Урок математики в 1 классе "Слагаемые. Сумма"

Технологическая карта урока 

Предмет	Математика
Класс	1
Тема	Слагаемые. Сумма. (По программе «Школа России»)
Тип урока	Урок открытия  новых  знаний
Время реализации урока	40 минут
Цели урока	Познакомить с предметным смыслом действия сложения и названиями компонентов сложения.
Планируемые результаты:	Предметные: Знать: понятия слагаемые, сумма, сложение, равенство. Уметь пользоваться этими математическими понятиями; находить значение суммы. Метапредметные Личностные УУД: -        положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, -        осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; -        способность к самооценке своих действий. Регулятивные УУД: 1.     Способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка): - постановка учебной задачи; - составление плана и последовательности действий; - контроль и оценка своей деятельности. 2.     Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии) Познавательные УУД: Общеучебные универсальные действия: -        самостоятельное выявление и формулирование познавательной цели; -        рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности      2.Универсальные логические действия: -        анализ и синтез; -        сравнение; -        выведение следствий; -        анализ истинности утверждений. Коммуникативные: -        умение слышать, слушать и понимать  учителя; -        согласованно выполнять совместную деятельность; -        взаимно контролировать действия друг друга; -        умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

План урока

Этапы урока	Деятельность учителя
1. Мотивация к учебной деятельности.	- Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Давайте улыбнемся друг другу, подарите  свои улыбки. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. - Ребята, а у нас на уроке гостья. Отгадайте её имя Я старушка хоть куда: И умна и молода! Со мною моя крыска По имени Лариска! - Министр образования Прислал меня с заданием: Проверить тут, проверить там… И всем поставить двойки вам! Я экзамен проведу! Что не знаете, найду! Докажу, что зря старались – Лучше б в детсаду остались! - Мы должны показать старухе Шапокляк, как хорошо умеем работать на уроке. Нашим неудачам она будет радоваться. А давайте сделаем так, чтобы она ушла от нас разочарованной. Для этого мы должны хорошо работать на уроке.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	1. Актуализация знаний - Ребята, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке? - Что значит прибавить к числу 1? Вычесть из числа 1? Игра «Волшебный мяч» - Ой, ребята, у нас в классе случаются чудеса. К нам в окно залетел волшебный мячик. Давайте поиграем. Тому, кому мячик попадет в руки, должен назвать следующий пример на сложение или вычитание с числами 1 и 2. (Например: я кидаю мяч Владику и говорю: 1 + 1 = 2. Владик бросает мяч следующему и говорит: 2 + 1 = 3 и т.д. ) - А как можно прибавить к числу 2, вычесть из  числа 2? Игра «Составь поезд» А сейчас мы поиграем в игру.  Нам нужно рассадить матрешек в поезд.  (На доске поезд с пустыми вагончиками, отдельно матрешки с номерами.) Под каждым вагоном записан пример. Нужно решить примеры и рассадить матрешек по вагонам. (Обнаружится, что вагоны стоят не по порядку) Нужно расставить вагоны в порядке возрастания. - Посчитаем в прямом и обратном порядке - Что сейчас с вами повторили?  2. Минутка чистописания - Отгадайте, написание каких цифр мы будем повторять? Цифру эту угадай-ка! Она большая зазнавай-ка. Единицу сложишь с двойкой, И получишь цифру ... Кто-то ночью старый стул Спинкой вниз перевернул. И теперь у нас в квартире Стал он цифрою... А теперь откройте свои тетради. Найдите образцы цифр 3 и 4. Пропишем их до конца строк. Но перед этим выполним пальчиковую гимнастику. Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой! Этот пальчик для того, чтоб показывать его! Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине! Этот пальчик безымянный, он избалованный самый! А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал! Хором: Я тетрадь свою открою и наклонно положу… Возьмите простой карандаш и подчеркните самую красивую цифру 3, и самую красивую цифру 4. 3. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Яблоки в саду поспели, Мы отведать их успели три румяных, наливных, Два с кислинкой. Сколько их? - Выполним рисунок в тетради, обозначая каждое яблоко кружочком. - Составьте математическую запись 3+2=5 - Что это? (математическая запись, числовое равенство) - А какое действие мы записали? - Что такое «равенство»? (запись, в которой стоит знак «равно», левая и правая части равны) - Как можно прочитать это числовое равенство? (1.к трем прибавить два  получится  пять; 2. Три увеличить на два получится пять; 3.три да ещё два будет пять). - Эту запись ещё можно прочитать используя термины. Прочитайте. (ответа нет) - Почему не получается? (не хватает знаний) - Каких знаний не хватает? (знаний математических терминов) - Значит, какая цель урока? (познакомиться с новыми математическими  терминами, узнать как прочитать числовое равенства, используя математическую терминологию). - Верно, будучи внимательными на уроке в конце – вы сможете обязательно прочесть это числовое равенство - Давайте вместе сформулируем тему урока. Тема нашего урока: Знакомство с названиями чисел при сложении.
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.	- Какую цель ставим? (Узнать как называются числа при сложении) - Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель) Физминутка (музыкальная)
5. Реализация построенного проекта.	Подготовка к усвоению материала - Что в этом выражении вам знакомо? (Числа 2, 3, знак +, =) - в одной руке у меня три яблока, в другой – два. - Что я сделала? (Соединила, сложила вместе) Это действие с числами называется сложением - Каким знаком обозначаем сложение? Сложение обозначают знаком «+» Знак “+” ставится между числами, которые складывали. Он показывает, что их нужно объединить, сложить. -Объясните, как вы поняли, что такое “сложение”? Два числа соединены действием сложения. Это выражение называется сумма. У чисел 2 и 3 тоже есть своё название. Они называются слагаемыми. (Вывешивается плакат с названиями компонентов сложения.) Назовите 1слагаемое (3 ) 2 слагаемое (2). - Каким числом можно обозначить количество всех кружков? Число 5 – значение суммы. Как получили пять? 3 + 2 - Как вы думаете, что значит “найти значение суммы”? (Выполнить действие сложения.) - Кто запомнил, а как называются числа, которые мы складываем? - Давайте прочитаем это выражение, используя слова первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.  «первое слагаемое – 2, второе слагаемое – 3, значение суммы – 5»
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	- Откройте учебники на стр. 86, найдите № 2. А теперь послушайте задание: прочитайте из этих выражений только те, которые называются суммой. - Запишем эти выражения в тетрадь, найдём их значение. - К доске …. (один – у доски, остальные в тетради) - Итак, как называются числа, которые мы складываем? - А как называется результат сложения? Физминутка  Раз, два, три, четыре, пять – Все умеем мы считать.  Раз! Подняться потянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать.  Шесть - за парту тихо сесть.
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	Найдите в учебнике на с.86 №1 Это задание вы будете выполнять самостоятельно. Что здесь нужно сделать? (Сложить числа и записать ответ, найти сумму чисел.) - А теперь проверим вашу работу по образцу на доске. - Кто не допустил ни одной  ошибки, 1 ошибку, две ошибки?
8. Включение в систему знаний и повторение.	А сейчас мы немного поиграем. Игра называется «Найди сумму». У нас в кабинете развешаны  карточки с числами. У вас на партах лежат карточки с выражениями. Вы должны найти значение вашего выражения (посчитать) и подойти к той карточке в классе, где записан ваш ответ. 1+1                   3+3      7+2 2+1                   5+1 2+2                   6+1 3+1                   5+2 4+1                   7+1 4+2                   8+1 3+2                   9+1  Если останется время, решить задачу на с. 87 №3
9.  Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Молодцы, ребята! Вы хорошо работали  на уроке. Скажите, а кто работал лучше всех, а кто вообще не работал? Мы убедили Старуху Шапокляк, что умеем работать и много знаем? А давайте проверим, какое настроение у нашей гостьи. (вывешивается смайлик) Наш урок к концу подходит, -С каким действием вы познакомились? -Как называется числа при сложении? -Как называется эта запись? (6 + 3 = 9) - Чему научились? Оцените свое настроение с помощью смайликов. Урок окончен!