Математика, 1-Б класс, УМК «Гармония»
Тема урока: «Построение отрезка, его
существенные признаки».
Цель урока: Создать содержательные и организационные условия для
развития у учащихся умений анализировать (сравнивать, выделять главное,
классифицировать) познавательный объект, описывать наблюдаемые объекты природы,
выделять их существенные признаки
- организовать деятельность по
измерению отрезков данной длины с помощью измерительной линейки
-выбирать единицу для измерения
данной величины, объяснять свои действия
УУД: -использовать рисуночные и простые символические
варианты
математической записи;
-выполнять действия с
величинами
-принимать учебную задачу,
соответствующую этапу обучения;
(познавательные)
- под руководством учителя
давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их
анализа (коммуникативные)
-понимать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном материале;
– адекватно воспринимать оценку
своей работы учителем, товарищами (личностные)
-использовать простые речевые
средства;(коммуникативные)
– выражать свою точку
зрения;- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять
поиск необходимой информации при работе с учебником
– осуществлять пошаговый контроль
своих действий под руководством учителя
-контролировать свои действия в
классе
-следить за действиями других
участников учебной деятельности; (регулятивные)
Ход
урока
I. Организационный момент. Солнце на небе
проснулось.
Нам, ребята,
улыбнулось.
Глазки тихо
закрываем,
Руки к небу
поднимаем. Лучик
солнышка
возьмем
И к сердечку поднесем.
- Вы чувствуете солнечное тепло?..
- Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.
II.Актуализация знаний учащихся.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Сегодня мы с вами вновь отправляемся в
страну геометрических фигур. - Что вы
знаете об этой
стране?
Проверим ваш багаж знаний. Проведем небольшую
разминку. Загадки о
геометрических фигурах. Пуст сегодня дворик наш,
За окошком хмуро.
Я взял фломастер, карандаш,
Решил чертить фигуры.
Передо мной бумаги лист,
До чего ж он бел и чист.
Фломастером ткнёшь посредине листочка
И на листе получается … (ТОЧКА).
Пусть точек будет очень много,
Я через них веду дорогу.
Соединяя точку с точкой,
Я начертил дорожку-строчку.
Дорожка, изгибаясь, вьётся,
Дорожка эта, как зовётся? (ЛИНИЕЙ)
Мне посоветовала мама,
Вести свою дорогу прямо.
Как сделать линию прямой -
Никак не получается.
Фломастер у меня хромой,
Или рука сбивается?
А вот с линейкой по листу
Так просто провести черту.
Смотрите, ровная какая,
Это линия … (ПРЯМАЯ). – Сколько линий можно провести через одну точку?
(много) – А
через две точки? (только одну)
– Какие линии не назвали? (кривая замкнутая и кривая незамкнутая) Отгадайте
какую геометрическую фигуру я загадала: 1).Это
часть прямой линии, которая расположена по одну сторону от какой-либо
точки. У неё есть начало, но нет конца. (Это луч) 2).
Это часть прямой линии, которая ограничена двумя точками (концами
отрезка). У неё есть и начало, и конец.
– Какая это фигура? -
А хотите
узнать?
– Да, сегодня у нас новая тема по геометрии. И сказка тоже
будет. Но должны ведь мы повторить счет, состав числа, вычисления и письмо
цифр? Итак, 4 шага – и новая сказка. (На доске появляются 4 круга с числами 1,
2, 3, 4, которые снимаются по ходу выполнения заданий.)
II. Повторение изученного.
1. Счет 1 – 20.
– Первое задание – умеете ли вы вовремя промолчать и "не
сказать". Считаем через один. (Игра детям известна. Считают: 1, не скажу,
3, не скажу. Затем: не скажу, 2, не скажу, 4. Счет до 20.)
– Поднимите руку, кто не сбивался. Похвалите себя.
2. Состав чисел 4, 5, 6.
– Теперь посмотрим, как вы усвоили состав чисел.
3. Задачи в стихах 1.
У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по лягушке.
Если было пять кадушек,
Сколько было в них лягушек? (5)
2. Подарили Пете книжку о ракете.
Прочитал Петя, подарил Свете.
Света – Ване, Ваня – Тане,
Таня – маленькой Марьяне.
Сколько детей прочитали книгу? (5)
3. Только я в кусты зашла,
Подосиновик нашла,
Три лисички, боровик.
И зелёный моховик.
У кого ответ готов,
Сколько я нашла грибов? (6)
4. Мама – белка для детишек.
Принесла из леса шишек.
Сразу все не отдала,
По одной всего дала.
Старшему – еловую,
Среднему – сосновую,
Младшему – кедровую.
Скажите, детишки,
Сколько бельчат съели по шишке? (3)
5. Дали каждому обед:
Собачке – в миске,
В блюдечке киске,
Курочке – несушке
Пшена в черепушке,
Машеньке – в тарелочке
Голубой не маленькой.
Сколько их обедает? (4)
– Поднимите руку, кто давал правильные ответы. Похвалите себя.
4. Письмо цифр.
Каллиграфическая минутка. Письмо изученных
цифр.
Повторение правил посадки при письме. – Найдите самую красивую четверку и самую красивую пятерку и
подчеркните. Похвалите себя за красивое письмо.
III. Изучение нового материала.
1. Объяснение нового материала.
– Готовы слушать сказку? (Сказка c участием
первоклассников)
– Жила-была Точка. Она была очень любопытная и хотела все знать. Особенно она
интересовалась линиями. Увидит незнакомую линию и непременно спросит: "А
как эта линия называется? Она длинная или короткая?" Подумала однажды
Точка: "Как же я смогу все узнать, если всегда буду жить на одном месте?
Отправлюсь-ка я путешествовать!" Вышла Точка на прямую линию и пошла по
этой линии. (Два ученика натягивают длинную нитку, изображая прямую. На нитку
прикрепляется точка. Третий ученик ее перемещает.)
– Как вы думаете, долго шла Точка по прямой?(Очень долго, т.к. прямая бесконечна.)
– Устала Точка, повернула в другую сторону.
Долго ли она шла?(Очень долго, но до конца не дошла.)
– Опечалилась Точка: "Что же это за прогулка? Хожу-хожу по линии
туда-сюда, а ни разу до конца не дошла". Могла Точка дойти до концов
прямой? (Нет. У прямой концов нет.)
– Вдруг, откуда ни возьмись, появились Ножницы, щелкнули перед
самым Точкиным носом и разрезали прямую. (Учитель разрезает нитку.) "Ура!
– закричала Точка. – Вот и конец получился! Ай да Ножницы! А теперь сделайте,
пожалуйста, конец с другой стороны". "Можно и с другой", –
послушно щелкнули Ножницы. (Учитель второй раз разрезает нитку.) "Что же
это такое вы от прямой отрезали? Что это за фигура такая? С одной стороны
конец, с другой – конец?" "Это (Учитель дает возможность детям назвать
новую фигуру.) отрезок, – ответили Ножницы. – Теперь ты, Точка, на отрезке
прямой". "Отрезок прямой, отрезок прямой", – с удовольствием
повторяла Точка, прогуливаясь от одного конца отрезка до другого.
2. Первичное закрепление.
– Понравилась вам сказка?
– Запомнили новую фигуру?
– На какой фигуре Точка не могла найти конца? (на прямой)
– Какая фигура имеет два конца? (отрезок) 1).
Работа с учебником. С. 65 № 141.
IV. ФИЗМИНУТКА. "Каждый день по утрам делаем
зарядку..."
V.
Закрепление.
2) Упражнение в построении отрезков.
Работа в тетради и с учебником с.65 №
140.
– Кто хочет сам построить в
тетради новую фигуру? Как будем действовать? (Разбираются разные способы
построения отрезка. Дети выполняют 3 упражнения: 1)
построить прямую, отметить две точки, показать отрезок, выделить его цветным
карандашом; 2) отметить две точки, соединить их линией, показать отрезок, его
концы; 3) построить отрезок с помощью цветного
карандаша, приложить линейку к отрезку и достроить прямую, частью которой
отрезок является.)
– Кто может себя похвалить за построение отрезков, поднимите руку. Поднимите
руку, кто еще будет учиться строить отрезки.
- Ребята, а как на чертеже не перепутать прямую и отрезок?
- Кто заметил маленькую хитрость?
(Точки, являющиеся концами отрезка, надо выделить.)
-Молодцы. Тогда попробуйте построить два отрезка: красный и зеленый, причем
зеленый длиннее красного. (Строят отрезки. Проверяют в парах.)
– Поднимите руку, у кого получилось.
3) Узнавание в объектах окружающего мира геометрических
форм.
– В самом начале нашего знакомства мы узнали, что геометрия –
это землемерие, что египтяне измеряли свои земельные участки, что геометрия
нужна для решения жизненных задач. А мы с вами только на бумаге отрезки строим.
Единственный "жизненный" отрезок сегодня из ниточки был в начале
урока. Можете вы найти в нашем классе отрезки и показать их нам?
(Дети показывают отрезки, концы отрезков.)
– Поднимите руку, кто сам нашел хотя бы один отрезок в нашем
классе.
Работа с учебником с.66 № 143, 144.
Работа
в ТПО с.33 № 55.
VI. Итог урока.
– Молодцы. Вы хорошо занимались. Запомнили ли вы новые
геометрические термины? – Молодцы. Хочется узнать про
дальнейшие приключения Точки? Скоро узнаете. Желающие могут дома строить
отрезки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.