Урок на тему урока: «Решение уравнений"

Тема урока: «Решение уравнений»

Цели урока:  

1. закрепить умения решать уравнения на умножение и деление;
2. совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи;
3. закрепить знания названий компонентов уравнений и правил их нахождения.

Планируемые результаты:

• Предметные:

1.       развитие умения сравнивать, обобщать, систематизировать знания при установлении взаимосвязи между математическими понятиями;

2.       развитие логического мышления, памяти, внимания учащихся, математической речи.

• Личностные:

1.       воспитание любви и интереса к предмету;

2.       воспитание уважения к другим людям через взаимопомощь при выполнении совместных видов деятельности.

Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного материала

Оборудование: учебник Математика М.И, Моро, 3 класс,2 часть; с.20; презентация к уроку.

Этап урока Методы и приемы	Хроно- метраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность  ученика	Планируемые результаты (УУД)
Организационый		- Математика – наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям? Тогда пожелайте друг другу удачи и у нас всё получится.		К: настрой на урок
Мотивация к учебной деятельности Практический: решение примеров Словесный: постановка целей урока		Запишите сегодняшнее число в тетради. - Найдите шестую часть чисел. 12 24 6 54 60 18 30 42 48 ( Ответы записаны на карточках - 8;1;9;3;5;7;2;4;10 НУИАНЕРВЯ дети прикрепляют ответы магнитами). - Расположите ответы в порядке возрастания ( 1 ученик работает у доски, все остальные – в тетрадях). Что получилось? ( Уравнения) -Сегодня мы будем закреплять умение решать уравнения, находить компоненты уравнений , применяя изученные правила.	Записывать число в тетрадь Решать примеры Расположить в порядке возрастания	Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; П.: постановка и формулирование проблемы.
Актуализация знаний Словесный: ответы на вопросы		Что же такое уравнение? (Уравнение – это равенство, в котором есть неизвестное число, которое надо найти)  Прочитаем слова(читаем хором – множитель, произведение, делимое, делитель, частное, сумма, уравнение, равенство). - Какие слова связаны между собой? - Как называются числа при умножении? (первый множитель, второй множитель, произведение) - Как найти неизвестный множитель? (Нужно произведение разделить на известный множитель) - Как называются числа при делении? (делимое, делитель, частное) - Как найти делимое? (нужно частное умножить на делитель)  - Молодцы! Я думаю, мы готовы к выполнению следующих заданий.	Отвечать на вопросы Читать хором Отвечать на вопросы	П.:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия К.: аргументация своего мнения ; учет разных мнений
Решение частных задач Практический: выполнение задания Практический: решение примеров Практический: решение задачи Практический: работа в парах Словесный: выполнение устного задания		- Выполним задание под стрелочкой устно. (стр. 20 – 3 ученика (устно) объясняют решение уравнений.) № 1, стр.20 – самостоятельное решение уравнений (1 ученик выполняет уравнение за доской, фронтальная проверка) Физкультминутка. - Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки. (3) Слайд 3. - Сколько ёлочек зелёных, Столько сделаем наклонов. (4) Слайд 4. - Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас. (3) Слайд 5. - Сколько чёрточек до точки, Столько встанем на носочки. (5) Слайд 6. - выполним № 2 устно. Чтобы найти неизвестный множитель, надо…. Чтобы найти неизвестное делимое, надо… Чтобы найти неизвестный делитель, надо … Выполним № 3. - Как мы будем находить неизвестные числа? Давайте выполним это задание вместе. (по цепочке у доски по одному примеру.) - № 4. Прочитайте задачу про себя. О чем она? Что нам известно? (в поход пошли 19 чел. Взяли каждому по 2 банки мясных консервов и по 2 банки овощных) - Что нужно узнать? (сколько всего банок консервов взяли) - Сколько действий будет в решении задачи? - Что можем узнать 1 действием? (сколько было банок с мясными консервами) - Что можем узнать вторым действием? (сколько было банок с овощными консервами) - Что узнаем третьим действием? (сколько всего банок) -Как мы это узнаем? (сложением) Запишите решение в тетради. - Найдите № 5, прочитайте задание. Что нужно сделать? - Что обозначает действие в скобках? - Что обозначает деление? - Какое условие подойдет для этой задачи? - Объеденитесь в пары и придумайте свое условие задачи. Запишите в тетрадь и решите ее. - Выполним № 6 устно. Какие числа от 7 до 70 делятся на 7 без остатка? (7, 14, 21,28, 35, 42, 49, 56, 63, 70)	Выполнять задание устно Самостоятельная работа Выполнять задание устно Решать примеры по уепочке у доски Решать задачу Выполнять задание Работать в парах Выполнять задание устно	К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания. П.: выполнение действий по алгоритму П.: осознанное построение речевого высказывания; П.: построение логической цепи рассуждений, доказательств П.: осознанное построение речевого высказывания;
Итог урока. Рефлексия.		Чем мы занимались на сегодняшнем уроке? Что повторили? А чем возникли трудности. Запишите домашнее задание: стр. 20 № 7, 8	Подводить итоги урока. Записывать д/з	К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

Краткое описание документа:

Тема урока: «Решение уравнений»

Цели урока:

1. закрепить умения решать уравнения на умножение и деление;
2. совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи;
3. закрепить знания названий компонентов уравнений и правил их нахождения.

Планируемые результаты:

• Предметные:

1. развитие умения сравнивать, обобщать, систематизировать знания при установлении взаимосвязи между математическими понятиями;
2. развитие логического мышления, памяти, внимания учащихся, математической речи.

• Личностные:

1. воспитание любви и интереса к предмету;
2. воспитание уважения к другим людям через взаимопомощь при выполнении совместных видов деятельности.

Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного материала

Оборудование: учебник Математика М.И, Моро, 3 класс,2 часть; с.20; презентация к уроку.

Этап урока Методы и приемы	Хроно- метраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
Организационый		- Математика – наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям? Тогда пожелайте друг другу удачи и у нас всё получится.		К: настрой на урок
Мотивация к учебной деятельности Практический: решение примеров Словесный: постановка целей урока		Запишите сегодняшнее число в тетради. - Найдите шестую часть чисел. 12 24 6 54 60 18 30 42 48 ( Ответы записаны на карточках - 8;1;9;3;5;7;2;4;10 НУИАНЕРВЯ дети прикрепляют ответы магнитами). - Расположите ответы в порядке возрастания ( 1 ученик работает у доски, все остальные – в тетрадях). Что получилось? ( Уравнения) -Сегодня мы будем закреплять умение решать уравнения, находить компоненты уравнений , применяя изученные правила.	Записывать число в тетрадь Решать примеры Расположить в порядке возрастания	Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; П.: постановка и формулирование проблемы.
Актуализация знаний Словесный: ответы на вопросы		Что же такое уравнение? (Уравнение – это равенство, в котором есть неизвестное число, которое надо найти) Прочитаем слова(читаем хором – множитель, произведение, делимое, делитель, частное, сумма, уравнение, равенство). - Какие слова связаны между собой? - Как называются числа при умножении? (первый множитель, второй множитель, произведение) - Как найти неизвестный множитель? (Нужно произведение разделить на известный множитель) - Как называются числа при делении? (делимое, делитель, частное) - Как найти делимое? (нужно частное умножить на делитель) - Молодцы! Я думаю, мы готовы к выполнению следующих заданий.	Отвечать на вопросы Читать хором Отвечать на вопросы	П.:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия К.: аргументация своего мнения ; учет разных мнений
Решение частных задач Практический: выполнение задания Практический: решение примеров Практический: решение задачи Практический: работа в парах Словесный: выполнение устного задания		- Выполним задание под стрелочкой устно. (стр. 20 – 3 ученика (устно) объясняют решение уравнений.) № 1, стр.20 – самостоятельное решение уравнений (1 ученик выполняет уравнение за доской, фронтальная проверка) Физкультминутка. - Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки. (3) Слайд 3. - Сколько ёлочек зелёных, Столько сделаем наклонов. (4) Слайд 4. - Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас. (3) Слайд 5. - Сколько чёрточек до точки, Столько встанем на носочки. (5) Слайд 6. - выполним № 2 устно. Чтобы найти неизвестный множитель, надо…. Чтобы найти неизвестное делимое, надо… Чтобы найти неизвестный делитель, надо … Выполним № 3. - Как мы будем находить неизвестные числа? Давайте выполним это задание вместе. (по цепочке у доски по одному примеру.) - № 4. Прочитайте задачу про себя. О чем она? Что нам известно? (в поход пошли 19 чел. Взяли каждому по 2 банки мясных консервов и по 2 банки овощных) - Что нужно узнать? (сколько всего банок консервов взяли) - Сколько действий будет в решении задачи? - Что можем узнать 1 действием? (сколько было банок с мясными консервами) - Что можем узнать вторым действием? (сколько было банок с овощными консервами) - Что узнаем третьим действием? (сколько всего банок) -Как мы это узнаем? (сложением) Запишите решение в тетради. - Найдите № 5, прочитайте задание. Что нужно сделать? - Что обозначает действие в скобках? - Что обозначает деление? - Какое условие подойдет для этой задачи? - Объеденитесь в пары и придумайте свое условие задачи. Запишите в тетрадь и решите ее. - Выполним № 6 устно. Какие числа от 7 до 70 делятся на 7 без остатка? (7, 14, 21,28, 35, 42, 49, 56, 63, 70)	Выполнять задание устно Самостоятельная работа Выполнять задание устно Решать примеры по уепочке у доски Решать задачу Выполнять задание Работать в парах Выполнять задание устно	К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания. П.: выполнение действий по алгоритму П.: осознанное построение речевого высказывания; П.: построение логической цепи рассуждений, доказательств П.: осознанное построение речевого высказывания;
Итог урока. Рефлексия.		Чем мы занимались на сегодняшнем уроке? Что повторили? А чем возникли трудности. Запишите домашнее задание: стр. 20 № 7, 8	Подводить итоги урока. Записывать д/з	К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.