Урок математики в 7 классе по теме «Умножение и деление на 10, 100, 1000»

Тема урока:  «Умножение и деление на 10, 100, 1000».

Цель урока: закрепить полученные знания учащихся по теме «Умножение и деление на 10, 100, 1000»

Задачи: 

Образовательная:  отработать приемы устных и письменных вычислений, умение решать текстовую задачу;

Коррекционно-развивающая:  развивать внимание, память при вычислении; развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.

Воспитательная:  воспитывать активность, любовь к родному краю.

Ход урока.

1.     Организационный момент . (Эмоциональный настрой на урок).

      - Ребята вам тепло?  (Да!)

 - В классе светло?  (Да!)

  - Прозвенел уже звонок ? (Да!)

  - Уже закончился урок ? (Нет!)

 -Только начался урок?  (Да!)

    - Хотите учиться?   (Да!)

   - Значить можно всем садиться.

2.     Мотивация урока.

Есть у математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даёшь
Для победы важную закалку.
Учится с тобою молодёжь
Развивать и волю, и смекалку.

- Вот и сегодня продолжим развивать волю, смекалку и накапливать знания, отрабатывать  умения. Закрепим полученные знания по теме «Умножение и деление на 10, 100, 1000»

3.       Проверка домашнего задания.  

№ 257 (1), каждое число уменьшить на 100, полученную разность уменьшить в 100 раз.  (34100-100):100=340

        (97000-100):100=969

        (51000-100):100=509

        (60000-100):100= 599

      (519400-100):100= 5193

       (341000-100):100=3409

       (510000-100):100=5099

       (100000-100):100=999

Ребята прочитайте пример в ответе,  которого отсутствует разряд единиц. (340)

Прочитайте пример в ответе, которого получилось самое большое трехзначное число. (999)

Прочитайте пример в  ответе, которого отсутствует разряд десятков. (509, 3409)

Прочитайте пример в ответе которого отсутствует разряд сотен.(5099)

Прочитайте пример в ответе, которого получилось самое большое число. (5193)

Молодцы! С домашним заданием все справились.

4.     Устная работа.

А сейчас продолжим закрепление знаний. Решим примеры устно.

Математический тренажер.

Решаем примеры устно.

На слайдах примеры: 7*4+7:5=7   17+8*2:5= 10      17-8+11-6=14      48:6+22-17= 13 

28:4+23:2=15      31+9-8:4=8

Ответы, полученные при вычислении ставить в порядке возрастания. 7, 8, 10, 13, 14,15. (1 ученик у доски)

Получаем в результате слово НУРЛАТ .

Нурлат – районный центр Нурлатского района. Расположен на реке Кондурча.  Численность  населения г. Нурлат 32тыс. человек. Через город  проходит крупная железнодорожная ветка – Куйбышевская. В 2009 г. город отметил свое столетие со дня основания.  Первый в Татарстане сахарный завод был построен именно в Нурлате.  В г. Нурлат  расположен один из крупнейших элеваторов республики. В г.Нурлат,  в Нурлатском районе  в целом много идет добычи нефти. Много нефтяных компаний, которые занимаются добычей нефти.

На слайдах  примеры:  7*8+4:6= 10   14-5*3+8= 35     13+9*2-6=38    32:8*8+8=40    54:6+3*2=24        80-8:9*2= 16

Ответы полученные при вычислении ставить в порядке возрастания. 10,16, 24, 35,38,40 (1 ученик у доски)

В результате получаем слово КАЗАНЬ.

Г. Казань- столица РТ.  Крупный город на левом берегу реки Волги, при впадении в нее реки Казанки. Один из крупнейших экономических, политических, научных, образовательных,  культурных и спортивных центров России. Казанский кремль входит в число объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. В 2005 г. было отпраздновано тысячелетие Казани.

Молодцы! С устными вычислениями вы справились! Откройте тетради, пропустите 4 клетки после д\з , запишите число, классную работу. Прежде чем начать работу проведем словарную работу.

5.     Работа в тетрадях.     Работа с учебником.  

Ребята, мы с вами перечислили организации, которые расположены на территории г. Нурлат. И среди них есть «Нурлатский сахарный завод».  (Словарная работа «САХАР», «ЗАВОД»). Первый в Татарстане сахарный завод был построен именно в Нурлате.  В день сахарный завод принимает 7 тыс. тонн сахарной свеклы. В сутки перерабатывает 1200 тонн свеклы. В год производит около 25 тыс. тонн сахара.

В сахарный завод  в первый день привезли 685 т свеклы, во второй день –  в 10 раз больше, чем в первый, а в третий – на 2650 т больше, чем в первый день. Сколько тонн сахарной свеклы привезли за три дня?

 После того как я прочитаю задачу сама, читает ученик.

Разбор задачи.

1.     Сколько дней привозили свеклы на завод?

2.     Сколько привезли в первый день?

3.     Известно ли, сколько привезли во второй день?  Что сказано?

4.     Известно ли, сколько привезли в третий день?   Что сказано про третий день?

5.     Какой главный вопрос задачи?

6.     Оформляем краткую запись.

7.     Какие цифры мы можем использовать в краткой записи?

(Римские цифры)  Первый день- I     Второй день-II     Третий день-III

Решение  задачи.

I- 685 т.

II- ? в 10 раз больше?                                 ?

III - ? на 2650т  больше

Сколько свеклы привезли за три  дня?

Решение :

1)                            685 т.              2)  2650 т               3)     685 т

           Х   10                   +    685 т                     6850 т

             6850 т (II.)             3335  т (III)            3335 т

                                                                          10870 т (всего)

(1 пример -1 ученик на доске.  2 пример – другой ученик.)

Ответ:10870 т. сахарной свеклы привезли за три дня. (Ответ читают несколько учащихся, хором)

6.                             Физминутка.

                   Поднимает руки класс - это "раз"

                        Повернулась голова - это "два"

                      "Руки вниз, вперёд смотри - это "три".

                  Руки в стороны по шире развернули на "четыре"

                        С силой их к плечам прижать - это "пять"

                   Всем ребятам надо сесть - это "шесть".

7.                             Геометрический материал.

Ребята,  у вас на столах лежат готовые геометрические фигуры. Давайте перечислим, какие это геометрические фигуры. Это треугольник, прямоугольник, квадрат.

Рассмотрим треугольник. Покажите мне треугольник.  Какой по видам углов? Какой по видам сторон?

(Прямоугольный, разносторонний).

Покажите мне квадрат. Про квадрат что можем сказать?

- У квадрата все стороны равны.

Покажите мне прямоугольник. Про прямоугольник что знаем?

-  У прямоугольника противолежащие стороны равны.

 Ребята как называется сумма всех сторон многоугольника?

-Сумма всех сторон многоугольника называется -Периметр. 

Как находим периметр?

- Измеряем все стороны многоугольника и прибавляем длины сторон.

Какой буквой обозначается периметр?

- Латинской буквой (пэ) Р. 

А сейчас вам задание. Измерьте стороны этих геометрических фигур и найдите периметр. В тетрадях  чертить не надо, а записываем  только длины сторон и вычисляем периметр.

После задачи пропустите 2 клетки и  начинайте выполнять задание.

Давайте проверим, чему равны стороны треугольника, Р.

Давайте проверим, чему равны стороны квадрата, Р.

Давайте проверим, чему равны стороны прямоугольника, Р.

Ребята в жизни где может нам пригодиться эти знания? (Выслушиваются ответы учеников)  Когда в огороде строим забор, прибиваем плинтуса в комнате.

8.                             Решаем примеры.

После задания  пропустите 2 клетки и запишите № примера.

№ 262  стр.82

Один ученик на доске, а остальные в тетрадях. (к доске по очереди)             

Домашнее задание .

Стр.80   № 259

I ур. – все примеры

II ур.- 1,2, 3 пример.

III ур.- 1пример.

9.                             Итог  урока.

Вот закончился урок,

Итог подвести нам пора.

Кто же лучше всех трудился,

На уроке отличился?

(Оценки)

- Чем занимались на уроке?

-Что нового вы узнали для себя?

- Что больше всего вам понравился?

Итак, друзья, урок мы провели,

Все сделали мы с вами, что смогли.

Желаю к математике вам прилагать старанье,

Всего вам доброго, и до свидания.

Краткое описание документа:

Цель урока: закрепить полученные знания учащихся по теме «Умножение и деление на 10, 100, 1000»

Задачи:

Образовательная: отработать приемы устных и письменных вычислений, умение решать текстовую задачу;

Коррекционно-развивающая: развивать внимание, память при вычислении; развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.

Воспитательная: воспитывать активность, любовь к родному краю.