I.
Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятельности
|
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально
настраивает на учебную деятельность.
Прежде
чем работать сесть,
Посмотрите , всё ль на партах к уроку есть?
-Садитесь.
Я
желаю вам на уроке:
Постараться
всё понять,
Непонятно
– вопросы задавать.
Чтобы
многое узнать-
Учитесь
тайны открывать!
|
Слушают
учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
К
– планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Л
– понимают значение знаний для человека; имеют
желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
II.
Актуализация знаний
|
1Знакомство
с планом урока.
2.Устный
счет + карточки индивидуальные
|
-Сегодня на уроке я предлагаю вам поработать по следующему
плану:
1.
Устный счёт
2.
Сам.раб.
3. Задания
по теме урока
4.Контроль.
и Оценка.
5.Д.з.
-Посмотрите,
всё ли вам понятно в плане?
-Как
будем работать в течение урока?
-Что
важно проводить на каждом этапе урока?
-Самооценку
свой деятельности будем отмечать в листах, где отмечены все этапы
Лист самооценки
Вид
работы
|
Самооценка
|
Устный
счет
|
|
Тема
урока
|
В паре
|
|
В
группе
|
|
Индивид.
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
Оценка
своей работы на уроке
|
|
-Откройте
тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа
-
Опишите записанное число.
-Чтобы
определить с чем будем работать на уроке, выполним арифметический диктант по
случаям из таблицы умножения, записывая ответы в строчку.
6
× 2 = 42 : 6 = 30 : 5 =
7 × 3 = 4 × 6 =
45:
5 = 6 : 3 = 5 × 6 =
5 × 9 = 9 × 4 =
(Карточки
– см приложение 1)
-Что
повторили, выполняя задания устного счёта?
-Оцените
правильность своих ответов в листах самооценки.
-Зачеркните
нечётные числа, а теперь расшифруйте слово -ЗАДАЧИ
|
Дети знакомятся с планом урока, который зафиксирован на доске
с помощью слов и знаков.
Дети
записывают число в рабочих тетрадях. - Это число двузначное.
-В
нём 2 десятка 5 единицы.
-Это
число нечётное.
-В
числовом ряду находится между 24 и 26.
12, 7,6, 21,24,9,18,30,45,36
|
Фронтальная,
инди- видуальная
|
используют знаково-символические средства; осуществляют поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий.
Р
– проводят пошаговый контроль под
руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; замечают
допущенные ошибки.
К
– обмениваются
мнениями; умеют
слушать друг друга, строить понятные
для партнера по ком-муникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью
получения необходимой для решения проблемы информации;
могут работать в коллективе; уважают
мнение других участников образовательного процесса.
Л
– осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
|
III. Раскрытие темы и постановка цели
|
1.Целеполагание.
2.
Работа в паре.
|
-Сформулируйте
тему урока
-Сформулируйте
цели урока, используя опорные слова:
-обобщим….
-повторим…
-проверим….
-Что
значит решать задачи?
Составить
кластер – состав и признаки задачи на магнитных досках
Что
значит схема задачи?
Оцените
работу в паре сигнальными карточками.
|
Формулируют
тему и цель урока.
-это
краткая запись: в виде опорных слов, чертежа, рисунка, таблица
|
Парная
|
П
– извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников,
учебника.
Р
– осознают
и принимают
учебную задачу.
К
– слушают друг друга, строят понятные высказы-вания.
Л – осознают границы своего знания и
«незнания»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.