Урок на тему "Россия в эпоху преобразований Петра I"

Урок истории в 8 классе Дата проведения ________________

Тема урока: «Россия в эпоху преобразований Петра I».

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.

Цель урока: сформировать целостное восприятие правления Петра I, дать оценку его деятельности.

Задачи урока:

Образовательные – повторение и обобщение фактов, связанных с правлением Петра I, формирование основ исторического мышления;

Воспитательные – формирование осознанного отношения к фактам отечественной истории и, соответственно, осознанного патриотизма и гражданской позиции;

– формирование собственной оценки политического деятеля;

– воспитание толерантности;

Развивающие – развитие навыков ведения дискуссии, речевой культуры;

– отработка взаимодействия в группе;

– развитие навыков конспектирования на слух;

– тренировка ощущения времени (регламент выступления);

Планируемые результаты урока:

Личностные: – эмоциональное восприятие событий русской истории;

– формирование собственной оценки деятельности Петра I;

– выработка аргументированного мнения о последствиях деятельности правителя государства;

Предметные: – повторение и закрепление фактического материала;

– знание основных понятий и терминов, связанных с правлением Петра I, государственных, экономических, военных реформ, преобразований в культуре и в быту, проведенных Петром I

– знание основных дат, связанных с правлением Петра I

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД):

– Регулятивные УУД: умение ставить задачи, необходимые для достижения цели, выстраивать деятельность в соответствии с заданной структурой, умение представлять результаты своей работы, оценивать успешность своей работы;

– Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, анализировать тексты, структурировать информацию, формулировать уточняющие вопросы, делать выводы;

– Коммуникативные УУД: умение работать в группе, полно и аргументировано выражать свои мысли.

Результат:

- повторение и обобщение фактического материала по теме

- обучение координированной работе в группе

- развитие умения формулировать, аргументировано отстаивать свое мнение

- повышение мотивация, личная заинтересованность

- формирование толерантного мировоззрения, уважения к различным точкам зрения

- осознание причинно-следственных связей, влияния тех или иных поступков человека на судьбу страны и народа.

Оборудование: доска, разделенная на две половины. На каждой из них будут фиксироваться аргументы соответствующей стороны.

Для игры определены два противоположных тезиса:

«Политика Петра I имела положительные последствия для развития страны»

«Политика Петра I имела негативные последствия для развития страны»

Ход урока

1.Оргмомент

2.Учитель:Тема и задачи урока. Эпиграф урока. Портрет Петра I

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник. (А.С.Пушкин)

2.1 Слово учителя

-Любой человек оставляет о себе память в сердцах потомков. Людей оценивают по поступкам, тем более, если это касается государственного деятеля. И как вы уже догадались по эпиграфу к сегодняшнему уроку, мы будем подводить итоги правления Петра Великого. На протяжении более 300 лет историки спорят о том, как оценивать личность Петра I и проведённые им преобразования. Сегодня у нас последний урок в разделе «Россия в конце 17 -первой четверти 18 века» и в ходе повторительно - обобщающего урока, вы проведете дебаты, и попытаетесь определить место Великого правителя в Истории России.

А)Тезисно о реформах Петра Великого.

Б)Высказывания о Петре I (из дополнительных источников, произведений-подготовлены дома)

В) Выскажите свою точку зрения на проблему: «Кто для Вас Пётр I?”.(высказывания детей)

2.2.Класс поделен на 2 группы, которые будут отстаивать свою точку зрения по теме

1 группа: «Политика Петра I имела положительные последствия для развития страны»

2 группа: «Политика Петра I имела негативные последствия для развития страны»

1 часть урока -Дебаты

Этап

Деятельность учеников

Деятельность учителя

1

Занимают места в зависимости от того, какую позицию будут отстаивать

Напоминает тему и регламент

2

Каждая команда на основе домашних заготовок формулирует линию защиты, составляет тезисы выступления лидера

В течение дебатов следит за соблюдением регламента

3

Предполагаемые тезисы выступления лидера 1 команды: «Политика Петра I имела положительные последствия для развития страны»

Определение: «Положительные последствия для страны – то есть такие, которые способствуют экономическому подъему, повышению международного престижа государства»

Тезисы:

- создание боеспособной армии

- выиграна Северная война

- создан эффективный госаппарат

- развитие образования, науки, искусства

- и т.д.

4

Предполагаемые тезисы выступления лидера 2 команды: «Политика Петра I имела негативные последствия для развития страны»

Определение «Негативные последствия для страны – то есть такие, которые затрудняют экономический подъем, развитие страны, раскрытие потенциальных возможностей народа»

Тезисы:

- не отменено крепостное право,

- укреплен абсолютизм

- РПЦ становится частью госаппарата

- навязывание чуждой, западноевропейской культуры

- образуется культурный разрыв между народом и европеизированными верхами общества

- и т.д.

5

Участники команд обмениваются вопросами с целью уточнения позиций сторон.

Например:

- согласны ли вы с тем, что в России до Петра I не хватало военных, научно-технических специалистов высокого уровня?

- считаете ли вы, что мануфактуры, основанные на крепостном труде, способствуют стабильному экономическому росту?

На 5–7 этапах регулирует порядок выступлений, следит, чтобы все желающие имели равную возможность высказаться, «подправляет» дискуссию, если она уходит в сторону

6 – 7

Любой желающий из команды добавляет факты и размышления в поддержку своей позиции и в опровержение позиции оппонента

8 – 9

По одному из участников команд (как правило, не те, кто выступал первыми) подводят итоги дебатов, обозначая области столкновений и подчеркивая сильные стороны своей аргументации. Выступление готовится в течение игры, фактически силами команды.

10

Учитель делает выводы по выступлениям команд, подчеркивает достоинства аргументов команд. Определяет лучших игроков.

2 часть - Письменная работа

1.Задание. Исправьте не менее пяти ошибок в тексте.
Вернувшись из первой поездки за границу, Петр стал рьяно бороться за введение одежды русского покроя. Горожанам было запрещено брить бороды и носить одежду западноевропейского образца. Лишь крестьяне и священнослужители могли брить бороды. Портным запрещалось шить западноевропейскую  одежду.

Правильный ответ:
Вернувшись из первой поездки  за границу, Петр стал рьяно бороться за введение одежды русского  (западноевропейского) покроя. Горожанам  (всем) было запрещено  (приказано) брить бороды и носить одежду западноевропейского образца. Лишь крестьяне и священнослужители могли не брить бороды. Портным запрещалось(велено) шить западноевропейскую  одежду.

2.Задание. Народные потрясения.  Перед вами 5 выступлений XVIII века. Определить, какое восстание здесь лишнее и почему
1.Астраханское восстание (1705-1706гг)
2. Восстание Кондратия Булавина (1707-1708гг)
3. Башкирское восстание (1705-1711гг)
4. Восстание Степана Разина (1670-1671гг)
5. Выступление раскольников
6. Выступление «работных людей»
 Ответ: 4. Восстание Степана Разина. Это восстание XVII века, все остальные – это выступления XVIII века.

3.задание Соотнеси:

а) рекрут;
б)коллегии;
в)губернии;
г)подушная подать;
д)работные люди.

1)общее название рабочих на промыслах и в промышленности;
2) административно-территориальная единица, установленная в России по указу Петра I от 18 декабря 1708 г.;
3)центральные государственные учреждения в России XVIII в., учрежденные Петром I вместо приказов;
4)лицо, принятое на военную службу по найму или по воинской повинности;
5)налог, который взимался с мужского населения податных сословий, вне зависимости от возраста

Ответ: а-4; б-З; в-2; г-5; д-1.

4.Задание. Чем знамениты населенные пункты. Назови дату

1)Азов (1695 и 1696гг)

2)Нарва (1700г)

3)Лесная (1708г)

4)Полтава (1709г)

5)Гангут (1714г)

6)Ништадт (1721г)

5.Задание. Вставьте в текст пропущенные имена и даты

После смерти в _____году царя ________новыми правителями стали малолетние ________ и _________. Однако фактически власть оказалась в руках их сестры ___________. В ______ году царевна _________ была свергнута. В_________ году скончался ________ и ___________ стал единоличным правителем. Первым самостоятельным деянием _________ стал поход в __________ году на Азов.

КЛЮЧ.

После смерти в 1682 году царя Фёдора новыми правителями стали малолетние Иван и Пётр . Однако фактически власть оказалась в руках их сестры Софьи . В 1689 году царевна Софья была свергнута. В 1696 году скончался Иван и Пётр1 стал единоличным правителем. Первым самостоятельным деянием Петра стал поход в1695 году на Азов.

3 часть .Подведение итогов.

Учитель: Личность Петра I весьма противоречивая. Как сказал А.И.Герцен "и гений, и палач”. С одной стороны, это очень жестокий монарх. Простому народу жилось очень тяжело. Но проведенные Петром преобразования,  сделали Россию более сильной, развитой, цивилизованной страной. Россия стала в один ряд с европейскими монархиями. То, что сделал Петр за свою не очень-то долгую жизнь для развития экономики, политики, армии и флота, культуры, благодарная Россия, принявшая культурное наследие, продолжала развивать дальше. 
Вспомните, какая задача была поставлена в начале урока?

-Как вы считаете, всё ли задуманное нам удалось реализовать?

- Что мы сегодня повторили?

- Что показалась наиболее сложным? 
-Как вы себя чувствовали в роли оппонентов?

4 часть: Домашнее задание: подготовить синквейн

Ребята сегодняшний урок я бы хотела окончить словами А. С. Пушкина  

Пушкин  писал:  

 «Россия вошла в Европу, как спущенный корабль, при стуке топора и при громе пушек. Предпринятые Петром войны были благодетельны и плодотворны как для России, так и для человечества. Европейское просвещение «причалило» к берегам завоеванной Невы».

  («Мысли в дороге»)

Пушкин любил заниматься историческими изысканиями. Он дает восторженную оценку Петру

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте, уздой железной,

Россию поднял на дыбы?

ПетрI  верил  в  силы  своего  народа,  поэтому  его  не  устрашали  неудачи,  трудности,  сопротивление.  Он  любил  говорить: «Я  продолжать  буду  так  поступать,  что ложь  сама  собою  посрамлена будет,  и  надеюсь,  что  справедливость  дел  моих восторжествует».

В  нашей  истории  Пётр I по праву   остался ВЕЛИКИМ.

Благодарю за урок!

1.Петр 1

2.сильный,любознательный, трудолюбивый, энергичный,  дальновидный, решительный, волевой

3.завоевал, преобразовал, ввел

4.Преобразования Петра сделали Россию цивилизованной страной.

5.Реформатор

Самостоятельная работа по теме ««Россия в эпоху преобразований Петра I»

1.Задание. Исправьте не менее пяти ошибок в тексте.
Вернувшись из первой поездки за границу, Петр стал рьяно бороться за введение одежды русского покроя. Горожанам было запрещено брить бороды и носить одежду западноевропейского образца. Лишь крестьяне и священнослужители могли брить бороды. Портным запрещалось шить западноевропейскую  одежду.

2.Задание. Народные потрясения.  Перед вами 5 выступлений XVIII века. Определить, какое восстание здесь лишнее и почему
1.Астраханское восстание 
2. Восстание Кондратия Булавина 
3. Башкирское восстание 
4. Восстание Степана Разина 
5. Выступление раскольников
6. Выступление «работных людей»

3.задание Соотнеси:

а) рекрут;
б)коллегии;
в)губернии;
г)подушная подать;
д)работные люди.

1)общее название рабочих на промыслах и в промышленности;
2) административно-территориальная единица, установленная в России по указу Петра I от 18 декабря 1708 г.;
3)центральные государственные учреждения в России XVIII в., учрежденные Петром I вместо приказов;
4)лицо, принятое на военную службу по найму или по воинской повинности;
5)налог, который взимался с мужского населения податных сословий, вне зависимости от возраста

4.Задание. Чем знамениты населенные пункты. Назови дату

1)Азов

2)Нарва

3)Лесная

4)Полтава

5)Гангут

6)Ништадт

5.Задание. Вставьте в текст пропущенные имена и даты

После смерти в _____году царя ________новыми правителями стали малолетние ________ и _________. Однако фактически власть оказалась в руках их сестры ___________. В ______ году царевна _________ была свергнута. В_________ году скончался ________ и ___________ стал единоличным правителем. Первым самостоятельным деянием _________ стал поход в __________ году на Азов.