Урок математики Тема «Знаки (плюс), (минус), (равно)»

Урок математики Тема «Знаки  (плюс), (минус),  (равно)»

Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — составлять рассказ по тройным картин-

кам, иллюстрирующим действие сложение (вычитание), с указанием на каждой из них ключевых слов: «Было. По-ложили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось»; читать, записывать и составлять числовые выражения с использова-нием знаков « !» (плюс), « #» (минус), « @ » (равно).

Метапредметные:

(Р) — формулировать цель и осознавать и принимать учебную задачу урока; оценивать результаты своей деятель-ности по критериям (восстанавливать записи по рисункам, писать цифры);

(П) — ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, вос-станавливать записи по рисункам, заполнять ячейки табли-цы, определяя условия, выявлять закономерность, делать выводы;

(К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя, задавать вопросы, объяснять свою точку зрения, используя простые речевые средства.

ХОД УРОКА

Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в дея-тельности.

CD. Обсуждение в парах заданий из электронного при-ложения. Проверочная работа по теме «Рассказы по рисун-кам». Задание 1 не должно вызвать затруднения. Задание 2 у многих ребят может вызвать затруднение, так как со-держит примеры, которые раньше не встречались.

Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока. — Почему не сразу выполнили? Что вызвало затрудне-

ние? Что новое вам встретилось в записях?

79

— А чему будем учиться на уроке?

Предполагаемый ответ. Новые знаки в записях с чис-лами. Будем учиться читать, записывать и составлять

числовые выражения с использованием знаков « ! » (плюс),

« # » (минус), « @ » (равно).

Реализация учебной задачи урока.

Обсуждение задания нового материала из учебника (ч. 1, с. 54). Желательно на доску вынести подобные три картин-ки и предложить составить рассказ по ним. Затем предло-жить детям оформить рассказ с помощью математической записи.

— Что нам необходимо для фиксации действия прибавле-ния? Какие знаки помогут оформить запись этого действия? Аналогично рассматривается ситуация по трём картин-кам, выражающим действие вычитание (убывание, умень-

шение).

CD. Или использовать подобное задание из электронного

приложения по теме «Знаки ! (плюс), — (минус), @ (равно)».

Предполагаемый вывод. Для записи по рисунку действия

прибавления (увеличения) используется знак « ! », дей-

ствия вычитания (уменьшения) — знак « # », для записи

результата действия — знак « @ ».

Обсуждение задания 1 из учебника (ч. 1, с. 54—55). Составление рассказов по картинкам и восстановление за-писей с математическими знаками. Если задание вызвало затруднение, можно использовать аналогичную задачу из электронного приложения «Рассказы и примеры по рисун-кам».

Первичное закрепление умений.

CD. Задания-тренажёры «Находим оставшиеся шари-ки» (можно предложить записать на доске, на листочках

соответствующие записи-примеры: 2 — 1 @1), «Находим ре-

шение задачи». Физкультминутка.

Самостоятельная работа с самооценкой.

Задание 1 из «Рабочей тетради» (ч. 1, с. 42) на восста-новление записей по рисункам. Для самооценки необходимо образцы вынести на доску.

Включение в систему знаний и повторение.

Задания 2, 3 из учебника (ч. 1, с. 55). Рисование пря-мых линий через пары точек, называние линий и подсчёт их. Сравнение множеств.

Задания 4, 5 из «Рабочей тетради» (ч. 1, с. 43). Вос-становление записей с помощью знаков. Выделение частей множеств по заданному условию (можно предложить вы-брать 3—4 картинки из 6).

Написание цифр по заданной последовательности, рисо-вание узоров.

80

Самооценка правильности и аккуратности.

Задание 4 из учебника (ч. 1, с. 55) или 2 из «Рабочей тетради» (ч. 1, с. 42) выполняют в группах.

Итог урока (рефлексия понимания).

— Чему научились на уроке? С помощью чего научились записывать и составлять числовые выражения? Кто доволен сегодняшним уроком? Какое задание обсудите дома?