Этапы урока
|
Используемые технологии
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
1.Самоопределение
к деятельности.
(Слайд
№1)
(Слайд
№ 2)
|
Использование
ИКТ
Игровая
технология
Использование
ИКТ
|
1)
Приветствие.
- Дети!
Сегодня у нас необычный урок : на уроке много гостей, поэтому неудивительно,
что кто-то из вас волнуется, но я уверена, что все у нас будет хорошо, что с
задачами , которые перед нами возникнут, мы легко справимся.
Улыбнитесь друг другу, ведь люди должны друг к другу относиться по
доброму с пониманием.
Сядьте
удобно, закройте глаза и послушайте меня:
Человек видит не только глазами. Мудрость и ум, выдержка и спокойствие
могут проснуться в вашем третьем глазе. Вытяните указательный палец, напряги
его, и положи на лоб между бровей над носом. Здесь ваш третий глаз, глаз
мудрости. Помассируй эту точку, приговаривай: «Просыпайся, третий глаз,
просыпайся, третий глаз…..» (повторить 6-10 раз) Молодцы! Проснулся
третий глаз? Стали мудрее? Прибавилось силы?
Вас
ожидают интересные задания, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.
Давайте сейчас попробуем определить наше с вами настроение. У Вас
на партах лежат две карточки:
Солнышко и
тучка.
Покажите мне с
помощью этих карточек Ваше настроение . Если у Вас хорошее настроение ,
покажите солнышко, если не очень хорошее, покажите тучку.
-Ну
,хорошо, надеюсь, что у вас у всех к концу урока будет отличное настроение
2)
Мотивационный момент:
Ребята,
какое время года у нас наступит через неделю? Какие животные приносят нам
радость и весну?
Ребята,
а какие птицы прилетают первыми в наши края?
-
Вот и к нам сегодня на урок прилетели птички. Но прилетели они не так просто,
они принесли нам сундучок.
-
Вы хотите узнать, что в этом сундучке?
Этот
сундучок можно открыть только в конце урока, если на уроке мы выполним все
задания правильно, красиво напишем в тетрадях.
|
Осуществляют
самооценку готовности к уроку.
Настраиваются
на работу и её положительный результат.
|
Регулятивные
УУД:
развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные УУД:
самоопределение.
Познавательные УУД:
|
2.
Чистописание
(Слайд
№ 3)
|
Здоровьесберегающая
технология
Использование
ИКТ
|
1)Упражнение
для разминки пальцев рук.
- На уроке русского языка нам приходится много писать. Давайте
подготовим свои пальчики к письму, а кроме того эти упражнения помогут вам
сделать ваш почерк ровным и красивым.
1. « Пальчики здороваются»- локти на стол. Поочередно касаются подушечками
пальцев каждой руки большого пальца этой же руки. При каждом касании
произносят слово «Здравствуйте»
2. «Ладошки на столе». Поднимаем пальцы по одному, начиная с большого, туда и
обратно.
2)Упражнение в чистописании
- А
сейчас вспомним правила письма.
(Проговаривают под спокойную музыку.)
Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу,
За посадкой слежу,
С чистотою я дружу,
На «отлично» напишу!
- Запишите в тетради число, классная работа.
3) Сформулируйте задание. Какую букву мы
будем писать на минутке чистописания?
- Давайте
вспомним, из каких элементов состоит буква.
- Пропишите
букву Н, Нн до конца строки.
- Выберите самую красивую букву и
обведите её в кружок.
Технологическая карта
Н
Нн
-Какое правило
Вам напоминает это соединение??
На доске учитель
открывает слова:
Длина рано весна
-Образуйте, от
этих слов, слова с удвоенной согласной.
-Какой частью
речи являются эти слова?
-Что такое имя
прилагательное?
|
Выполняют
упражнение для подготовки руки к письму.
Подписывают
карту
Написание слов с
удвоенной согласной
Дети записывают:
длинный, ранний, весенний.
|
|
3. Актуали-
зация
знаний.
(Слайд№4)
(Слайд №5)
|
Технология
проблемного обучения
|
1) Создать
условия для актуализации знаний, необходимых для осуществления обобщения
по данному материалу. Создать проблемную ситуацию. Подвести детей к теме
урока.
( На доске написаны слова)
Прочитайте записанные на доске слова и разделите их на 2 группы:
Норка, гладкая, красные, галка, лисичка,
рыжие, пушистая.
- По какому принципу вы сгруппировали
эти слова?
|
Слушают
учителя.
Отвечают
на поставленные вопросы.
Определяют
тему урока.
Имя существительное – имя
прилагательное
|
Коммуникативные
УУД: умение
оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные
УУД:
умение находить ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: умение высказывать
своё мнение.
|
4.Постановка учебной
задачи. (Слайд №6)
(Слайд №7)
(Слайд №8)
(Слайд № 9)
(Слайд №10)
(Слайд№10)
|
Использование
ИКТ
Здоровьесберегающая
технология
Технология
критического мышления
|
Озвучивает
тему урока, создаёт условия для проблемной ситуации.
– Ребята, как вы
думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Итак,
тема нашего урока:
«Повторение имён прилагательных»
Раздаются карточки
Наступила
весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.
Наступила
ранняя весна. Тает пушистый снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое
солнце. Летят голосистые птицы.
-О чем первый текст? (о весне)
-О Чем второй текст? (О весне)
-Можно ли считать эти тексты
одинаковыми?
-Что же отличает первый текст от второго
( наличие прилагательных)
Вывод: Имена прилагательные нужны для
точности описания и уточнения ( на доске вывешивается вывод)
«Отгадай кто это»
Игра
«Подбери предмет по признаку»
Серый , хищный, жадный (волк).
Рыжая , хитрая, ловкая ( лиса).
Бурый, мохнатый, косолапый (медведь).
Практические
выводы
Приём «
Составление кластера»
-
Вспомните всё об имени прилагательном и составьте ответ.
-
Попробуем систематизировать ваши знания.
Вывод: оказывается, если точно описать
предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя.
-Слова какой части речи уточняют имена
прилагательные
|
Определяют
тему урока.
Отвечают
на поставленные вопросы.
Ребята работают
по карточкам (по 4 человека)
Каждый уч-ся вписывает
в предложение по одному прилагательному
Отгадывают и записывают слова
+ конспект
+ запись словарных слов
Имя существительное
Составляют модель правила «Имя
прилагательное» 1-2 работают у доски.
|
Регулятивные УУД: умение высказывать
своё предположение.
Личностные УУД: умение осознавать
трудности и стремление к их преодолению
|
5.Динамическая
пауза. (Слайд 11)
|
Здоровьесберегающая
технология
|
Музыкальная
физкультминутка.
|
Выполняют
движения под музыку.
|
|
6.Решение учебной задачи.
(Слайд
12)
|
Игровая
технология
|
Игра
«сундучок»
В сундучке
спрятаны слова. Они все перемешались. Найдите среди этих слов прилагательные.
- Какой частью
речи является оставшиеся слова?
-Подберите к
существительному подходящий признак
Песня красное
Солнце лютый
Ручьи грустная
Мороз проворные
Давайте это
задание выполним вместе.
( по 1 учащ. К
доске)
Песня грустная. Мороз
лютый. Ручьи проворные. Солнце красное.
-Как вы
понимаете слова лютый (злой) проворные
( быстрые)
Подберите к существительным подходящие
прилагательные:
Самопроверка по слайду.
Оценивание своей работы.
-Сейчас мы
составили правильные предложения. Ответьте на вопрос: от какой части речи
зависит прилагательные? (от имени существ.)
|
1.Будь
вежлив с товарищем.
2.Умей
выслушать его мнение.
3.Доказывай
своё мнение.
4.Придя
к единому мнению, решите, кто будет отвечать.
(имя
существительное)
(имя
прилагательное)
Записывают
предложения в технологические карты
Работа в парах.
|
Регулятивные
УУД: целеполагание.
Познавательные
УУД: общеучебные
- формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные
УУД:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять
свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
|
7.Первичное закрепление.
(Слайд №13)
(Слайд
№14)
|
|
2 сундучок
(На доске
написан текст, который представляет собой простые нераспространенные
предложения. Их нужно распространить определениями)
Был ? день.
Смотрю на ?
небо.
По небу плывут ?
облака.
Падают ? и?
снежинки.
-У вас в
технологических картах есть определенное место для того, чтобы мы с вами
нарисовали иллюстрацию к этому тексту.
-Вам понравился
рассказ, который записан у меня на доске? А понравилась ли вам иллюстрация,
которую вы нарисовали?
-А почему? Что
не хватает?
(имён
прилагательных, не хватает цвета)
-Правильно, в
нашем тексте сейчас нет имен прилагательных, поэтому наш рассказ получился не
очень красивым.
-Я вам предлагаю
немного пофантазировать.
Вместе со своим
соседом попробуйте вставить вместо точек имена прилагательные и у вас
получится красивый рассказ.
- А теперь
попробуем исправить иллюстрацию.
-Какой вывод мы
можем сделать из данного задания? Для чего мы употребляем в речи имена
прилагательные?
-Правильно
На доске
появляется таблица:
Вывод:
Имена прилагательные делают речь более полной, точной, яркой, красивой
|
Играют в игру. Подбирают слова.
Составляют модель правила «Имя прилагательное»
Один
(двое) работают у доски.
Выполняют
индивидуальное задание.
Учащиеся
рисуют иллюстрацию
Работа в парах
(Уч-ся
зачитывают рассказ)
(имена прилагательные делают нашу
речь красивой)
|
Познавательные
УУД:общеучебные
умения:
умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
логические.
Личностные УУД:
самоопределение.
Регулятивные
УУД:
контроль, коррекция.
Коммуникативные
УУД:
взаимодействие с одноклассниками, умение оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
|
8. Тест.
(Слайд№15)
|
|
(см.
приложение)
|
Выполняют индивидуальное задание.
|
|
9. Итог урока
|
|
-Что такое имя прилагательное?
-С какой частью речи связаны
прилагательные?
-Как изменяются прилагательные?
-Ребята , посмотрите , на дне сундучка
для Вас целое послание, ознакомимся?
Очень замечательное-
Имя прилагательное
Трудно будет без него,
Если пропадет оно
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Ну скажем мы «прекрасные»,
Не скажем «Безобразные».
Не скажем маме «милая,
Красивая, любимая»
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-га-тель-ные.
Чтобы всё отличным стало,
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять.
|
Ученики читают послание.
|
|
10.Рефлексия.
(Слайд
№16)
Слайд № 17
|
|
-
Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведём итог:
Подумайте
и выскажите свои мысли, начиная словами: Сегодня на уроке мы работали … Я
доволен … Мне понравился…. Я узнал…. Мне было трудно….
У
Вас на партах 2 карточки: солнышко и тучка, если Вам понравился урок, покажите
солнышко, если не очень- тучку.
-
Ребята, вы все работали очень хорошо. Спасибо за урок.
|
Ответы детей.
Оценивание своей учебной деятельности.
|
Коммуникативные
УУД: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные
УУД:
самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.