с остатком на 10, 100,
1000 и делать проверку; решать задачи изученных видов; выполнять преобразование
единиц измерения, используя соотношения между ними; ориентироваться в материале
учебника и находить по заданию учителя нужную информацию.
Оборудование: учебник 4 класс часть 2 М. И. Моро, мультимедийный
проектор, презентация к уроку, карточки с заданиями
1. Приветствие, мотивация на изучение
учебного процесса
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять
И всё правильно решать.
2. Вступительная беседа
Ребята, каждый
раз на классных часах «Разговоры о важном» или других классных часах, мы с
вами говорим о знаменательных событиях и праздниках, проходящих в нашей стране.
Кто из вас вспомнит, о каком празднике, отмечающемся в России ежегодно 8
февраля, мы говорили с вами вчера?
-Правильно,
о Дне Российской науки, профессиональном празднике всех ученых. СЛАЙД №2
3. Актуализация знаний. Устный счет.
Россия всегда славилась пытливыми умами и
неугомонными исследователями. Но большее внимание ученым стало уделяться только
при одном из русских царей, который прекрасно понимал значение образования и
научной мысли в развитии страны. Именно по его решению была открыта Академия
наук. И сейчас мы узнаем его имя, если правильно решим примеры и выберем из
имеющихся значений выражений те, которые получились в ответах примеров.…
1)
Решение примеров
900•9 1000:5 СЛАЙД №3
720+140 750-70
8100 П 200 Ё 860Т 680 Р 412 М 139
А 415 Н
Итак, какой русский царь принял решение об открытии Академии
наук? Правильно, Петр 1. Именно по его решению была 8 февраля 1724 г открыта
Академия наук. СЛАЙД № 4
2) Решение задач.
Сотрудниками и студентами Академии наук могли стать только
талантливые россияне. На это не влияли ни статус в обществе, ни наличие денег у
родителей учеников. Поэтому в Академию могли поступить и дети дворян, и
отпрыски крестьян.
За успешную учебу студенты награждались царской милостью.
Ученые служили на благо России и за свои труды получали хорошее жалование.
Одним из ученых, выходцев из простых людей, окончивших
Академию наук, стал Михаил Васильевич Ломоносов, сын простого рыбака. Ломоносов,
закончив академию, стал великим русским ученым, химиком, физиком, художником,
историком, поэтом и писателем. Его труды стали известны во всем мире.
Предагаю вам решить несколько задач, основанных на фактах из
жизни Михаила Васильевича Ломоносова.
СЛАЙД №5 СЛАЙД №6
1.
Факт. М.В.Ломоносов родился в близ села Холмогоры
в 50 км от Архангельска. Вопрос. С какой скоростью должен будет ехать всадник
из села в город Архангельск, если на весь путь затратит 5 часов? ( 50 : 5= 10
км/ч)
СЛАЙД №7
2.Факт. В 1761 году М.В. Ломоносов открыл
на планете Венере атмосферу (воздушную оболочку, окружающую планету). Через 200
лет Советский Союз направил к Венере первую космическую лабораторию.
Вопрос. В каком году произошло это событие?
(1761+200=1961)
СЛАЙД №8
3. Факт. Ломоносов построил первую химическую
лабораторию в России, которая была примерно 13 м в длину и 10 м в ширину.
Вопрос. Найдите площадь
лаборатории.(13*10=130кв.м)
Помимо Михаила Васильевича Ломоносова,
знаменитыми выходцами Академии наук стали действительно талантливые люди,
прославившие российскую науку на весь мир. Невозможно не упомянуть работы Ивана
Павлова – ученого- медика, химика Дмитрия Менделеева, физика Льва Ландау,
крупнейшего ученого в области космонавтики Константина Циолковского , а также
нашего земляка русского биолога, автора многих сортов плодово-ягодных культур
Ивана Мичурина, Российские ученые трудились и продолжают трудиться на научном
поприще и на практике доказали свою состоятельность. Например, именно
российские ученые разработали эффективную действенную вакцину против
коронавируса, которая используется во многих странах мира.
Поэтому не зря в свое время именно для этих умных
и талантливых людей, гордое имя которых – ученые, по Указу Бориса Николаевича
Ельцина – первого президента России 8 февраля 2000 года был учрежден День
российской науки. Дата праздника совпадает с днем учреждения Академии наук при
царе Петре 1.
С тех пор День российской науки отмечают ученые, аспиранты и
лаборанты, одаренные студенты, исследователи.
Мы сегодня также побудем в роли исследователей. Нас ждет очень
интересная работа.
Откройте тетради, запишите дату и образец.
4.Создание
проблемной ситуации. Постановка проблемы
1)
Посмотрите на примеры, записанные на доске: СЛАЙД №9
400:100 68:10
340:10 827:100
7000:1000 3456:1000
По какому принципу я разделила эти примеры? (Примеры на деление
без остатка и примеры на деление с остатком)
Какие примеры мы уже умеем решать? Давайте вспомним, как разделить
на 10, 100 и 1000. (Чтобы число разделить на 10, нужно закрыть/убрать один
ноль. Чтобы число разделить на 100, нужно закрыть/убрать два нуля. Чтобы число
разделить на 1000, нужно закрыть/убрать три нуля.)
- Пользуясь этим правилом, найдите значения выражений первого столбика.
(Ответы: 4,34, 7.)
2) Определение темы урока
Посмотрите на второй столбик СЛАЙД
№10
Как вы думаете, какую проблему нам нужно решить на уроке, какова
его тема? (Деление с остатком на 10,100,1000).
-Поставьте основную задачу, чему мы будем учиться с вами на уроке?
(выполнять деление чисел с остатком на 10, 100, 1000)
СЛАЙД №11
Рассмотрим примеры 2 столбика.
68:10
Какое наибольшее число до 68 делится без остатка на 10?
Разделим 60 на 10, получится 6. Из 68 разделили 60, сколько
осталось?(8)
Выполним устно проверку
Решение 2 и 3 примеров.
- Составим алгоритм деления с остатком на 10,100,1000:
1.Найдём наибольшее число, которое делится на 10,100,1000.
2.Разделим это число.
3. Найдём остаток (от делимого отнимем наибольшее число).
Мы вывели алгоритм деления с остатком на 10,100,1000.
СЛАЙД №12
А сейчас обратите внимание на количество 0 в делителе и цифры
остатка. Какой вывод вы можете сделать? Попробуем сформулировать правило, как
разделить число с остатком на 10, 100, 1000?
Вывод: чтобы разделить число на 10, 100,
1000, нужно в делимом закрыть/убрать справа столько цифр, сколько 0 в делителе.
Оставшееся число – частное, а цифры, которые отделили – остаток.
5. Работа
с учебником
1)
Напомним тему сегодняшнего урока.(на полях с. 27)
2)
Комментированное решение примеров № 88 с. 27 – 4 примера, 5 – 8
примеры – самостоятельно+
Решим с комментированием примеры 1 – 2 столбика на данную тему.
Примеры 3 – 4 столбика решаем самостоятельно.
Проверяем. Те, кто решил примеры правильно, поставьте на полях
тетради знак +, а кто нет - - СЛАЙД №13
6. Закрепление
изученного материала. Работа в парах..
Но я слышу стук, ребята. Кто это пришел к нам на урок? (на слайде рисунок
ученого) СЛАЙД №14
Перед вами известный ученый и магистр
академических наук. Имя его - Кот Ученый. Очень хочет он проверить, насколько
вы были внимательны при изучении новой темы и предлагает вам поработать в
парах. Кот Ученый предлагаю вам найти ошибки, допущенные в некоторых примерах.
Там, где ответ верный, оставляем без изменений. Где же допущены ошибки,
необходимо их исправить. Возьмите лежащие на ваших партах карточки с заданиями,
переверните их лицевой стороной вверх и приступайте к выполнению работы.
Проверяем ответы. Кто все выполнил
правильно, молодцы!
Работа в парах «Найди ошибку» СЛАЙД
№15
95 : 10 = 5(ост.9)
906 : 10 = 9(ост.6)
125 :10 =12(ост.5)
254 : 100 = 2(ост.54)
1847 : 1000 = 18(ост.47)
Молодцы, ребята. Вы хорошо потрудились. Теперь позвольте ученому
удалиться, он спешу в свою Академию наук, а нам пора размяться.
7. Физкультминутка.
Организации релаксации
8. Работа
над пройденным материалом
1)
Ученым под
силу разгадать различные загадки. Я предлагаю вам отгадать одну из математических
загадок и заодно вспомнить математическое определение
Как можно назвать равенство, содержащее неизвестное число,
которое необходимо найти?
Правильно, уравнение. Вас ждет интересная работа – составление и
решение уравнений № 92 с. 27
Составьте первое уравнение. (х-20=40*6)
-Как его можно упростить? (Можно найти произведение чисел:
40*6=240)
-Что неизвестно в уравнении? (Уменьшаемое)
-Вспомните, как найти уменьшаемое. (К разности прибавить
вычитаемое.)
-Запишите решение.
х-20=240
х=240+20
х=260
260-20=240
-Второе уравнение решается самостоятельно в парах.
15+х=800:20
15+х=40
х=40-15
х=25
15+25=40
Проверим.
2)
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ
Ребята, что решаем мы на математике кроме
примеров и уравнений?
Ваша задача: рассмотреть рисунок к задаче,
составить ее и решить.
3)
При делении какого из чисел на 100 получится самый большой
остаток?
9671
1293
4889
8191
9671 : 100 = 96 (ост 71)
1293 : 100 = 12 (
ост 93)
4889 : 100 = 48 (ост
89)
8191 : 100 = 81 (ост
91)
9.
Подведение итогов урока
- с какой
темой урока вы сегодня познакомились?
- Как
разделить число на 10, 100, 1000?
Оценим
себя по шкале успеха от 1 до 5.
10.
Рефлексия
Продолжите
предложения:
- я
сегодня познакомился с…
- я узнал
об истории праздника…
- мне было
интересно …
- мне это
пригодится…
11. Д/з материал учебника с. 27 – прочитать, № 94
с. 27
12. Выставление отметок
Ребята! Все, что в жизни встречалось полезного,
Интересного и известного
Все придумали люди науки
И, поверьте, совсем не от скуки.
Вам желаю,
ребята, внимания,
И
усидчивости, и старания.
Вы
старайтесь, творите, дерзайте,
Много
нового вы открывайте!
В
заключение мне хочется особенно поблагодарить активных ребят на уроке, которые
показали, что они дружат с наукой математикой. В качестве награды они получают
следующие отметки: …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.