Урок математики "Устная нумерация чисел в пределах 1000" (4класс)

Тема: Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Цели урока:

·       Создать условия для проявления познавательной активности учащихся.

·       Познакомить с образованием чисел из сотен, десятков, единиц; названием этих чисел.

·       Закреплять умения решать составные задачи; отрабатывать навык деления суммы на число; деление с остатком.

·       Развитие памяти; внимания к поставленным задачам и их выполнению.

·       Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

                                   Ход урока

1.                      Организационный момент  (Создание благоприятной рабочей обстановки)

-С каким настроением пришли на урок?

-Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, товарищу. И за работу!

- Посмотрите все в окно.

  Там так чудно! Всё бело!

  Ну-ка, дети не зевайте!

  Время года называйте! (Зима)

-Что вы можете рассказать о зиме?

-В какие игры любите играть?

-Ребята, а хотите, мы с вами построим горку и покатаемся на санках?

-Но, чтобы горка получилась хорошая и большая, нам нужно будет много трудиться, и выполнить много заданий. Готовы?

                                                  1

2. Устный счёт

- Мы сейчас будем повторять, задания выполнять.

За каждое задание снежок  получать

Чтобы горку строить и не скучать!

 -1 задание такое:  (на доске ряд чисел:13,17,21)

-Дан ряд чисел, разгадайте правило составления числового ряда.

(Последующие числа на 4 больше)

-Как узнали? Верно! Молодцы!

-Продолжите ряд влево.

-Что будете делать?   (Уменьшать каждое последующее число на 4)

-И продолжите числовой ряд вправо. (1 ученик у доски)

-Как будите выполнять?  (Увеличивать на 4)

Проверка: ученик объясняет, как образовывал числа, остальные проверяют у себя.

-Кто, верно, справился с заданием. Молодцы! Первый снежок для горки!

2 задание:

-На какие две группы можно распределить эти числа? (Однозначные и двузначные)

Распределите!

                                       2

Проверка: (Самопроверка с доски)

-Такие группы у вас получились?

-Что вы можете сказать о числах первой группы? (Числа однозначные, записаны одной цифрой, состоят из единиц)

-Что вы можете сказать о числах второй группы? (Двузначные числа, записаны двумя цифрами, состоят из десятков и единиц)

-Молодцы! Получаете второй снежок.

-А следующее задание такое.

Даже очень не простое!

Чтоб его выполнять нужно

 Хорошо  считать!

-Числа 13,17,21,25,29, 33,37 нужно увеличить на 9.

(Выполнение задания  - «ручеек»)

-Что значит увеличить на 9?

-Получившиеся числа уменьшить на 1.

(Выполнение задания  - «ручеек»)

-Что значит уменьшить на 1?

-Молодцы! Скоро горка будет построена. Ух! Покатаемся!

-Следующее задание.

Не дремайте, таблицу умножения вспоминайте!

Самостоятельно выполняйте!

                                          3

-Посмотрите внимательно на числа, которые у нас получились и подчеркните только те, которые делятся на 5.

(Самостоятельно)

Проверка:25,45.

-У вас такие числа подчёркнуты? Докажите, что вы подчеркнули те числа, которые делятся на 5 без остатка. Верно.

-А теперь ребята вам такое задание:

Укажите сколько в данных числах десятков и сколько единиц.

(Работа в группах)

Первая группа получает число 25, вторая группа число 45.

Проверка: 25 = 2 дес. 5 ед.

                  45= 4 дес. 5 ед.

(Вывешиваются выполненные задания на доску)

-Проверьте друг друга!

- А кто мне скажет, на каком месте стоят единицы в таблице разрядов класса единиц? Десятки? (Считаются справа налево)

-А читаются? (Слева на право)

- Молодцы! (Снежок для горки на доску прикрепить)

Итог:

-Ребята, мы не только горку строили, но и повторили всё то, что пригодится нам  в течение всего урока.

3.Сообщение темы, целей урока

                                              4

-И осталось последнее задание.

«Не зевай на вопросы отвечай»:

-Сколько однозначных чисел вы знаете? (9)

-Сколько двузначных чисел знаете? (99)

-Найдите сумму чисел, если первое слагаемое это самое большое двузначное число,  а второе слагаемое самое маленькое однозначное число.

(Сумма чисел 100)

-Что можете рассказать о числе 100?

(Трёхзначное, в записи числа три цифры)

-Кто может назвать тему нашего урока?

 (На доску прикрепляется  последний снежок от горки, на нём записана тема урока: «Трёхзначные числа»)

- Раньше мы уже встречались на уроке математике с трёхзначными числами?

А хотите, что- нибудь о них узнать? Что хотите узнать о трёхзначных числах?

(Прикрепить к горке запись план урока)

-Мы познакомимся с образованием чисел, научимся их правильно читать.

План:

·      Как образовать трёхзначное число

·      Как читать трёхзначное число

4. Работа над новой темой

                                             5

-Вот какие мы молодцы горку из снега построили. А теперьуже можно на ней кататься? Как вы считаете?

-Конечно нет, её нужно залить водой.

-Я вам приготовила ведёрки, на каждом ведёрке свой номер.

Ой! Кажется, я, когда готовилась к уроку, не успела расставить по одной цифре в номерки ведёрок! Как же нам теперь быть?

(Показать их в руке) Где же они? А вот!

-Я кажется, поняла? Посмотрите на одном ведёрке всё в порядке с числом, не успели всё сломать. Давайте-ка мы рассмотрим, что это за число и на его примере восстановим другие числа.

-  Что это за число? Мы уже многое о нём сказали, а что мы можем ещё сказать о числе 100? Как оно образовано? Мы во втором классе уже говорили о том, как образовалось число 100.

Давайте наглядно убедимся. (Раздаточный материал)

-Отсчитайте десять палочек.

 -Возьмите их в пучок (кучку). Что можете о них сказать? (1 десяток)

На доску:

Итог:

10 ед. = 1 дес.

-Если мы возьмём десять таких пучков то, что получим?

Посчитайте десятками

(10,20,30,40,50,60,70,80,90 и 100)

Или говорим одна сотня. Чему равна 1 сотня при счёте десятками.

Итог:

10 дес.= 1сот.

-Как вы думаете, сколько в одной сотне единиц? (100 ед.)

Итог:

1 сот.= 100 ед.

                                               6

-Давайте рассмотрим, как число 100 представлено в таблице разрядов.

-Какие разряды здесь присутствуют? (Разряд единиц, разряд десятков, разряд сотен)

-Посмотрите у нас в разряде десятков и единиц стоят нули. Что они означают? (Отсутствие единиц и десятков в этих разрядах)

-Что можем сказать о третьем разряде? (Разряд сотен)

-Как теперь иначе можем сказать про число 100? (1 единица третьего разряда)

-На что она указывает? (Показывает количество сотен в числе)

-Сможем теперь восстановить все номера на вёдрах?

(Подставили только цифру в разряд сотен)

-А кто мне их сможет прочитать.

 -А вот правильно вы их прочитали или нет, мы узнаем, открыв учебник на странице 95, читаем. Правильно мы читали числа?

Молодцы! Я в вас и не сомневалась!

-Вот вы получили вёдра. Чтобы горка была гладкой и скользкой надо много водички. Если вы выполните счет,  верно, то вы донесли своё ведёрко с водой, если ошибётесь, то вы водичку разлили и вам снова придется идти за водичкой. Готовы?

-Давайте  посчитаем сотнями:

От 100 до 400; (Кирилл)

От 400 до 700;  (Наташа)

От 700 до 900;   (Дима)

Отсчитать от 900 до 100. (Вадик)

7

-Молодцы с чем мы сейчас познакомились? (С образованием трёхзначных чисел)

- Давайте уберём нуль из разряда десятков и поставим цифру 2.

-Какое получилось число? Сколько в нём сотен? Десятков? Единиц? Прочитайте число. (Ещё несколько примеров)

-Из каких разрядов класса единиц состоят трёхзначные числа?

- Научились мы читать трёхзначные числа?

-Молодцы! Все справились, никто водичку не разлил.

5.Физминутка

-Горка залита и пока она застывает, мы можем отдохнуть.

Я буду указывать на числа:

Если это число однозначное, то – хлопаем в ладоши.

Если это число двузначное, то – топаем ножками.

Если это число трёхзначное, то  и топаем и хлопаем. Договорились?!

5    96    361   783    56   9   35   564   24  278  88

-Молодцы! Отлично отдохнули! Горка застыла и теперь можно кататься!

6.Повторение изученного

- Вот не задача. На чём же  будем кататься на горке?

-Ребята, посмотрите санки. Они не простые на них задания  на повторение и закрепление. Если мы всё решим, то получим санки. Будем решать?

Санки №1.

Решите задачу. (Текст у каждого)

                                           8

На горке в городском парке  каталось 33 девочки, а мальчишек  на 34 больше. Сколько всего детей каталось на горке?

-Прочитайте задачу внимательно, подумайте, о чём она, что обозначает каждое число.

Разбор задачи.

- О ком говорится в задаче?

-Что известно?

-Что неизвестно?

-Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что для этого нужно найти?

- Во сколько действий задача?

Давайте составим краткую запись к задаче.

Решение задачи.

 С каким числом опять встретились?

-Молодцы! Справились. Получайте одни сани! Уедем мы все на одних санях?

Санки №2, №3

Работа в парах.

Игра «Помоги друг другу»

Карточка (Наташа, Кирилл)

(10 +15):5=                       16 +25:5=

(20+25):5=                       30+45:5=

                                         9

Карточка  (Вадик, Дима)

27:5=                     29:5=

48:5=                     46:5=

 Самопроверка (с листа контроля)

-Вот сани вам и вашему другу.

Сани №4

-А сейчас такое задание-игра «Живая нумерация».

Игра «Назови  число»

В этом числе 3 сотни 6 десятков 1 единица;

В этом числе 7 сотен 8 десятков 3 единицы.

Игра «Собери число»

Я вам называю трёхзначное число, а вы его должны представить в виде разрядных составляющих.

564, 278

(Числа из физминутки)

7. Итог урока

-У всех у нас санки. А какое у вас настроение? Давайте с хорошим настроением вспомним, чему мы хотели научиться в начале урока? Достигли мы своих целей?

- Что вы узнали о трёхзначных числах?

Ребята, а чтоб горку нам никто не  сломал, мы к ней приставим. Угадайте кого?

Он из снега слеплен нами.

Вместо носика морковь,

Вместо шапочки ведёрко

А глаза из угольков.

(Снеговик)

                                          10

 На память об уроке я вам дарю снеговиков, которых можно раскрасить.

Оценки

Домашнее задание:

 - Подумайте, где в жизни встречаемся с трёхзначными числами.

Стр.35 повторить название чисел при счёте сотнями.

                                               11