Шамкаева Лилия Евгеньевна
Учитель математики
МОБУ Калтасинская СОШ №1 МР Калтасинский
район РБ
Урок математики для 6 класса
Тема «Решение уравнений»
Цели урока:
закрепление практических навыков решения
задач с помощью уравнений;
развитие познавательного интереса к
решению задач;
расширение знаний об истории родного края.
Тип урока: закрепление новых знаний и
способов действий.
Форма проведения урока: «Путешествие по
страницам истории Калтасинского района РБ»
Оборудование: карта района, проектор,
доска.
|
Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты
|
|
предметные
|
УУД
К-коммуникативные
Р-регулятивные
Л-личностные
П-познавательные
|
|
1. Мотивация к учебной
деятельности.
Цели:
-актуализировать
требования к ученику с позиции учебной деятельности;
-создать условия для
формирования внутренней потребности обучающихся во включении в учебную
деятельность;
-проверить уровень
подготовки к уроку.
|
Создает условия для
формирования внутренней потребности обучающихся во включении в учебную
деятельность;
|
Учитель: Сегодня на уроке
мы совершим небольшое путешествие по страницам истории Калтасинского района(слайд
2). Ваши друзья приготовили сообщения о некоторых этапах жизни нашего района,
о населении, о народных волнениях. Мы узнаем, как жили в те времена наши
предки, чем они занимались. И вместе с ними будем решать возникавшие перед
ними задачи, обозначая неизвестную величину за букву латинского алфавита.
Отсталым был наш край в
прошлом. Он разделял общую участь национальных районов царской России.
Нищета, голод и болезни были спутниками жизни и быта народа.(слайд 3) Об этом
вспоминаем мы сегодня, чтобы нагляднее представить те перемены, которые
преобразили нашу жизнь(слайд 4). Об этом вспоминаем мы, чтобы в будущем не
совершать ошибок прошлого.
-Вы увидели разницу между
этими картинками?
-Какие математические
задания мы будем с вами сегодня решать?
-А что такое уравнение?
-Что значит решить
уравнение?
-Дайте определение корня
уравнения.
-Какие правила решения
уравнений мы будем использовать?
|
Знакомятся с картой
района, слушают учителя, сравнивают рисунки, отвечают на вопросы.
|
Знать определение
уравнения, корня уравнения, правила решения уравнений. Знать, что значит
решить уравнение.
|
К: уметь оформлять свои
мысли в устной форме
Л: проявлять
учебно-познавательный интерес
Р: уметь проговаривать
последовательность логично связанных слов, высказывать свое мнение.
|
|
2. Закрепление с
проговариванием во внешней речи.
Цель: организовать
усвоение правил решения уравнений с проговариванием во внешней речи.
|
Организует усвоение
правил решения уравнений с проговариванием во внешней речи
|
-На территории района
протекают реки Быстрый Танып (слайд 5), его притоки Гарейка, Киебак,
Калтасинка, Кельтей. Питаются реки атмосферными осадками, подземными и талыми
водами. Кроме названных притоков есть еще один, чуть ли не самый крупный из
них. Чтобы узнать, как он называется, решите данные уравнения и используйте
ключ к ответу(слайд 6).
-Что же у нас получилось?
(слайд 7)
- А теперь дадим слово
вашим одноклассникам.
1) Сообщение ученика 1(приложение
1.1), на доске слайд 8.
Задача №1(слайд 9)
2) Сообщение ученика 2(приложение
1.2), на доске слайд 10.
Задача №2(слайд 11)
3) Сообщение ученика 3(приложение
1.3), на доске слайд 12.
Задача №3(слайд 13)
|
По очереди выполняют
задания на доске и в тетрадях. Проговаривают алгоритм решения вслух.
|
Знать правила решения
уравнений, уметь применять эти правила, уметь выполнять действия с
десятичными дробями, уметь оформлять решение уравнения, составлять уравнения по
условию задачи, формулировать ответ на вопрос задачи на основе решения
уравнения.
|
Р: уметь проговаривать
последовательность действий на уроке.
П: уметь использовать
знаково-символические средства, строить логические цепи рассуждений.
Л: осознавать ответственность
за общее дело.
|
|
3. Самостоятельная
работа.
Цели:
-создать условия для
выполнения самостоятельной работы на решение задач с помощью уравнений;
-организовать выявление
места и причины затруднений, работу по устранению пробелов в знаниях обучающихся.
|
Организует выполнение
учащимися самостоятельной работы, выявление места и причины затруднений,
работу по устранению пробелов в знаниях обучающихся.
|
Самостоятельная работа по карточкам на 2
варианта, 1 основная задача, 1 дополнительная задача (приложение 2).
Решение работы(слайд 14).
Решение дополнительной
задачи (слайд 15).
|
Выполняют задание.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину. Исправляют
ошибки.
|
Уметь составлять
уравнение по условию задачи, решать уравнение, применять правила решения
уравнений, уметь формулировать ответ на вопрос задачи.
|
Р: уметь выполнять работу
по предложенному алгоритму, вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и характера допущенных ошибок.
П: уметь извлекать из
текста необходимую математическую информацию, строить логические цепочки
рассуждений.
|
|
4.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Организовать
рефлексию.
|
Организует
рефлексию.
|
-Дорогие
ребята! Мы немного узнали об истории нашего района. Понравилось ли вам
путешествовать по прошлому нашего края?
-Как решить
задачу с помощью уравнения?
-Расскажите,
чему вы научились на этом уроке.
-Оцените
свою деятельность на уроке.
-А
напоследок я хочу призвать вас: любите и уважайте вашу родину, учитесь,
работайте во благо его процветания, и вам будет легко и вольготно жить на
ней.
Домашнее
задание:
составить задачу про наше село, решить ее с помощью уравнения.(слайд 16)
|
Отвечают на
вопросы учителя, записывают задание на дом.
|
Знать
алгоритм решения задач с помощью уравнений.
|
Р: уметь
оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Л: уметь
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Приложение 1.1
Самым древним историческим памятником в
нашем районе являются «Киебаковские находки». Там при земляных работах
обнаружены предметы быта и украшения. Ученые называют это место городищем. В
нашем районе обнаружены еще ряд городищ: Барьязинское, Куяновское, Тойкинское.
Наиболее крупным является Краснохолмское городище. Эти городища очень
разнообразны по форме площадок и по выбору террас. Кроме того они имеют
деревянные и земельные оборонительные сооружения. Относятся они к середине
первого тысячеления до нашей эры.
Приложение 1.2
В течение столетий территория
Калтасинского края давала приют проходившим здесь угро-финнам, башкирам.
Переселение марийцев на восток являлось ответом на усиление феодального гнета.
Люди селились на бакирских землях по договору или самовольно. Нередко прибывали
целыми семьями.
В 18 веке территория района входила в
состав Уфимской провинции Оренбургской губернии. В
административно-территориальном отношении Уфимская провинция делилась на 4 даруги:
Казанскую, Сибирскую, Ногайскую и Осинскую. В Осинскую дорогу входили и земли
нынешнего Калтасинского района.
Приложение 1.3
В 1773-1775 годах в России разразилась
крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева. В ней приняли
участие и крестьяне нашего края. В войска Пугачева вступило много приуральских
марийцев, башкир, татар и других. Захваты башкирских земель, растущий
феодально-крепостнический гнет и национальное угнетение нерусских народов
вызвали массовое недовольство.
Приложение 2
Вариант 1.
После отмены крепостного права
крестьянская беднота Калтасов и других деревень нанималась на полевые работы
помещика Шилова. За день страды они получали некоторое количество копеек. Если
к ним добавить еше 5 копеек и увеличить сумму в 4 раза, то получился бы 1
рубль. Сколько копеек получал крестьянин в день?
Вариант 2
Определите сколько было лет Изибаю
Акбаеву, когда Салават Юлаев присвоил ему чин полковника. Если от его возраста
взять половину и уменьшить ее на 8 лет, то получим средний возраст современного
шестиклассника- 13 лет.
Дополнительная задача
С какого года в Калтасинском районе начали
обучать детей грамоте, если из этой даты вычесть 864 года, увеличить остаток
вдвое, а затем увеличить на 16, то получим нынешний год - 2016?
Использованная литература:
1. «Сторона
моя Калтасинская», Уфа, АО Издательство «Восток», 1993
2. Математика
6, учебник-собеседник, Москва «Просвещение», 1995
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.