Урок на тему "Имя прилагательное. Обобщение".

Открытый урок по русскому языку «Имя прилагательное. Обобщение»
ФИО	Ивлиева Анна Андреевна
Должность (с указанием преподаваемого предмета)	Учитель начальных классов
Образовательное учреждение	МБОУ  СОШ  № 47 г. Самара
Дата проведения урока	23.04.2015г.
Присутствовали	Администрация МБОУ Школы № 47, учителя начальных классов Кировского района, учителя начальных классов школы № 47
Класс (возраст)	2 «Г» класс
Тема урока	«Имя прилагательное. Обобщение»
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ  и другие)	Текстовый документ, презентация, технологическая карта, тест.
Цели, задачи материала Задачи урока:	Цели:  повторить и систематизировать материал об имени прилагательном Задачи: 1.     Обучающая: ·        закрепить понятие об имени прилагательном ·        совершенствовать умения использовать имена прилагательные в своей речи; 2.     Развивающая: ·        развивать познавательный интерес к изучению материала, используя активные формы обучения; ·        развивать навыки самоконтроля в процессе самостоятельной работы; ·        развивать  внимание, логическое мышление,  способствовать развитию речевых навыков учащихся. 3.     Воспитывающая: ·        воспитывать чувства взаимопомощи, развивать чувство прекрасного, аккуратность.

Технологическая карта урока «Имя прилагательное. Обобщение»

Этапы урока	Используемые технологии	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Самоопределение к деятельности. (Слайд №1) (Слайд № 2)	Использование ИКТ Игровая технология Использование ИКТ	1) Приветствие. - Дети! Сегодня у нас необычный урок : на уроке много гостей, поэтому неудивительно,  что кто-то из вас волнуется, но я уверена, что все у нас будет хорошо, что с задачами , которые перед нами возникнут, мы легко справимся.   Улыбнитесь друг другу, ведь люди должны друг к другу относиться по доброму с пониманием.  Сядьте удобно, закройте глаза и послушайте меня:     Человек видит не только глазами. Мудрость и ум, выдержка и спокойствие могут проснуться в вашем третьем глазе. Вытяните указательный палец, напряги его,  и положи на лоб между бровей над носом. Здесь ваш третий глаз, глаз мудрости. Помассируй эту точку, приговаривай: «Просыпайся, третий глаз, просыпайся, третий глаз…..»     (повторить 6-10 раз) Молодцы! Проснулся третий глаз? Стали мудрее? Прибавилось силы? Вас ожидают интересные задания, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.  Давайте сейчас попробуем     определить наше с вами настроение. У Вас на партах лежат две карточки: Солнышко и тучка. Покажите мне с помощью этих карточек Ваше настроение . Если у Вас хорошее настроение , покажите солнышко, если не очень хорошее, покажите тучку. -Ну ,хорошо, надеюсь, что у вас у всех к концу урока будет отличное настроение 2) Мотивационный момент: Ребята, какое время года у нас наступит через неделю? Какие животные приносят нам радость и весну? Ребята, а какие птицы прилетают первыми в наши края? - Вот и к нам сегодня на урок прилетели птички. Но прилетели они не так просто, они принесли нам сундучок. - Вы  хотите узнать, что в этом сундучке? Этот сундучок можно открыть только в конце урока, если на уроке мы выполним все задания правильно, красиво напишем в тетрадях.	Осуществляют самооценку готовности к уроку. Настраиваются на работу и её положительный результат.	Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД:  самоопределение. Познавательные УУД:
2. Чистописание (Слайд № 3)	Здоровьесберегающая технология Использование ИКТ	1)Упражнение для разминки пальцев рук.   - На уроке русского языка нам приходится много писать. Давайте подготовим свои пальчики к письму, а кроме того эти упражнения помогут вам сделать ваш почерк ровным и красивым. 1. « Пальчики здороваются»- локти на стол. Поочередно касаются подушечками пальцев каждой руки большого пальца этой же руки. При каждом касании произносят слово «Здравствуйте» 2. «Ладошки на столе». Поднимаем пальцы по одному, начиная с большого, туда и обратно.   2)Упражнение в чистописании   - А сейчас вспомним правила письма. (Проговаривают под спокойную музыку.) Тетрадь правильно кладу, Ручку правильно держу,  За посадкой слежу, С чистотою я дружу,  На «отлично» напишу!   - Запишите в тетради число, классная работа. 3) Сформулируйте задание. Какую   букву мы будем писать на минутке чистописания? - Давайте вспомним, из каких элементов состоит буква. - Пропишите букву Н, Нн до конца строки. - Выберите самую красивую букву и обведите её в кружок. Технологическая карта        Н Нн -Какое правило Вам напоминает это соединение?? На доске учитель открывает слова: Длина рано весна -Образуйте, от этих слов, слова с удвоенной согласной. -Какой частью речи являются эти слова? -Что такое имя прилагательное?	Выполняют упражнение для подготовки руки к письму. Подписывают карту Написание слов с удвоенной согласной Дети записывают: длинный, ранний, весенний.
3. Актуали- зация  знаний. (Слайд№4) (Слайд №5)	Технология проблемного обучения	1) Создать условия для актуализации знаний, необходимых  для осуществления обобщения  по  данному материалу. Создать  проблемную ситуацию. Подвести детей  к  теме  урока.  ( На доске написаны слова)    Прочитайте записанные на доске слова и разделите их   на 2 группы: Норка, гладкая, красные, галка, лисичка, рыжие, пушистая. - По какому принципу вы сгруппировали эти слова?	Слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока. Имя существительное – имя прилагательное	Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос. Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.
4.Постановка  учебной задачи. (Слайд №6) (Слайд №7) (Слайд №8) (Слайд № 9) (Слайд №10) (Слайд№10)	Использование ИКТ Здоровьесберегающая технология Технология  критического мышления	Озвучивает  тему  урока,  создаёт условия для проблемной ситуации. – Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Итак, тема нашего урока: «Повторение имён прилагательных» Раздаются карточки Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы. Наступила ранняя весна. Тает пушистый снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы. -О чем первый текст? (о весне) -О Чем второй текст? (О весне) -Можно ли считать эти тексты одинаковыми? -Что же отличает первый текст от второго ( наличие прилагательных) Вывод: Имена прилагательные нужны для точности описания и уточнения ( на доске вывешивается вывод) «Отгадай кто это» Игра «Подбери предмет по признаку» Серый , хищный, жадный (волк).  Рыжая , хитрая, ловкая ( лиса). Бурый, мохнатый, косолапый (медведь). Практические выводы Приём « Составление кластера»  - Вспомните всё об имени прилагательном и составьте ответ.  - Попробуем систематизировать ваши знания. Вывод: оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя. -Слова какой части речи уточняют имена прилагательные	Определяют тему урока. Отвечают на поставленные вопросы. Ребята работают по карточкам (по 4 человека) Каждый уч-ся вписывает в предложение по одному прилагательному Отгадывают и записывают слова + конспект + запись словарных слов Имя существительное Составляют модель правила «Имя прилагательное» 1-2 работают у доски.	Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение. Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению
5.Динамическая пауза. (Слайд 11)	Здоровьесберегающая технология	Музыкальная  физкультминутка.	Выполняют движения под музыку.
6.Решение учебной задачи. (Слайд 12)	Игровая технология	Игра «сундучок» В  сундучке спрятаны слова. Они все перемешались. Найдите среди этих слов прилагательные. - Какой частью речи является оставшиеся слова? -Подберите к существительному подходящий признак Песня        красное Солнце     лютый Ручьи        грустная Мороз       проворные Давайте это задание выполним   вместе. ( по 1 учащ. К доске) Песня грустная. Мороз лютый. Ручьи проворные. Солнце красное. -Как вы понимаете слова лютый (злой) проворные ( быстрые) Подберите к существительным подходящие прилагательные: Самопроверка по слайду. Оценивание своей работы. -Сейчас мы составили правильные предложения. Ответьте на вопрос: от какой части речи зависит прилагательные? (от имени существ.)	1.Будь вежлив с товарищем.  2.Умей выслушать его мнение.                  3.Доказывай своё мнение.   4.Придя к единому мнению, решите, кто будет отвечать. (имя существительное) (имя прилагательное) Записывают предложения в технологические карты Работа в парах.	Регулятивные УУД: целеполагание. Познавательные УУД: общеучебные  - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
7.Первичное закрепление. (Слайд №13) (Слайд №14)		2 сундучок (На доске написан текст, который представляет собой простые нераспространенные предложения. Их нужно распространить определениями) Был ? день. Смотрю на ? небо. По небу плывут ? облака. Падают ? и? снежинки. -У вас в технологических картах есть определенное место для того, чтобы мы с вами нарисовали иллюстрацию к этому тексту. -Вам понравился рассказ, который записан у меня на доске? А понравилась ли вам иллюстрация, которую вы нарисовали? -А почему? Что не хватает? (имён прилагательных, не хватает цвета) -Правильно, в нашем тексте сейчас нет имен прилагательных, поэтому наш рассказ получился не очень красивым. -Я вам предлагаю немного пофантазировать. Вместе со своим соседом попробуйте вставить вместо точек имена прилагательные и у вас получится красивый рассказ. - А теперь попробуем исправить иллюстрацию. -Какой вывод мы можем сделать из данного задания? Для чего мы употребляем в речи имена прилагательные? -Правильно На доске появляется таблица: Вывод: Имена прилагательные делают речь более полной, точной, яркой, красивой	Играют в игру. Подбирают слова. Составляют модель правила «Имя прилагательное» Один (двое) работают у доски. Выполняют индивидуальное задание. Учащиеся рисуют иллюстрацию Работа в парах (Уч-ся зачитывают рассказ) (имена прилагательные делают нашу речь красивой)	Познавательные УУД:общеучебные умения:  умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание. логические. Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: контроль, коррекция. Коммуникативные УУД: взаимодействие с одноклассниками, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
8. Тест. (Слайд№15)		(см. приложение)	Выполняют индивидуальное задание.
9. Итог урока		-Что такое имя прилагательное? -С какой частью речи связаны прилагательные? -Как изменяются прилагательные? -Ребята , посмотрите , на дне сундучка   для Вас целое послание, ознакомимся? Очень замечательное- Имя прилагательное Трудно будет без него, Если пропадет оно Ну, представь-ка себе это: Как без признаков предмета Будем спорить, говорить, Веселиться и шутить? Что тогда получится? Стоит разве мучиться? Ну скажем мы «прекрасные», Не скажем  «Безобразные». Не скажем маме «милая, Красивая, любимая» Отцу, и брату, и сестре Не сможем говорить нигде Эти замечательные При-ла-га-тель-ные. Чтобы всё отличным стало, Разных признаков немало Будем всюду замечать И к месту в речи их вставлять.	Ученики читают послание.
10.Рефлексия. (Слайд №16) Слайд № 17		- Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведём итог: Подумайте и выскажите свои мысли, начиная словами: Сегодня на уроке мы работали … Я доволен … Мне понравился…. Я узнал…. Мне было трудно…. У Вас на партах 2 карточки: солнышко и тучка, если Вам понравился урок, покажите солнышко, если не очень- тучку. - Ребята, вы все работали очень хорошо. Спасибо за урок.	Ответы детей. Оценивание своей учебной деятельности.	Коммуникативные УУД:  умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД:  самооценка.

Фамилия____________________________________________

Тест по теме: «Имя прилагательное»

1. Что обозначает имя прилагательное?

1) признак предмета

2) предмет

    3) действие предмета

2. Под какой цифрой записаны только имена прилагательные?

     1) снежный, морозный

 2) снег, зима, мороз

 3) снеговик, зимовать

 4) снежок, перезимовать

3. В какой строчке записаны только имена прилагательные, которые отвечают на вопрос КАКОЙ?

1) тёплое, умное

2) добрая, смелая

3) простой, мокрый

4) милый, летняя

4.В какой строчке записаны только имена прилагательные, которые отвечают на вопрос КАКАЯ?

1) грустный, большой

2) лесная, дальняя

3) сочное, синее

4) тихий, быстрая

5. Найди тексте имена прилагательные, подчеркни их волнистой линией.Сколько имен прилагательных в тексте?______

Тёплую одежду шьют из шерстяной материи и вяжут их из шерстяных ниток. Наиболее хорошую и удобную для пряжи шерсть дают овцы. У них на зиму отрастает длинная и густая шерсть. Из шерсти овец делают прочные нитки.