Урок математики в 5 классе по теме "Великая отечественная война в цифрах"

• 1 слайд

  Татарск
  2015
  Петрова О.А., учитель математики МБОУ СОШ №5
  Урок математики в 5 классе
  «Великая Отечественная война в цифрах»
  

• 2 слайд

  9 мая 1945 г.-9 мая 2015 г.
  «На миг представь себя ты среди них,
  Средь тех, кто вырывал окопы.
  Кто слышал, что свист пуль ещё не стих,
  А руки в кровь… И шли, солдатов роты.
  А в тех строях все милые такие
  Отцы, родные братья, сыновья…
  И прикрывали грудью всю Россию,
  Отечество обороняя для тебя!
  И шли они тогда навстречу смерти,
  Оставив страх - пусть замирает кровь.
  И дома ждут, ну, хоть какой-то вести!
  И нет оружия сильнее чем любовь:
  Любовь жены, что ждёт и верит, что дождётся,
  Любовь детей, уж плохо помнящих отца,
  И материнская любовь слезой прольётся,
  Родные молят о защитниках-борцах!
  Уж много лет минуло после той войны кровавой,
  Но, призываю, связь не утеряй!
  И положи на памятник цветок ты алый,
  И о цене Победы знай, не забывай!»
  
  

• 3 слайд

  Задание №1
  22 июня, 1941 года, 4 часа утра- начало войны, которая продолжалась 1418 дней и ночей.
  Подсчитайте, сколько это лет? Сколько месяцев?
  
  

• 4 слайд

  Задание №2
  Прочитать числа:
  11 944 100
  6 885 000
  4 559 000
  13 7000
  26 600 000
  1 710
  70 000
  32 000
  98 000
  

• 5 слайд

  Сравним:
  На сегодняшний день количество жителей Новосибирской области составляет около 2 746 728 человек, а г.Татарска 24 165 человек (по данным Росстата).
  

• 6 слайд

  Город – герой? Почему так его назвали?
  Какие вы знаете города- герои?
  
  Почетное звание «Город-герой» присваивалось Указом Президиума Верховного Совета СССР тем городам Советского Союза, жители которых проявили массовый героизм и мужество в защите Родины во время Великой Отечественной войны.
  

• 7 слайд

  Города-герои
  Ленинград (Санкт-Петербург) - 1945 год*;
  Сталинград (Волгоград) – 1945 год*;
  Севастополь -1945 год*;
  Одесса – 1945 год*;
  Киев -1965 год;
  Москва -1965 год;
  Брест (крепость-герой) -1965 год;
  Керчь – 1973 год;
  Новороссийск -1973 год;
  Минск -1974 год;
  Тула -1976 год;
  Мурманск -1985 год;
  Смоленск -1985 год.
  

• 8 слайд

  Сталинградская битва
  17 июля 1942 года- 2 февраля 1943 года
  Задание №3
  Сколько дней продолжалась защита Сталинграда?
  

• 9 слайд

  Задание №4 ( работа в парах)
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  
  Задание №5 (самостоятельная работа)
  Во время блокады ежедневная норма хлеба для рабочих составляла всего 250 г, для служащих, иждивенцев и детей – вдвое меньше. Сколько грамм составляла норма хлеба для нерабочего населения? Какую часть буханки хлеба весом 1 кг составляет эта норма?
  

• 14 слайд

  Рецепт блокадного хлеба
  

• 15 слайд

  Домашнее задание
  Используя дополнительные источники найти и составить таблицу данных о военной технике , произведённой во время ВОВ.
  

• 16 слайд

  9 мая 1945 г.-9 мая 2015 г.
  Опять весна взрывает почки,
  И зелень стелется ковром.
  О, эти майские денёчки
  Пылают памяти костром!
  Солдаты плакали как дети,
  Воспоминания тесня,
  И сколько б не прожил на свете,
  Нельзя забыть такого дня!
  -Май сорок пятый над фронтами
  Последним залпом отгремел,
  И над парящими мечтами
  Лучами яркими горел.
  Не враз поверили солдаты,
  Что так закончилась война,
  Сынок, запомни эту дату,
  Она не просто нам дана!
  - Она далась такой ценою,
  Что не восполнить нам потерь!
  Вся жизнь разделена войною,
  Но что поделаешь теперь?
  Да, мы на мировом погосте,
  Среди могильной тишины
  Разделим всё на до и после
  Проклятой, яростной войны!
  Мы восстановим, даже краше,
  Что было в пепле и в золе,
  Но главная заслуга наша-
  Не дали умереть Земле!
  
  Феофан Липатов
  
  

• 17 слайд

  Ресурсы для создания презентации:
  
  Использован шаблон автора: Шевченко Татьяна Александровна
  зав. библиотекой СКШИ № 4
  
  Орден с лентой
  http://cap.ru/UserFiles/orgs/GrvId_67/pobeda2.jpg
  Георгиевская лента
  http://s020.radikal.ru/i710/1302/97/5836754b33a3.png
  Фон
  http://img-fotki.yandex.ru/get/9745/97761520.1fa/0_84980_437031ed_L.jpg
  
  
  
  

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

№5 г.Татарска

Тема урока:

«Великая Отечественная война в цифрах»

Автор:

Петрова Ольга Анатольевна,

 учитель математики

г.Татарск-2015

Технологическая карта урока 

Описание урока/занятия
Предмет	математика
Класс	5
Тема	«Великая Отечественная война в цифрах
Автор/ы урока (ФИО, должность)	Петрова Ольга Анатольевна, учитель математики
Образовательное учреждение	МБОУ  СОШ №5
Район	Татарский
Город/поселение	Г.Татарск
Тип урока (мероприятия, занятия)	Урок систематизации и обобщения  знаний и умений ( УСОЗиН)
Время реализации урока (мероприятия, занятия)	45 минут
Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)	Образовательные:  обеспечить осознанное усвоение алгоритма выполнения действий над многозначными числами. Воспитательные: воспитывать патриотические чувства, уважение к ветеранам ВОВ; ответственность, самостоятельность, аккуратность при оформлении заданий. Развивающие: формировать способность практического применения алгоритма выполнения действий над многозначными числами.
Планируемые результаты Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)	Предметные: Знать, что такое многозначные числа Уметь выполнять действия над многозначными числами. Личностные: - понимание предложений и оценок учителя и товарищей, - самоанализ и самоконтроль результатов; - интерес к предметно-исследовательской деятельности; -  оценка своих достижений. Метапредметные: -умение самостоятельно ставить задачи своего обучения; -ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе; - осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
Дидактическая структура урока. Каким образом данный урок (занятие, мероприятия) будет содействовать реализации новых ФГОС?	I. Организационный момент. II. Актуализация знаний. III .Формирование практических навыков решения задач. IV.Физминутка. V. Самостоятельная работа. Самопроверка. VI. Историческая справка. VII. Домашнее задание. VIII. Рефлексия .Итог урока. На уроке решаются разные задачи. Ученики смогут  дополнить имеющиеся у них УУД, применить их в новой ситуации, развивать коллективные качества. На уроке осуществляется системно-деятельностный подход, школьники обучаются в активной деятельности разного характера. Быстрая смена заданий, понятные, выполнимые задания создают у учащихся ситуацию успеха. В итоге урока достигаются ожидаемые планируемые результаты: предметные, личностные, метапредметные.
Дополнительная информация	На уроке используется презентация, подготовленная ученицей класса
Размер мультимедиа компонента
Вид мультимедиа компонента (презентация, видео, электронная таблица, др.)	презентация
Ресурсы, оборудование и материалы  компьютер, мультимедиа, карточки для работы в группах;
Список учебной и дополнительной литературы 1. Математика.  5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Виленкин Н.Я. ,Жохов В.И. , Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.и др., 28-е изд., стер.-М:Мнемозина,  2011.-288 с. 2.Классные часы (беседы, устный журнал, уроки мужества, ток-шоу). 1-11 классы /Авт.-сост. С.В. Шевченко и др.- Волгоград: Учитель, 2004 3.  Материалы  школьного музея.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы 1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA 3. http://t-kudelina.livejournal.com/9467.html 4. http://www.9maya.ru/2012/05/07/prezentaciya-9-maya-goroda-geroi.html
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы Технологии: - личностно- ориентированного обучения; - ИКТ; - исследовательская деятельность.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Организационный момент. Цель – включить обучающихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока, создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Приветствует учеников, контролирует подготовку рабочих мест. Озвучивает тему  урока. Ребята, знаете ли вы, какое событие будет отмечать наш народ 9 мая? - 9 мая 2015 года мы будем праздновать великую дату - 70 летие Победы над фашистской    Германией. Давно отзвучали раскаты войны, но память о ней жива в сердцах живущих ветеранах, тех, кто ковал Победу в тылу, кто выстоял и выжил в это лихолетье! На слайде стихотворение. Как  Вы понимаете его смысл? - Ребята, Вы потомки тех героев: солдат и мирных тружеников тыла, и, по долгу памяти не вправе забывать эти страшные, тяжёлые годы в истории нашей Родины. Сегодня на уроке мы поговорим о ВОВ в цифрах и повторим тему многозначные числа.	Приветствует учителя, проверяют подготовку рабочих мест. Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения.	Личностные: самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: целеполагание, волевая саморегуляция. Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.
2. Актуализация знаний. Цель – актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для выполнения заданий.	Формулирует задание. Создаёт эмоциональный настрой на выполнение заданий. Вопрос: Когда началась ВОВ? - Да,22 июня, 1941 года, 4 часа утра- начало войны, которая продолжалась 1418 дней и ночей. Задание №1(фронтальная работа) Подсчитайте, сколько это лет? Сколько месяцев? 1418:365=3( 328 ост) ≈ 4 года. ( без 37 дней) 3∙ 12+11=36+11≈47 месяцев. Задание №2 (устно) Прочитать числа: ( учитель озвучивает значение данных чисел) 11 944 100 ( погибло всего) 6 885 000 ( на полях сражений) 4 559 000 ( в плену и без вести пропавших) 13 7000 ( из мирного населения) 26 600 000 ( общая сложность потерь граждан Советского Союза за время ВОВ) 1 710 (разрушено городов) 70 000 ( деревень) 32 000 ( фабрик и заводов) 98 000 ( колхозов). Как называются  такие числа? Беседа с учащимися: - Ребята, это большие числа? Они вас впечатляют? Много жизней было потеряно? Огромный материальный урон нанесла эта война нашему государству? ( ответы учащихся, комментарии учителя) - Чтобы оценить число жертв ВОВ  сравним : на сегодняшний день количество жителей Новосибирской области   составляет около 2 746 728 человек, а г.Татарска 24 165 человек (по данным Росстата) - Вот это всё предстояло пережить советским людям за эти 4 года. Вопросы: - Можно назвать их всех героями? - Почему?	Выполняют задание №1. Выполняют задание №2. Ведут диалог.	Личностные:   - формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету;  - способность к самооценке;.  Регулятивные: - понимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя; - выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир; - принимать участие в групповой работе, осуществлять самооценку в учебной деятельности; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами.  Коммуникативные: - допускать существование различных точек зрения, учитывая позицию партнёра в общении; - формулировать и обосновывать свою точку зрения; - приходить в сотрудничестве к общему решению; - принимать участие в работе группами, используя коммуникативные средства; - строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации; - использовать правила вежливости в различных ситуациях; - слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: - строить простые рассуждения; - проводить классификацию изучаемых объектов; - строить небольшие сообщения в устной форме; - самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе  в справочной литературе дополнительных источниках в т.ч. под руководством учителя. - использовать тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, - осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам).
3. Формирование практических навыков решения задач. Цель – организовать усвоение детьми материала темы.	Учитель: - А что вы понимаете под словосочетанием город – герой? Почему так его назвали? - Какие вы знаете города- герои?  Почетное звание «Город-герой» присваивалось Указом Президиума Верховного Совета СССР тем городам Советского Союза, жители которых проявили массовый героизм и мужество в защите Родины во время Великой Отечественной войны. Вот список городов-героев, с указанием года, в котором было присвоено это звание: Ленинград (Санкт-Петербург) - 1945 год*; Сталинград (Волгоград) – 1945 год*; Севастополь -1945 год*; Одесса – 1945 год*; Киев -1965 год; Москва -1965 год; Брест (крепость-герой) -1965 год; Керчь – 1973 год; Новороссийск -1973 год; Минск -1974 год; Тула -1976 год; Мурманск -1985 год; Смоленск -1985 год. Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса были названы городами-героями в приказе Верховного Главнокомандующего от 1 мая 1945 года, однако официально это звание было закреплено за ними в Указе Президиума Верховного Совета СССР об утверждении Положения о почетном звании «Город-герой» от 8 мая 1965 года. Каждый из этих городов видел ожесточённые бои, стойкость и мужество, героизм его защитников, но слово «Сталинград» вошло в словарный фонд всех языков мира и с той поры напоминает о битве, которая по размаху, напряжению и последствиям превзошла все вооружённые столкновения прошлых времён. Началом Сталинградской битвы, её первым днём в историографии принято считать 17 июля 1942 года. Завершением битвы, её последним днём , считается 2 февраля 1943 года. - Выполним задания у доски и в тетрадях с пошаговым комментарием. Задание №3 Сколько дней продолжалась защита Сталинграда? Решение:  июль 1942 года   -14 дней  август                       -31  сентябрь                 - 30  октябрь                   - 31  ноябрь                    - 30  декабрь                   - 31  январь 1943года     - 31день  февраль                   - 2   Всего- 200 дней.    Задание №4 ( работа в парах) Каждая пара получает таблицу о соотношении сил и средств сторон на Сталинградском направлении. Сравнить  числовые данные, сделать вывод. - Да, перевес сил был на стороне противника. И всё же германская армия под командованием генерала- фельдмаршала Паулюса была разгромлена, что потрясло Германию. Сталинградская битва окончательно разрушила миф о непобедимости армии Гитлера. -Как вы думаете, почему наша армия одержала победу под Сталинградом?	Отвечают на вопросы. Работают в тетради. Работают в парах. Работа в парах..	Личностные: осознание ответственности за общее дело. Познавательные: построение логической цепи рассуждений, анализ,  обобщение, подведение под понятие. Коммуникативные: выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникативных задач, учебное сотрудничество со сверстниками.
4.Физминутка. Цель- обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся	Обеспечивает  эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
5.Самостоятельная работа. Самопроверка. Цель – организовать самостоятельное выполнение учащимися задания с последующей самопроверкой	Ребята, сейчас каждый проверит сам себя. Задание №5 (самостоятельная работа)  Во время блокады ежедневная норма хлеба для рабочих составляла всего 250 г, для служащих, иждивенцев и детей – вдвое меньше. Сколько грамм составляла норма хлеба для нерабочего населения? ( 125 г) Какую часть буханки хлеба  весом 1 кг составляет эта норма? (восьмую) - Кто закончит задание, поднимите руку. Вы получите ключ для выполнения самопроверки. - У кого возникли затруднения при выполнении задания? - В каком месте? - Кто правильно выполнил задание? - Оцените себя.	Осуществляют самопроверку. Проверяют свои ответы, исправляют допущенные ошибки. Осуществляют самооценку.	Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка. Познавательные: анализ, синтез. Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной  форме.
6.Историческая справка. Цель- повышение познавательного интереса к предмету.	А сейчас нам предстоит узнать , из чего состоял блокадный хлеб. Вашему вниманию предлагается исследовательская работа Вашей одноклассницы. Много горьких цифр описывают эту войну, но Ленинградская блокада стала одним из страшнейших моментов ВОВ. Она длилась 880 дней и была прорвана 27 января 1944 года. - Что такое блокада? (ответы учащихся) - В блокированном Ленинграде оставались приблизительно 2 400 000 жителей, и в период фашистской блокады от голода умерли не менее 800 жителей. Вопросы: - В каком городе закончилась война над армией Вермахта?       - Кто победил в этой войне? - Верно, ребята, и победители за храбрость и героизм при защите своей земли и освобождении всего человечества от фашизма были отмечены орденами и медалями: каждый пятый , воевавший на полях ВОВ отмечен наградой, всего же звание Героя Советского Союза присвоено 11 681 воину, а 2 532 человека являются полными кавалерами ордена Славы.	Исследовательская работа учащейся о составе блокадного хлеба. Учащиеся слушают.	Личностные:   - формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету. Познавательные: - строить простые рассуждения; - строить небольшие сообщения в устной форме; - самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе  в справочной литературе дополнительных источниках; презентовать свои выводы. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других.
7. Домашнее задание. Цель – обсудить и записать домашнее задание.	Домашнее задание будет практическое. Используя дополнительные источники найти и составить таблицу данных о военной технике ,  произведённой во время ВОВ. Даёт комментарии.	Записывают домашнее задание.	Личностные: самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: целеполагание, волевая саморегуляция. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели; самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе  в справочной литературе дополнительных источниках; презентовать свои выводы.
8.Рефлексия .Итог урока. Цель – организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке	Организует подведение итогов деятельности учеников. Учащиеся читают стихи: -Опять весна взрывает почки, И зелень стелется ковром. О, эти майские денёчки Пылают памяти костром! Солдаты плакали как дети, Воспоминания тесня, И сколько б не прожил  на свете, Нельзя забыть такого дня! -Май сорок пятый над фронтами Последним залпом отгремел, И над парящими мечтами Лучами яркими горел. Не враз поверили солдаты, Что так закончилась война, Сынок, запомни эту дату, Она не просто нам дана! - Она далась такой ценою, Что не восполнить нам потерь! Вся жизнь разделена войною, Но что поделаешь теперь? Да, мы на мировом погосте, Среди могильной тишины Разделим всё на до и после Проклятой, яростной войны! Мы восстановим, даже краше, Что было в пепле и в золе, Но главная заслуга наша- Не дали умереть Земле! (Феофан Липатов) -Это так, ребята, наш народ- победитель этой войны, спаситель всего мира от фашистской чумы! Помните об этом , гордитесь своими предками и будьте достойны их памяти! - Что нового вы узнали сегодня из истории нашей Родины? -  Что на вас больше всего произвело впечатление? - Какие цифры поразили?	Называют основные позиции материала и как они их усвоили.	Личностные: самоопределение, смыслообразование. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: аргументация своего мнения.

Краткое описание документа:

Урок математики+ презентация в 5 классе по теме "Великая отечественная война в цифрах"

На уроке осуществляется системно-деятельностный подход, школьники обучаются в активной деятельности разного характера. Быстрая смена заданий, понятные, выполнимые задания создают у учащихся ситуацию успеха. В итоге урока достигаются ожидаемые планируемые результаты: предметные, личностные, метапредметные.

Планируемые результаты:

Предметные:

-знать, что такое многозначные числа;

-уметь выполнять действия над многозначными числами.

Личностные:

- понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

- самоанализ и самоконтроль результатов;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности;

-оценка своих достижений.

Метапредметные:

-умение самостоятельно ставить задачи своего обучения;

-ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;

- осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.