Урок: Мои права -твои права.Конфликты

Тема  11.Мои права – твои права. Конфликты.

Цель:

Убедить детей в том что, права другого человека надо уважать;

Помочь детям выявить пути решения конфликта;

Научить анализировать конфликт между правами разных людей, избегать конфликтов;

Включить учеников в ролевое моделирование с целью приобретения собственного опыта;

Возбуждать  интеллект и воображение, расширять кругозор детей;

Проверить готовность учеников применять полученные на уроке знания в реальной жизни;

Приспособления: карточки с ситуациями, таблицы.

Основные понятия: Конфликт, пути избегания конфликта.

                                     Методические рекомендации

Чтобы сфокусировать внимание учеников на проблемы и вызвать интерес к теме, которая обговаривается, проведите игру «Паутинки конфликтов».

На середине доски напишите слово «Конфликт» и обведите его овалом. Поставьте классу вопрос:

Что ,по вашему мнению означает это слово?

Какие ассоциации оно вызывает

Каждый раз, когда кто-то высказывается, чертите линию от овала и записывайте слово или фразу

Война                                                                                           Отношения с братом

                                                                                                                 и сестрой

                                          драка в школе

Если дети начинают выражать мысли, которые  близки по смыслу к приведенным запишете их и соедините  между собой, а не с главным овалом.

                                       Использование игр и игрушек

                                                                                            Выполнение работ

                                                     Брат и сестра

                                                                                 Домашние правила

                                            Родители

                                                                                 Как тратятся деньги

                                            Лидерство

                 Игры                                                  Подлость

       Чужые вещи                                                       Ревность

Зависть                                                                            Жадность

 

  Развод родителей                                                 Исполнение обязанностей                  

Помощь                     Тайна                                                              Внимание родителей

                                  Трата денег                                                          Сладости, вещи, игры

                                                                                                                                 обиды

Поведение         Честность                                                                      Разница в возрасте

                 Учеба

Оценки                                                                                Отношения с одноклассниками

Поведение                                                                          Лишние вещи

                        Честность                                Опрятность

Поставьте вопрос, который обобщает все высказанные мысли касающиеся конфликта:

Что такое «Конфликт»? Какое определение ему можно дать? ( Во время конфликта люди ругаются и оскорбляют друг друга. Поэтому, конфликт- это спор, который может привести к драке – в копилку.)

 Что общего имеют сформулированные вами конфликты?

Что способствует конфликту? ( Между детьми возникают конфликты по разным причинам. Например, кто-то не уступил место, книгу, мяч; кто-то раскрыл чью-то тайну; кто-то не согласен с мнением другого; кто-то на кого-то придумал прозвище; кто-то победил в игре, а кто-то проиграл и т. д.)

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Можно классифицировать конфликты по разным категориям. Например, сильно дружно/гневные, простые сложные, сильные несильные. Объяснить, что попытка  стать как-бы со стороны конфликта и пронаблюдать его- это первый шаг к разрешению конфликта таким образом, чтобы не были игнорированы права ни одного участника. Можно заранее приготовить схему решения конфликта и  вывесить ее для помощи ученикам на уроке.

                                                         Побег

                                                                  Подавление

                                                                  Выигрыш – проигрыш

                                                                        Компромисс

                                                                          Выигрыш – выигрыш

Побег - предвидеть возможные конфликтные ситуации и устранить их.

Подавление - не касаться проблемных вопросов, которые уже существуют, делая вид чот все в порядке.

Выигрыш – проигрыш- преследование цели обязательного выигрыша в конфликте за счет неминуемого проигрыша партнера.

Компромисс- установка на взаимные поступки.

Выигрыш – выигрыш -настрой на выход из конфликта не только без каких либо потерь, а с полной взаимной выгодой.

Учитель : Иногда люди попадают в ситуации, когда их права нарушаются Это вызывает конфликты. Но их можно решить мирным путем.

Если, по вашему мнению, было бы полезным, можно провести работу в группах, чтобы выяснить, как избегать конфликтов. Предложите ученикам объединиться в группы по 5-6 человек по принципу «Цветка»(ромашки, астры, колокольчики)

Каждой группе предложите ситуации, в которых идет речь о конфликтах между персонажами.

1.      Во вдвое жилого микрорайона  была построена баскетбольная площадка, которая летом могла использоваться для игры в теннис и волейбол, зимой- для игры в хоккей. Когда со временем оборудование постарело, эта площадка использовалась парнями как футбольное поле, и весь двор гонял здесь мяч. Но однажды баскетбол снова стал очень популярным и половина ребят с двора, собравши деньги возобновили баскетбольные щиты. Именно тогда возник конфликт: двор поделился на футболистов и баскетболистов. Два враждующих клана.

·         Какие варианты решений вы могли бы предоставить, для того чтобы примирить враждующих парней?

·         На какой вариант по вашему мнению согласились бы обе стороны?

2.      Браться Мишка и Петька поссорились из-за книжки, Мишка хотел читать тогда когда и Петька.

·         Как можно было избежать ссоры братьям?

3.      Пришел Никита Кожемяка до Змия, а тот ему и говорит:

Ну что, Никита? Будешь биться или мириться?

Да где уж там мириться? Биться с тобой иродом проклятым.

Вот и начали они драться, аж земля затряслась.

·         Почему Никита согласился биться со Змием.?

Учитель во время работы в группах может по необходимости вмешиваться и помогать ученикам.                                                                                                                            Предложить классу передать содержание остальной истории с точки зрения «негативного» персонажа. Например, Змий мог бы сказать: Я Змий, это моя работа- есть людей. А ужасный Никита пришел и отрубил мне голову!».

·         Нарушались в этой истории чьи-то права? Если да, то кого? Кем?

·         Как можно было б переписать эту историю, что бы каждый получил свое, а конфликта можно было бы избежать? (На уроке ИЗО проиллюстрируйте версии истории, а на литературном чтении – такие версии рассказать, написать)

·         Как ты считаешь: байка приносит пользу человеку или вредит? Почему?

Выяснить этот вопрос методом «мозгового штурма» и составить советы, которые оставить на некоторое время в классе:

1.В случае возникновения конфликта никогда не вступайте в драку

2.Драка до добра не доводит. Может лучиться несчастный случай.

3.Не начинай драку первым.

4.Защищаться нужно словами, а не кулаками. Драка кулаками оставляет свои «следы»:царапины, синяки, гипс, обиду.

5.Стоит ли получение синяков, из-за того чего возникла драка?

6.Не забывайте, что в драке можно получить серьезную физическую травму. Удар палкой, кинутый камень может сильно травмировать человека.

7.Драку начинает тот, кто не может сдержать свои эмоции, на находит нужных слов, чтобы убедить собеседника

8.Нужно попробовать убедить своего собеседника в том что, затевать драку не стоит.

9.Встревать в драку можно только в тех исключительных случаях, когда все твои силы уложить дело мирным путем- безрезультатны и нужно защищаться или защитить слабого.

Чтоб показать связь материала урока с собственным опытом учеников, проведите тест «Тест на раздражение»(+      ).

Раздражаешься ты, если:

o   Какой-то «Косолапый медведь» наступил тебе на ногу?

o   В переполненном транспорте кто-то нечаянно толкнул тебя?

o   Игровой автомат «Проглотит» твою монетку?

o   После ангины мама не разрешает тебе есть мороженное?

Если на все эти вопросы ты ответил «нет», то ты не раздражительный человек.                                        Именно раздражительные люди становятся  участниками конфликта. Чтобы избежать конфликта, пытайся действовать вот так:

1.      Выясни причину конфликта

2.      Выскажи свое несогласие относительно мыслей постороннего, так чтобы он не обиделся.

3.      Сдерживай свои эмоции

4.      Согласуй свои мысли с мыслями одноклассников и друзей.

5.      Не сердись, когда проиграл. Поражение принимай спокойно.

6.      Справедливо оценивай собственные действия и действия других детей.

7.      Избегай тех, кто навязывает ссору или драку.

8.      Пытайся негативную ситуацию превратить в шутку.

9.      Если случайно поссорился с товарищем, то бегом иди, мирись.

·        Что заостряет конфликты?

·        Что предотвращает или решает конфликты?

·        Приведите примеры, глее чьи-то права кем-то игнорируются. Какие именно?

·        Зачитайте статьи из конвенции о правах ребенка, которые отвечают теме урока.

                             Альтернативная методика

    Цивилизованно обнаружить варианты решения конфликта без побежденных.Для этого предложите четыре возможных варианта. Пусть дети приведут примеры из своего собственного жизненного опыта, который иллюстрировал каждую из приведенных ниже схем.

Выиграл- выиграл: каждый счастлив и получает то, что хотел.

Выиграл-проиграл: один человек не получает желаемого и является несчастным.

Проиграл-выиграл: соперник не получает желаемого и является несчастным.

Проиграл-проиграл: каждый тратит время на споры и никто не получает того чего хотел.

Пускай дети, которые конфликтуют, рассмотрят возможность применения схемы «выиграл-выиграл». Это не обязательно может быть компромисс. Часто вариантом «выиграл- выиграл» могут быть довольны обе стороны. Например, представьте себе, что два ребенка спорят из-за апельсина. Один хочет съесть серединку, в то время как другой хочет шкурку, чтобы сделать цукаты для торта. Этот конфликт можно решить мирным путем, и оба будут в выигрыше. Конечно, не все конфликты так же легко решать, но пробовать думать, таким образом - полезно.