Урок математики в 5 классе
Тема
урока: «Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении мерами длины, стоимости» (2 урок)
Цель урока:
Совершенствовать умения и навыки
письменного сложения и вычитания чисел, полученных при измерении мерами длины,
стоимости
Задачи урока:
Образовательные:
ü
формировать умения и навыки складывать и вычитать
числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости;
ü
закреплять и совершенствовать знания учащихся о
величинах и общем принципе их измерения;
ü
закреплять и совершенствовать знания и умения по
нумерации в пределах 1000;
ü
формировать умения решать задачи в 2 действия с
элементами самоконтроля и самоанализа;
ü
способствовать формированию умения производить
вычислительные действия над именованными числами;
Корекционно-развивающие:
ü
развивать зрительную и слуховую память,
целенаправленное внимания, логическое мышление;
ü
развивать аналитика – синтетическую деятельность
учащихся в процессе работы над задачей;
ü
способствовать овладению приемами самоконтроля и
взаимоконтроля;
Воспитательные:
ü
расширять знания детей об окружающем мире;
ü
воспитывать познавательную активность, интерес к
предмету;
Оборудование:
1.Карточки с числами и примерами
2.Детали для конструирования дома
3.Памятки с алгоритмом сложения и вычитания
чисел, полученных при измерении
4.Памятки с мерами длины, стоимости
5..Карточки с программированным заданием
6. ИКТ; презентация; компьютерные
физминутки;
Ход урока
1.Оргмомент
Ровно встали,
Тихо сели.
Головами повертели.
Сладко- сладко потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Рот закрыли на замок,
Начинается урок.
- Внимание, ребята! Сегодня на уроке у нас
гости. Давайте поприветствуем их своими улыбками. Это придаст всем
уверенности, что все у нас получится и поднимет настроение нам и нашим гостям.
2.Сообщение темы и целей урока
- Сегодня на уроке мы с вами продолжим учиться
складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, стоимости.
Имеющиеся у вас знания помогут легко справиться со всеми заданиями.
3.Устный счет.
-Ребята, очень часто на уроках мы будем
говорить с вами о различных профессиях, таких как повар, парикмахер, продавец,
рабочий, портной и представлять себя в этой роли, особенно при решении
различных тематических задач. А сегодня я хочу, что бы вы представили себя
строителями. А чем занимаются строители? Что они умеют?
-Давайте и мы с вами попробуем построить дом.
- А как вы думаете, что нужно для того, чтобы
построить крепкий и надежный дом?
- Правильно, для этого надо хорошо
потрудиться. Учеба сейчас для вас – это главный труд. Поэтому насколько прочны
ваши знания, настолько и удачен будет наш дом.
- Давайте вспомним, с чего начинают строить
дом?
- Чтобы фундамент нашего дома был надежен, нам
предстоит выполнить первое задание.
(каждый ученик получает карточки) (слайд
№2)
- Я произношу утверждение, если вы с ним
согласны – ставите в клеточку крестик, не согласны – нолик.
1) Компоненты сложения называются: первое
слагаемое, второе слагаемое, разность.
2) В 1метре - 100
сантиметров.
3) 5р 6к = 56к
4) Если к 2км прибавить 5кг, то получится 7км.
5) 1кг больше, чем 960г
6) Рост Бушмина Вадима равен 1м 90см
7) 3м 67см = 367см
8) 1000 м это 1км
9) Если к 2дм прибавить 2см, то получится
22см.
-Поменяйтесь карточками с соседом по парте и
проведем предварительную проверку
|
1 0
|
2 х
|
3 0
|
|
4 0
|
5 х
|
6 0
|
|
7 х
|
8 х
|
9 х
|
-Поставим точку на середине верхней стороны
нашего большого прямоугольника, соединим ее с нижними вершинами. Какую
геометрическую фигуру получим?
- Если внутри треугольника у вас поставлены
только крестики, а в остальных прямоугольниках только нолики, то на вопросы вы
ответили правильно и получаете оценки 5.(слад№3)
- Итак, начинаем строить дом, тут фундамент
подведем.
4.Закрепление пройденного материала.
1) Решение примеров
- А теперь открываем тетради, записываем
число, классная работа.
Продолжим наше строительство. Класть кирпич к
кирпичу – это нам по плечу.
- Чтобы возвести стены, выполним следующее
задание.
(Ученики по очереди решают примеры,
которые вместе с элементами дома появляются на экране. При правильном
решении примера появляется картинка со следующей частью строящегося дома.)
Открываем учебники на стр. 52 №101 (2)
- Молодцы! Крепко стоят стены нашего дома.
Заберемся мы повыше
и на дом поставим крышу.
- Но, что строители устали? Давайте немного
отдохнем.
Электронная физкультминутка для глаз.
2) Решение задачи
- Ребята, скажите, пожалуйста, а что нужно для
того, чтобы в доме было светло, чтобы заработали бытовые приборы?
- Сейчас мы с вами тоже будем решать задачу о
проводке электричества.
( Задача: На проводку электричества в первую
комнату потребовалось 27м30см провода, а во вторую комнату на 2м25см меньше.
Сколько метров провода потребуется для того , чтобы провести электричество в
двух комнатах?) (слайд № 16)
-Прочитайте задачу в полголоса.
- А теперь прочитайте вслух (1человек)
- О чем говорится в задаче?
- В скольких комнатах проводили электричество?
- Сколько провода использовали в первой
комнате?
- Сколько провода использовали во второй
комнате?
- Назовите главный вопрос задачи.
- Запишем краткое условие задачи на доске.
1 - 27м30см
2 – на 2м25см меньше
- Вспомним главный вопрос задачи.
- Можем сразу на него ответить?
- Почему?
- Что будем узнавать первым вопросом?
- А что сказано про вторую комнату?
- Каким арифметическим действием ответим на
этот вопрос?
- Можем ли мы теперь ответить на главный
вопрос задачи?
- Какой он?
- Каким действием ответим на этот вопрос?
- Почему?
- Давайте запишем решение самостоятельно.
(Один ученик решает самостоятельно за
доской)
- Ответили ли мы на главный вопрос задачи?
- Значит, мы решили задачу.
3.Самостоятельная работа.
- Ну, вот теперь в нашем доме стало светло.
Печку мы кладем повыше,
Вот уже труба на крыше.
Из трубы дымок кольцом
Дело только за крыльцом.
- Чтобы установить крыльцо, нам придется снова
потрудиться.
- Составьте задачи на разностное сравнение
чисел, используя данные о материалах, необходимых для отделки дома внутри.
(слайд № 18)
1в
(девочки) 2в
(мальчики)
Краска - 92р
65к Гвозди - 35р 43к
Клей - 57р
28к Болты - 53р 71к
4. Подведение итогов урока.
Стены мы поставили,
Стекла в окна
вставили,
Приходите в светлый
дом,
Здесь мы славно заживем!
- Вот мы и построили замечательный дом.
Возможно, кто-то из вас в дальнейшем получит
профессию строителя и будет строить настоящие дома, такие же надежные и
красивые.
А когда вы вырастите и у вас будут свои
семьи, мне хочется чтобы у вас были такие же красивые, веселые и добрые дома,
как на этих картинках.
Все вы, ребята очень хорошо поработали, все вы
молодцы. А что вам больше всего понравилось на уроке?
Самоанализ урока
В классе обучается 12 детей. Из них 2 учащихся
занимается по программе с заниженными требованиями Водолагин Д., Бушмин В., 2 детей
имеют оценку «5», 6 детей имеют оценку «4» и 4 учащихся успевают на «3».
Описание исходного уровня знаний, умений и
навыков учащихся.
Учащиеся знают:
- нумерацию чисел в пределах 1 000;
- смысл арифметических действий;
- алгоритм сложения и вычитания чисел в
пределах 1 00 с переходом через разряд;
- алгоритм сложения и вычитания чисел,
полученных при измерении, выраженных одной, двумя единицами длины,
стоимости.
Учащиеся умеют:
- выполнять устное и письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 100;
- выполнять устное (легкие случаи) и
письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении, выраженных
одной, двумя единицей длины, стоимости;
- умеют решать задачи на уменьшение и
увеличение числа на несколько единиц, в несколько раз, в 2 действия после
предварительного разбора.
При планировании
урока были учтены особенности учащихся, и в соответствии с этим были поставлены
цели и задачи. Содержание, формы и методы были подобраны в соответствии с
целями и задачами урока.
Для достижения
целей были использованы следующие методы и приемы:
объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, стимулирования и мотивации, метод самостоятельной работы,
контроля и самоконтроля, которые способствуют аналитико-синтетической
деятельности учащихся, переходу от наглядно-практических и наглядно-образных к
словесно-логическим формам мышления.
В процессе урока
реализовались одновременно несколько коррекционно-обучающих и развивающих
задач:
- привитие навыка
самостоятельной работы;
- развитие речи
учащихся при объяснении решения примеров и задач;
- развитие
мышления, внимания, воображения, зрительной и слуховой памяти.
Использовался прием
сравнения с реальной действительностью.
Были подведены
итоги урока. Деятельность учащихся оценена.
Считаю, что урок
результативный и достиг цели. Намеченный план и структура урока реализованы
полностью. Хронометраж урока соблюден. Учебный материал соответствует
программе. Соблюдены гигиенические требования урока: помещение хорошо
проветрено, освещено, проведена физкультминутка.
Наглядность, используемая на уроке,
способствовала более успешному усвоению учебного материала, заинтересовала
учащихся, оживляла урок.
Урок проведен в спокойной, доброжелательной
обстановке. Использование различных методов и приемов снижало напряжение и
повышало интерес к работе.
Урок имел коррекционную направленность. Осуществлялся
индивидуальный подход к учащимся. Задания были подобраны дифференцировано.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.