Урок математики во 2 классе по теме "Что такое уравнение"

• 1 слайд

  Урок математики
  в 3 классе
  Учитель МАОУ «Лицей № 8»
  Поносова Надежда Станиславовна
  
  Урок математики
  во 2 классе
  Учитель начальных классов МАОУ «Лицей № 8»
  Поносова Надежда Станиславовна
  
  

• 2 слайд

  Найдите сумму
  чисел 46 и 3
  2
  

• 3 слайд

  Число 67
  уменьшили
  на 30
  3
  

• 4 слайд

  На сколько
  7 десятков больше, чем 9 единиц
  
  4
  

• 5 слайд

  Из какого числа надо вычесть 4, чтобы получить 56
  5
  

• 6 слайд

  Уменьшаемое 73, вычитаемое 30. Чему равна разность
  6
  

• 7 слайд

  Сумма 37,
  одно слагаемое 6.
  Чему равно другое
  слагаемое
  7
  

• 8 слайд

  Вычитаемое 3,
  разность 47.
  Чему равно
  уменьшаемое
  8
  

• 9 слайд

  Назовите число,
  в котором
  8 дес. и 3 ед.
  9
  

• 10 слайд

  Число 21
  увеличили на 5
  10
  

• 11 слайд

  Цель:
  Узнать, что такое уравнение;
  
  Распознавать уравнение среди других равенств;
  
  Научиться решать уравнения
  11
  

• 12 слайд

  12
  

• 13 слайд

  Х
  2
  4
  13
  

• 14 слайд

  Х + 5 > 4
  7 + Х = 16
  8 – 3 = 5
  Х + 9 = 13
  4 + b < 10
  15 – Х
  14
  

• 15 слайд

  Цель:
  Узнать, что такое уравнение;
  
  Распознавать уравнение среди других равенств;
  
  Научиться решать уравнения
  15
  

• 16 слайд

  Я узнал(а), что …
  Сегодня на уроке я научился (научилась)…
  Наиболее трудным мне показалось …
  Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что …
  16
  

• 17 слайд

  Я все понял, научился
  решать уравнение
  Я испытывал трудности,
  но помощь друзей помогла справиться с ней
  Мне очень трудно
  17
  

• 18 слайд

  Спасибо
  за урок
  18
  

Урок  математики во 2 Б классе.

Тема урока: Что такое уравнение?

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цель: познакомить с понятием «уравнение», формировать умения читать, записывать и решать уравнения

Планируемые результаты:

Предметные:

·     Понимать, что такое «уравнение», «решить уравнение». Знать способ подстановки решения уравнения.

·     Уметь решать уравнения, читать математические выражения, неравенства, равенства.

Личностные:

·       Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

·       Не бояться собственных ошибок

Метапредметные:

Регулятивные УУД

·       Уметь определять и формулировать цель на уроке.

·       Проговаривать последовательность действий на уроке;

·        работать по коллективно составленному плану;

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

·       планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУ.

·       Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

·       слушать и понимать речь других;

·       Работать в команде разного наполнения;

Познавательные УУД

·       Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Ход урока:

1.   Мотивирование к учебной деятельности

-Ребята, сегодня как обычно меня разбудил мой старенький будильник. Ему уже много лет, но он ещё ни разу не подвел меня. Время не останавливалось и не забегало вперёд. Часы идут точно и правильно.

-Как вы думаете, почему? (в часах хороший механизм)

Да. Часы состоят из деталей, каждая из которых отвечает за свою работу и помогает другим.

-А что произойдёт, если убрать хотя бы одну деталь? (часы остановятся)

Так и ваши знания состоят из маленьких деталей. Каждый урок вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я желаю вам работать на уроке так же слаженно, дружно как детали в моём будильнике.

- Каким представляете наш урок?

-Что для этого нужно?

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Устный счет

·       Найти сумму чисел 46 и 3 (49)

·       Число 67 уменьшили на 30. Какое число получили? (37)

·       На сколько 7 десятков больше, чем 9 единиц (61)

·       Из какого числа надо вычесть 4, чтобы получить 56 (60)

·       Уменьшаемое 73, вычитаемое 30. Назовите разность (43)

·       Сумма 37, одно слагаемое 6. Чему равно другое слагаемое? (31)

·       Вычитаемое 3, разность 47. Ему равно уменьшаемое? (50)

·       Назовите число, в котором 8 дес. И 3 ед. (83)

·       Число 21 увеличили  на 5. (26)

На доске карточки с цифрами, на обратной стороне буквы.

49, 37, 61, 60, 43, 31, 50, 83, 26

- У вас на партах карточки. Разбейте записи на группы (работа в парах)

12 +    = 19

b – 4

      - 5 = 20

11 + с

14 – Х = 6

Дети распределили на группы:

1)            Выражения с окошком

12 +       = 19                          

            - 5 = 20

-Что нужно сделать, чтобы его решить

     2) Буквенное выражение

      b – 4

      11 + с

14 – Х = 6  ?

3.Открытие новых знаний

-Как называется такое выражение вы узнаете, когда расставите числа в порядке  возрастания

26, 31, 37, 43, 49, 50, 60, 61, 83

(на доске появляется слово УРАВНЕНИЕ)

- Чему будет посвящен сегодняшний урок

- Сформулируйте тему, цель урока

- На что похоже выражение  Х + 6 = 14 (на выражение с окошком и на буквенное выражение)

-Что  говорит знак =  (это равенство)

- Что значит равенство?

- В нем известны все числа? (нет)

- Что неизвестно (первое слагаемое)

- Как обозначено (латинской буквой)

- В какой части находится неизвестное число?

- Попробуйте сформулировать правило

Уравнение – это ….

(сравнение с правилом в учебнике с.80)

- Что значит решить уравнение? (найти такие значения Х, при котором равенство будет верным)

Физкультминутка

Решение уравнения, составление алгоритма (фиксируется на доске)

14 – Х = 6

Х = 14 – 6

Х = 8

14 – 8 = 6

Алгоритм

1.             Прочитать уравнение.

2.             Определить неизвестный компонент.

3.             Подобрать правило.

4.             Найдем корень уравнения.

5.             Выполним проверку.

- Посмотрите на слайд, составьте уравнение по картинке и решите его, пользуясь алгоритмом.

4.Первичное закрепление

Работа в паре

Используя числа 9, Х, 15 составьте уравнение и решите его, пользуясь алгоритмом

(Х+9=15,  15-Х=9,  9+Х=15,   Х-9=15,   Х-15=9)

Дети выходят к доске и рассказывают, как  решили свое уравнение

5.             Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Среди выражений найдите уравнение и решите его

Х+5>4                                  8-3=5                                      4+b>6                     2+3=Х

7+Y=16                                Х-9=3                                     15-Х 

1 вариант    7+Y=16 

2 вариант    Х-9=3                                                               

6.Рефлексия учебной деятельности

- Вспомним, какую цель вы ставили в начале урока. Выполнили ли вы эти цели?

- какие открытия вы сделали?

-Что называется уравнением

-Что значит решить уравнение

Закончите предложения:

Я узнал(а), что…

Сегодня на уроке я научилась (научился) …

Наиболее трудным мне показалось …

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что …

-У вас лежат часики:

Зеленый – вы все поняли, научились решать уравнение

Желтый – вы испытывали трудность, но помощь друзей помогла справиться с ней

Красный – испытываете трудности

Домашнее задание:

Придумать 4 уравнения для своего друга

С.81 № 4, задание под красной чертой

Делу время – потехе час.