Урок математики в 1 классе.Решение уравнений.

Пятачок  подарил  на  день  рождение  Винни-Пуху  6 кг варенья, а мёда на 2 кг меньше. Сколько килограммов мёда подарил Пятачок Винни-Пуху?

 

Ответ:

Ответ:

Пятачок подарил на день рождение Винни-Пуху 6 кг варенья,а мёда на 2 кг меньше.Сколько килограммов мёда подарил Пятачок Винни-Пуху?

Оценочный лист

«____» декабря 2015 год

Фамилия, имя ________________________

Оценочный лист

«____» декабря 2015

Фамилия, имя ________________________

Оценочный лист

                        «____» декабря 2015 год

      Фамилия, имя ________________________

Оценочный лист

                        «____» декабря 2015 год

        Фамилия, имя ________________________

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Зарядка
  Режим
  Зарядка
  Закаливание
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Устный счёт
  

• 7 слайд

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  

• 8 слайд

  1 3 5 6 7 9…
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  1+6=
  4+3=
  5+2=
  7-2=
  7-6=
  

• 12 слайд

  1+6=7
  по размеру
  
  

• 13 слайд

  4+3=7
  по форме
  
  

• 14 слайд

  5+2=7
  по цвету
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Работа в группах
  

• 20 слайд

  Тема урока:
  Решение уравнений.
  

• 21 слайд

  Х -
  =
  Х=
  Х -
  =
  Х=
  

• 22 слайд

  Х -
  =
  Х=
  +
  

• 23 слайд

  Х -
  =
  Х=
  +
  

• 24 слайд

  Физминутка
  

• 25 слайд

  а) х - 6=3
  б) х -2=5
  в) 5 - х= 3
  

• 26 слайд

  Задача
  

• 27 слайд

  варенье
  мёд
  Пятачок подарил на день рождение
  Винни-Пуху 6 кг варенья,а мёда на 2 кг меньше.Сколько килограммов мёда подарил Пятачок Винни-Пуху?
  6 кг
  ?кг
  на 2кг ‹
  

• 28 слайд

  в
  м
  ?кг
  в
  в
  м
  м
  ?кг
  ?кг
  1
  2
  3
  

• 29 слайд

  в
  м
  ?кг
  6кг
  на 2кг‹
  6-2=4(кг)
  Ответ:4 кг мёда.
  

• 30 слайд

  Х - дру = жба
  х =дру +жба
  х=дружба
  
  

• 31 слайд

Урок математики.Тема урока «Решение уравнений».

Класс: 1 класс

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)

Тема	Уравнение.
Цели	Образовательные: Формироватьпредставление  об уравнении, способе решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым). Формировать умение решать уравнения видаа ± х = b, х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым. Совершенствовать умение решать задачи на нахождение целого или частей. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: Понимать, что такое «уравнение», «решить уравнение». Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым). Уметь решать уравнения видаа ± х = b, х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым. Уметь решать задачи на нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение(Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Уравнение, решить уравнение, часть, целое
Межпредметные связи	Математика ,окр.мир, физкультура.
Ресурсы: - основные - дополнительные	- Л.Г.Петерсон. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 3. Стр.28-29 - еженедельник (для самооценки) - презентация «Уравнение» - шаги учебной деятельности - тетрадь - электронные физкультминутки - алгоритм самооценки.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая

Ход урока

Здравствуйте ,ребята ,сегодня у нас необычный урок. Сегодня у нас гости Поздоровайтесь ,подарите улыбку.Слайд1

Вы только что поздоровались с гостями. Что значит слово

 « здравствуйте»?Слайд2(Оно означает пожелание добра,здоровья).А что нужно для того ,чтобы быть здоровым?(закаляться, правильно питаться,соблюдать режим дня, заниматься спортом)Слайд3.

 

А теперь посмотрите кто ещё у нас в гостях?(фигуристка,хоккеист,штангист,лыжник,боксёр).Как их можно назвать одним словом?(спортсмены)слайд 4.

Сегодня они с нами будут весь урок .А вот почему именно спортсмены будут участвовать у нас весь урок математики ?Потому что ребята математика и спорт связаны.Везде нужна тренировка.В спорте нужна тренировка тела ,а в математике –тренировка ума.Математика –гимнастика ума.слайд5.

Все спортсмены пришли с конвертами.Что в них?Что у хоккеиста?А здесь устный счёт.слайд 6

Поможем забить шайбу хоккеисту?

Устный счёт.слайд7

-Сосчитайте от4 до 10 через 1;

-Назовите соседей числа 5;

-Назовите число ,которое больше 6 на 3;

-слайд8

-Какое число лишнее?;Почему?(чётное,остальные идут через 1);

-Назовите самое большое ,самое маленькое число;

Слайд9

Сколько здесь чисел, которые меньше 6,но больше 2?

Слайд10

Какая из фигур лишняя? Почему?(у треуг.-3 стороны и 3 угла,а у квадрата и прямоуг-4)

Слайд11 По каким признакам разбиты фигуры? (После ответа)слайд 12,13,14.
Прочитать выражения по разному(вернуться слайд11)

Сумма чисел; первое слагаемое…:1+6

Слайд 15Какая фигура следующая?

Выполните в уч.тетр закономерность 2 строчки и вспомните как писать цифру 3(уч.с.29)слайд16,17 Вспомнить правила посадки при письме.

Физминутка для глаз

Молодцы! Забили шайбу!

Как работали –закрасьте колокольчики в оценочных листах. слайд 18

Поработаем в четвёрках и выполним задание боксёра в кругу ринга(в четвёрках).слайд 19

Повернулись четвёрки.Вспомнили как работаем в группах?(Дружно, громко не разговариваем).

Что повторили с вами работая в группе.(состав чисел).Какие примеры решали?(на сложение и вычитание)

 

Проверим .Как работали в группе .Закрасьте колок.

Теперь давайте познакомимся со следующим спортсменом .Это – фигуристка.В конверте медальки.

Наша фигуристка на Олимпиаде выиграла 2 золотые и 1 серебряную медаль.Давайте сосчитаем сколько медалей всего она выиграла ?Спортсменка пришла к нам с новой темой слайд 20

Посмотрите в учебнике 1 задание:слайд21

-Что неизвестно?(целое)

-Что известно?(части)

-Как найти целое?

-Что будет в синем мешке?Покажите у доски

Б)аналогично с комментированием у доски

Закрасьте колокольчики!

А вот задание  №2 с геом.фигурами выполните сам-но,проверьте друг у друга.

С эталоном на слайде. Слайд22,23

Как справились с заданием закрасить колок.

К нам мчится конькобежец! Он несёт нам физминутку.слайд 24

 

Лыжнику нужно помочь проложить путь.1ряд и второй ряд пройдут новую трассу,а 3 ряд уже старую.слайд 25

Первое уравнение выполняет 1 ряд ,второе- 2 ряд,3 уравнение –третий .У доски двое(сразу комментируют).По рядам комментируем.

Как работали закрасьте колокольчики!

Ну и задание от штангиста. Слайд 26Посмотрим ,тяжёлое ли будет задание,как штанги .

Он принёс .Кто это ? Винни-Пух и Пятачок.А с ними задача для вас.

У каждого на парте листики с задачей .Прочитайте текст задачи.Слайд 27.

Подчеркните в задаче условие зел.карандашом,а вопрос красным.

-Что такое условие задачи?

-Что такое вопрос?

-Что нужно сделать ,чтобы ответить на вопрос задачи?

-Найдите нужную схему и заполните её.Слайд28

У доски 1 ученик(выбирает схему и заполняет)

(проверяем с эталоном)слайд29

(ролик-решение-ответ)

Как справились с заданием?Раскрасьте нужный колокольчик.

А как вы думаете будут ли у Винни здоровые зубы ,если он будет есть много сладкого?

Ребята хотелось бы наш урок закончить на прекрасной нотке.Решив –это буквенное уравнение, вы прочтёте слово,которое необходимо для того,чтобы все люди нашей планеты жили в мире. Вот и эти кольца –тоже символизируют –дружбу,мир,вершину спорта.И мы гордимся теми спортсменами,которые достигают своих вершин.Вот и наша школа гордится ученицей –Борисюк Дашей ,которая учится в Москве ,в школе резервов олимпийцев.

А мы ,сегодня на уроке достигли цели? Что мы научились делать?

Всё ли вам понравилось? Что было интересным?