Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 1 классе УМК "Гармония" на тему: "Построение отрезка, его существенные признаки"

Урок математики в 1 классе УМК "Гармония" на тему: "Построение отрезка, его существенные признаки"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика, 1-Б класс, УМК «Гармония»

Тема урока: «Построение отрезка, его существенные признаки».

Цель урока:  Создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать (сравнивать, выделять главное, классифицировать) познавательный объект, описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

- организовать деятельность по измерению отрезков данной длины с помощью измерительной линейки

-выбирать единицу для измерения данной величины, объяснять свои действия

УУД: -использовать рисуночные и простые символические варианты

математической записи;

 -выполнять действия с величинами

-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

 (познавательные)

- под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа (коммуникативные)

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами (личностные)

-использовать простые речевые средства;(коммуникативные)

– выражать свою точку зрения;- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником

– осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя

-контролировать свои действия в классе

-следить за действиями других участников учебной деятельности; (регулятивные)

Ход урока

I. Организационный момент. Солнце на небе проснулось. Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучик солнышка возьмем И к сердечку поднесем.

- Вы чувствуете солнечное тепло?.. - Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.

II.Актуализация знаний учащихся. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сегодня мы с вами вновь отправляемся в страну геометрических фигур. - Что вы знаете об этой стране? Проверим ваш багаж знаний. Проведем небольшую разминку. Загадки о геометрических фигурах. Пуст сегодня дворик наш,
За окошком хмуро.
Я взял фломастер, карандаш,
Решил чертить фигуры.
Передо мной бумаги лист,
До чего ж он бел и чист.
Фломастером ткнёшь посредине листочка
И на листе получается … (ТОЧКА).

Пусть точек будет очень много,
Я через них веду дорогу.
Соединяя точку с точкой,
Я начертил дорожку-строчку.
Дорожка, изгибаясь, вьётся,
Дорожка эта, как зовётся? (ЛИНИЕЙ)

Мне посоветовала мама,
Вести свою дорогу прямо.
Как сделать линию прямой -
Никак не получается.
Фломастер у меня хромой,
Или рука сбивается?
А вот с линейкой по листу
Так просто провести черту.
Смотрите, ровная какая,
Это линия … (ПРЯМАЯ). – Сколько линий можно провести через одну точку? (много) – А через две точки? (только одну) – Какие линии не назвали? (кривая замкнутая и кривая незамкнутая) Отгадайте какую геометрическую фигуру я загадала: 1).Это часть прямой линии, которая расположена по одну сторону от какой-либо точки. У неё есть начало, но нет конца. (Это луч) 2). Это часть прямой линии, которая ограничена двумя точками (концами отрезка). У неё есть и начало, и конец. – Какая это фигура? - А хотите узнать? – Да, сегодня у нас новая тема по геометрии. И сказка тоже будет. Но должны ведь мы повторить счет, состав числа, вычисления и письмо цифр? Итак, 4 шага – и новая сказка. (На доске появляются 4 круга с числами 1, 2, 3, 4, которые снимаются по ходу выполнения заданий.)

II. Повторение изученного.

1. Счет 1 – 20.

– Первое задание – умеете ли вы вовремя промолчать и "не сказать". Считаем через один. (Игра детям известна. Считают: 1, не скажу, 3, не скажу. Затем: не скажу, 2, не скажу, 4. Счет до 20.)
– Поднимите руку, кто не сбивался. Похвалите себя.

2. Состав чисел 4, 5, 6.

– Теперь посмотрим, как вы усвоили состав чисел.

3. Задачи в стихах 1. У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по лягушке.
Если было пять кадушек,
Сколько было в них лягушек? (5)

2. Подарили Пете книжку о ракете.
Прочитал Петя, подарил Свете.
Света – Ване, Ваня – Тане,
Таня – маленькой Марьяне.
Сколько детей прочитали книгу? (5)

3. Только я в кусты зашла,
Подосиновик нашла,
Три лисички, боровик.
И зелёный моховик.
У кого ответ готов,
Сколько я нашла грибов? (6)

4. Мама – белка для детишек.
Принесла из леса шишек.
Сразу все не отдала,
По одной всего дала.
Старшему – еловую,
Среднему – сосновую,
Младшему – кедровую.
Скажите, детишки,
Сколько бельчат съели по шишке? (3)

5. Дали каждому обед:
Собачке – в миске,
В блюдечке киске,
Курочке – несушке
Пшена в черепушке,
Машеньке – в тарелочке
Голубой не маленькой.
Сколько их обедает? (4)

– Поднимите руку, кто давал правильные ответы. Похвалите себя.

4. Письмо цифр. Каллиграфическая минутка. Письмо изученных цифр. Повторение правил посадки при письме. – Найдите самую красивую четверку и самую красивую пятерку и подчеркните. Похвалите себя за красивое письмо.

III. Изучение нового материала.

1. Объяснение нового материала.

– Готовы слушать сказку? (Сказка c участием первоклассников) – Жила-была Точка. Она была очень любопытная и хотела все знать. Особенно она интересовалась линиями. Увидит незнакомую линию и непременно спросит: "А как эта линия называется? Она длинная или короткая?" Подумала однажды Точка: "Как же я смогу все узнать, если всегда буду жить на одном месте? Отправлюсь-ка я путешествовать!" Вышла Точка на прямую линию и пошла по этой линии. (Два ученика натягивают длинную нитку, изображая прямую. На нитку прикрепляется точка. Третий ученик ее перемещает.)

– Как вы думаете, долго шла Точка по прямой?(Очень долго, т.к. прямая бесконечна.)

– Устала Точка, повернула в другую сторону. Долго ли она шла?(Очень долго, но до конца не дошла.)

– Опечалилась Точка: "Что же это за прогулка? Хожу-хожу по линии туда-сюда, а ни разу до конца не дошла". Могла Точка дойти до концов прямой? (Нет. У прямой концов нет.)

– Вдруг, откуда ни возьмись, появились Ножницы, щелкнули перед самым Точкиным носом и разрезали прямую. (Учитель разрезает нитку.) "Ура! – закричала Точка. – Вот и конец получился! Ай да Ножницы! А теперь сделайте, пожалуйста, конец с другой стороны". "Можно и с другой", – послушно щелкнули Ножницы. (Учитель второй раз разрезает нитку.) "Что же это такое вы от прямой отрезали? Что это за фигура такая? С одной стороны конец, с другой – конец?" "Это (Учитель дает возможность детям назвать новую фигуру.) отрезок, – ответили Ножницы. – Теперь ты, Точка, на отрезке прямой". "Отрезок прямой, отрезок прямой", – с удовольствием повторяла Точка, прогуливаясь от одного конца отрезка до другого.

2. Первичное закрепление.

– Понравилась вам сказка? – Запомнили новую фигуру?
– На какой фигуре Точка не могла найти конца? (на прямой)
– Какая фигура имеет два конца? (отрезок) 1). Работа с учебником. С. 65 № 141.

IV. ФИЗМИНУТКА. "Каждый день по утрам делаем зарядку..." V. Закрепление. 2) Упражнение в построении отрезков. Работа в тетради и с учебником с.65 № 140. – Кто хочет сам построить в тетради новую фигуру? Как будем действовать? (Разбираются разные способы построения отрезка. Дети выполняют 3 упражнения: 1) построить прямую, отметить две точки, показать отрезок, выделить его цветным карандашом; 2) отметить две точки, соединить их линией, показать отрезок, его концы; 3) построить отрезок с помощью цветного карандаша, приложить линейку к отрезку и достроить прямую, частью которой отрезок является.)


– Кто может себя похвалить за построение отрезков, поднимите руку. Поднимите руку, кто еще будет учиться строить отрезки. - Ребята, а как на чертеже не перепутать прямую и отрезок? - Кто заметил маленькую хитрость? (Точки, являющиеся концами отрезка, надо выделить.)
-Молодцы. Тогда попробуйте построить два отрезка: красный и зеленый, причем зеленый длиннее красного. (Строят отрезки. Проверяют в парах.)
– Поднимите руку, у кого получилось.

3) Узнавание в объектах окружающего мира геометрических форм.

– В самом начале нашего знакомства мы узнали, что геометрия – это землемерие, что египтяне измеряли свои земельные участки, что геометрия нужна для решения жизненных задач. А мы с вами только на бумаге отрезки строим. Единственный "жизненный" отрезок сегодня из ниточки был в начале урока. Можете вы найти в нашем классе отрезки и показать их нам?

(Дети показывают отрезки, концы отрезков.)

– Поднимите руку, кто сам нашел хотя бы один отрезок в нашем классе.

Работа с учебником с.66 № 143, 144. Работа в ТПО с.33 № 55.

VI. Итог урока.

– Молодцы. Вы хорошо занимались. Запомнили ли вы новые геометрические термины? – Молодцы. Хочется узнать про дальнейшие приключения Точки? Скоро узнаете. Желающие могут дома строить отрезки.


5




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров539
Номер материала ДВ-293170
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх