Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 1 классе по теме: Величины. Решение задач.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики в 1 классе по теме: Величины. Решение задач.

библиотека
материалов

Открытый урок математики в 1 – а классе.

Учитель: Бекетова Т.Л.

Дата проведения: 13.03.15.

Тема: Величины. Решение задач.

Цель: закреплять умение различать и определять величины, решать задачи на нахождение неизвестной величины.

Задачи: - формировать умение решать простые и составные задачи; повторить единицы измерения величин;

- развивать вычислительные навыки, внимание наблюдательность;

- воспитывать культуру поведения.

УУД: умение работать в паре, в группе и индивидуально; обучать умению сотрудничать, договариваться, умению прогнозировать и рефлексировать свой результат.

  1. Орг.момент.

- Все за парты. Вот учебник, вот тетрадь.

Тихо встали, спокойно сели.

Хватит бегать и играть,

Займёмся дружно делом!

  1. Актуализация знаний учащихся (самоопределение к деятельности).

- А дело-то у нас, ой, какое серьёзное! Математика – наука интересная, но очень строгая, точная, а без неё нам никуда!

  • Запись: 13 марта. В классе.

-hello_html_3c91fe81.gifhello_html_3c91fe81.gifhello_html_3c91fe81.gif А вот и наши друзья – помощники. Катя, Петя и Вова, они продолжают изучать математику и не могут справиться с 3 заданиями.

- Кто желает им помочь? (3 чел- к доске)

- Задания от - Кати, Пети, Вовы:

К:

Составить 4 равенства из чисел:

2,6,8

П:

Вставить числа в схему: 1, 4, 5



В:

Распределить данные свойства предметов на 2 группы: объём, запах, цвет, вкус, масса, длина







hello_html_mfe60c26.gif

hello_html_559385d3.gif

hello_html_m33f83fa2.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_537ca700.gifhello_html_366f3482.gif







  • Игра «Живые числа»

(10 человек – раздать карточки с числами от1 до 10)

- Ну-ка, числа, встаньте в ряд,

Пусть ребята на числовой ряд поглядят.

(строятся по порядку и по очереди поднимают карточку вверх, проверка – хлопком)

- Предлагаю поиграть с живыми числами в Математический диктант.

живые числа» отвернуть, учитель – перед ними, все остальные за партой - запись чисел в тетради)

- Будьте внимательны!

- Отгадайте своё число – и шаг вперёд! Подходите ко мне по очереди справа налево. А все остальные – запишите числа.

  1. Число, которое при счёте следует за числом 9… (10)

  2. Число, предыдущее числу 3… (2)

  3. Число, которое на 1 больше 4… (5)

  4. Число, которое при счёте стоит между числами 8 и 10… (9)

  5. Я загадала число, прибавила к нему 2, получила 9. Какое число я загадала? …(7)

  6. Уменьшаемое 6, вычитаемое 5, чему равно значение разности? …(1)

  7. Первое слагаемое 2, второе слагаемое 2, чему равна сумма? …(4)

  8. Шесть минус три… (3)

  9. Увеличьте 5 на 1… (6)

  10. Уменьшите 10 на 2… (8)

  • Самопроверка («живые числа» повернуть, получается ряд чисел, за партами – проверка)

hello_html_m602b50ed.gif10, 2, 5, 9, 7, 1, 4, 3, 6, 8.

  • Сhello_html_5531dcbc.gifhello_html_4534f4f2.gifhello_html_m64f7ba3a.gifhello_html_m39a008c8.gifамооценка



  • Проверка у доски:



- 4 равенства проверяет ученик,

схему – учитель,

классификацию предметов - проверим коллективно, (объясняют вариант решения дети, пользуясь табличкой: Я думаю… Я считаю… Я согласен… У меня другая точка зрения…)

- Почему в 1 группе таблички со свойствами: цвет, запах и вкус? А во второй группе: масса, длина, объём?

- Кто согласен? У кого другая точка зрения?

  • Постановка учебной задачи, определение темы урока

-

1 слайд

Итак, это величины. А что такое величина? (это то, что можно измерить и записать числом, это особое свойство)

- Откройте учебник на стр. 8, прочтите тему (…)

- Рассмотрите задания на этом развороте и расскажите, что сегодня мы будем делать? Чему учиться? (учиться различать величины, решать задачи…)

(прогнозирование, целеполагание)



  1. Работа по теме урока (учебно-познавательная деятельность).

2 слайд

- № 1, стр 8 (коллективно)

- Рассмотрите внимательно рисунок Кати в таблице и попробуйте определить, по каким свойствам-признакам предметы собраны в строки? (по цвету)

- По каким признакам эти же предметы собраны в столбцы? (по материалу: фарфор, стекло, железо)

- Являются ли эти признаки величинами? (нет). Докажите (их нельзя измерить и записать числом)

- Просмотрите ещё раз Катины карточки на полях, выберите и поставьте «+» рядом с теми, которые являются величинами.

- С помощью каких единиц измерения можно измерить массу? Объём? Длину?

- Покажите пальчиками СМ, ДМ.

- А кто помнит старинные мерки, покажите их: локоть, дюйм, пядь.

-

3 слайд

Измерьте пядью ширину парты.

- Сколько пядей получилось? А у тебя? А у тебя?

- Почему по-разному? (размер пяди у всех разный, мерки разные)

- Чем были неудобны старинные мерки?

4 слайд



- № 2, стр. 8 (фронтальная работа)

- Катя предлагает вам новое задание. Скажите, какое общее название можно дать всем предметам на рисунке? (цветы)

- Какие признаки могут быть у цветов, чем они могут отличаться? (цвет, запах, высота)

- Какой из этих признаков можно назвать величиной? (высота – т.к. это длина)

-

5 слайд

Какой цветок самый высокий? Самый низкий?

- Как называются эти цветы?

- № 3 (индивид.работа с коллективной проверкой)

- Катина подружка Лена просит вас измерить высоту каждого цветка с помощью линейки и записать в тетради результат, дополнив мои записи: Р – □ см

Т – □ см

Н – □ см

- В каких мерках измерили высоту цветка? (см) Назовите свои результаты измерений.

  • Сhello_html_m602b50ed.gifамопроверка

  • Сhello_html_5531dcbc.gifhello_html_4534f4f2.gifhello_html_m39a008c8.gifhello_html_m64f7ba3a.gifамооценка





- № 4 (работа в паре – по карточкам / оранжевого цвета)

- Подчеркните, какие из этих слов являются названиями величин. Докажите.

- Что можно делать с величинами? Какие действия совершать?

(сравнивать, складывать, вычитать)

  • ФИЗМИНУТКА

1, 2, 3, 4, 5 -

Все умеем мы считать

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим, Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

1-2, выше голова

3 - 4, руки шире

5-6, тихо сесть

7-8, лень отбросим.

  1. Закрепление (интеллектуально-преобразовтельная деятельность).

- № 6 (работа в четвёрках, устно – по учебнику)

- Рассмотрите рисунок .

- О какой величине будем говорить? (масса) Почему? (ед.изм. – кг)

1кг + ? = 2кг + 4кг

- Подберите нужную величину, договоритесь друг с другом, найдите общее решение, покажите готовность специальным знаком.

(встают с места, берутся группой за руки, поднимают вверх)

  • коллективная проверка

- № 7 (самостоятельная работа) - Прочитайте.

- О какой величине будем говорить? (длина) Почему вы так решили? (ед.изм - см). Договоритесь, где чья фигура. Докажите свой отвтет.

  • самооценка

-hello_html_1c72f50c.gifhello_html_2f37336c.gifhello_html_m6c7aa170.gifhello_html_m6c7aa170.gifhello_html_m6c7aa170.gifhello_html_m6c7aa170.gifhello_html_m6c7aa170.gifhello_html_717c95.gif

№ 8 (коллективная работа)

-hello_html_1172139.gif Рассмотрите схему.

?

- О какой величине пойдёт речь в задаче? (объём)

- Как догадались? Докажите. (измер. в литрах)

- Что в схеме обозначает 1-ый отрезок? (содержимое банки) 2 – ой? (содержимое бидона) Почему второй отрезок длиннее? (эта величина больше)

- Какую жидкость будем наливать? (молоко)

- Расскажите задачку, составьте математический рассказ.

(На стол… мама поставила молоко в банке и в бидоне. В банке 1л, а в бидоне было на 2л больше. Сколько литров молока в бидоне?

1)1+ 2 = 3 (л) – в бидоне

hello_html_m78477edf.gifПревратите простую задачку в составную. Какой вопрос можно поставить? (Сколько молока в банке и бидоне вместе?)

- Как это показать на схеме? (с помощью объединяющей скобки )

- Запишите выражение и найдите его значение, чтобы ответить на поставленный вопрос.

2)1+3=4 (л)

- Запишите ответ.

  1. Подведение итога. Рефлексия.

- Какие величины сегодня мы повторили?

- Чем они отличаются от других свойств-признаков? ( величины можно измерить и результат измерений записать числом)

- Какую учебную задачу определяли на уроке?

-hello_html_m602b50ed.gifhello_html_5531dcbc.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_m39a008c8.gif Справились ли мы с ней?

- Оцените свою работу сегодня на уроке.

- В чём испытывали трудности? Что повторить дома?



Краткое описание документа:

Тема: Величины. Решение задач.

Цель: закреплять умение различать и определять величины, решать задачи на нахождение неизвестной величины.

Задачи: - формировать умение решать простые и составные задачи; повторить единицы измерения величин;

- развивать вычислительные навыки, внимание наблюдательность;

- воспитывать культуру поведения.

УУД: умение работать в паре, в группе и индивидуально; обучать умению сотрудничать, договариваться, умению прогнозировать и рефлексировать свой результат.

  • Орг.момент.
  • Актуализация знаний учащихся (самоопределение к деятельности).
  • Работа по теме урока (учебно-познавательная деятельность).
  • Закрепление (интеллектуально-преобразовтельная деятельность).
  • Подведение итога. Рефлексия.

- Все за парты. Вот учебник, вот тетрадь.

Тихо встали, спокойно сели.

Хватит бегать и играть,

Займёмся дружно делом!

- А дело-то у нас, ой, какое серьёзное! Математика – наука интересная, но очень строгая, точная, а без неё нам никуда!

  • Запись: 13 марта. В классе.
  • Игра «Живые числа»
  • Самопроверка («живые числа» повернуть, получается ряд чисел, за партами – проверка)
  • Самооценка
  • Проверка у доски:

- А вот и наши друзья – помощники. Катя, Петя и Вова, они продолжают изучать математику и не могут справиться с 3 заданиями.

- Кто желает им помочь? (3 чел- к доске)

- Задания от - Кати, Пети, Вовы:

К:

Составить 4 равенства из чисел:

2,6,8

В:

Распределить данные свойства предметов на 2 группы: объём, запах, цвет, вкус, масса, длина


(10 человек – раздать карточки с числами от1 до 10)

- Ну-ка, числа, встаньте в ряд,

Пусть ребята на числовой ряд поглядят.

(строятся по порядку и по очереди поднимают карточку вверх, проверка – хлопком)

- Предлагаю поиграть с живыми числами в Математический диктант.

живые числа» отвернуть, учитель – перед ними, все остальные за партой - запись чисел в тетради)

- Будьте внимательны!

- Отгадайте своё число – и шаг вперёд! Подходите ко мне по очереди справа налево. А все остальные – запишите числа.

  • Число, которое при счёте следует за числом 9… (10)
  • Число, предыдущее числу 3… (2)
  • Число, которое на 1 больше 4… (5)
  • Число, которое при счёте стоит между числами 8 и 10… (9)
  • Я загадала число, прибавила к нему 2, получила 9. Какое число я загадала? …(7)
  • Уменьшаемое 6, вычитаемое 5, чему равно значение разности? …(1)
  • Первое слагаемое 2, второе слагаемое 2, чему равна сумма? …(4)
  • Шесть минус три… (3)
  • Увеличьте 5 на 1… (6)
  • Уменьшите 10 на 2… (8)

10, 2, 5, 9, 7, 1, 4, 3, 6, 8.

- 4 равенства проверяет ученик,

схему – учитель,

классификацию предметов - проверим коллективно, (объясняют вариант решения дети, пользуясь табличкой: Я думаю… Я считаю… Я согласен… У меня другая точка зрения…)

- Почему в 1 группе таблички со свойствами: цвет, запах и вкус? А во второй группе: масса, длина, объём?

- Кто согласен? У кого другая точка зрения?

  • Постановка учебной задачи, определение темы урока
  • Самопроверка
  • Самооценка

1 слайд

- Итак, это величины. А что такое величина? (это то, что можно измерить и записать числом, это особое свойство)

- Откройте учебник на стр. 8, прочтите тему (…)

- Рассмотрите задания на этом развороте и расскажите, что сегодня мы будем делать? Чему учиться? (учиться различать величины, решать задачи…)

(прогнозирование, целеполагание)

2 слайд

- № 1, стр 8 (коллективно)

- Рассмотрите внимательно рисунок Кати в таблице и попробуйте определить, по каким свойствам-признакам предметы собраны в строки? (по цвету)

- По каким признакам эти же предметы собраны в столбцы? (по материалу: фарфор, стекло, железо)

- Являются ли эти признаки величинами? (нет). Докажите (их нельзя измерить и записать числом)

- Просмотрите ещё раз Катины карточки на полях, выберите и поставьте «+» рядом с теми, которые являются величинами.

- С помощью каких единиц измерения можно измерить массу? Объём? Длину?

- Покажите пальчиками СМ, ДМ.

- А кто помнит старинные мерки, покажите их: локоть, дюйм, пядь.

3 слайд

- Измерьте пядью ширину парты.

- Сколько пядей получилось? А у тебя? А у тебя?

- Почему по-разному? (размер пяди у всех разный, мерки разные)

- Чем были неудобны старинные мерки?

4 слайд


- № 2, стр. 8 (фронтальная работа)

- Катя предлагает вам новое задание. Скажите, какое общее название можно дать всем предметам на рисунке? (цветы)

- Какие признаки могут быть у цветов, чем они могут отличаться? (цвет, запах, высота)

- Какой из этих признаков можно назвать величиной? (высота – т.к. это длина)

5 слайд

- Какой цветок самый высокий? Самый низкий?

- Как называются эти цветы?

- № 3 (индивид.работа с коллективной проверкой)

- Катина подружка Лена просит вас измерить высоту каждого цветка с помощью линейки и записать в тетради результат, дополнив мои записи: Р – □ см

Т – □ см

Н – □ см

- В каких мерках измерили высоту цветка? (см) Назовите свои результаты измерений.

- № 4 (работа в паре – по карточкам / оранжевого цвета)

- Подчеркните, какие из этих слов являются названиями величин. Докажите.

- Что можно делать с величинами? Какие действия совершать?

(сравнивать, складывать, вычитать)

  • ФИЗМИНУТКА
  • коллективная проверка
  • самооценка

1, 2, 3, 4, 5 -

Все умеем мы считать

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим, Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

1-2, выше голова

3 - 4, руки шире

5-6, тихо сесть

7-8, лень отбросим.

- № 6 (работа в четвёрках, устно – по учебнику)

- Рассмотрите рисунок .

- О какой величине будем говорить? (масса) Почему? (ед.изм. – кг)

1кг + ? = 2кг + 4кг

- Подберите нужную величину, договоритесь друг с другом, найдите общее решение, покажите готовность специальным знаком.

(встают с места, берутся группой за руки, поднимают вверх)

- № 7 (самостоятельная работа) - Прочитайте.

- О какой величине будем говорить? (длина) Почему вы так решили? (ед.изм - см). Договоритесь, где чья фигура. Докажите свой отвтет.

- № 8 (коллективная работа)

- Рассмотрите схему.

?

- О какой величине пойдёт речь в задаче? (объём)

- Как догадались? Докажите. (измер. в литрах)

- Что в схеме обозначает 1-ый отрезок? (содержимое банки) 2 – ой? (содержимое бидона) Почему второй отрезок длиннее? (эта величина больше)

- Какую жидкость будем наливать? (молоко)

- Расскажите задачку, составьте математический рассказ.

(На стол… мама поставила молоко в банке и в бидоне. В банке 1л, а в бидоне было на 2л больше. Сколько литров молока в бидоне?

1)1+ 2 = 3 (л) – в бидоне

– Превратите простую задачку в составную. Какой вопрос можно поставить? (Сколько молока в банке и бидоне вместе?)

- Как это показать на схеме? (с помощью объединяющей скобки )

- Запишите выражение и найдите его значение, чтобы ответить на поставленный вопрос.

2)1+3=4 (л)

- Запишите ответ.

- Какие величины сегодня мы повторили?

- Чем они отличаются от других свойств-признаков? ( величины можно измерить и результат измерений записать числом)

- Какую учебную задачу определяли на уроке?

- Справились ли мы с ней?

- Оцените свою работу сегодня на уроке.

- В чём испытывали трудности? Что повторить дома?

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров256
Номер материала ДВ-315674
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх