МАОУ ООШ № 19 г. Кандалакша
Конспект урока обучения грамоте
в 1 классе:
Предмет – Литературное чтение (Обучение
грамоте).
УМК «Перспектива», автор Л. Ф. Климанова.
Тема урока: Буква Пп, звуки [п], [п’].
1 класс. Учитель:
Ю.В.Дорофеева
Тема «Звуки [п], [п’], буквы П, п,»
Цель
урока:
·
Познакомиться с новыми звуками и новыми
буквами)
·
Учиться отличать звуки [п], [п‘] и букву,
которая их обозначает от других)
·
Учиться читать слоги, слова с новой
буквой).
Задачи урока:
Предметные:
научить выделять звуки из слов, характеризовать их, познакомить с графическим
обликом буквы, читать слоги и слова, работать со словарными словами, повторять
грамматические правила правописания имен собственных, расширять знания детей о
труде взрослых, их профессиях.
Метапредметные: Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои
действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки,
группировать и классифицировать все изученные буквы, отвечать на итоговые
вопросы урока и оценивать свои достижения.
Коммуникативные:
высказывать собственное мнение, сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Личностные:
проявлять интерес к новому содержанию занятия, проявлять уважение к труду, к
профессиям людей .
Универсальные учебные действия:
- развитие фонематического слуха
-наблюдение, анализ информации
-элементы библиографических знаний
-аргументация своих мнений
-развитие речи, памяти
-воспитание уважительного отношения к
труду и людям, занимающимся трудовой деятельностью
-воспитание интереса к чтению
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
Прозвенел
уже звонок,
Сядьте
тихо и неслышно,
И
скорей начнём урок.
Будем
с вами мы, трудиться,
Ведь
заданья нелегки.
Нам,
друзья, нельзя лениться,
Так
как мы ученики.
II.
Повтор изученных букв
- Правильно назовите
изученные буквы (Дети читают)
- Как называются буквы,
которые живут в красном домике (Д: Гласные)
Молодцы!
Теперь поиграем в игру,
«Какая буква лишняя? »
а, о, ы, и, у, к
Среди этих букв есть
лишняя. Найдите её! Обоснуйте ответ!
Молодцы!
Еще поиграем. Игра
«Угадай букву».
- Перед вами буквы.
Я буду называть слова, а
вы определите 1 звук каждого слова и уберете соответствующую букву с доски.
Л э с К м т а
(тарелка Люда собака
Костя эскимо машина азбука)
Молодцы!
III.
Введение в тему урока:
Слайд
1
- Ну что ж. Пора
приступить к изучению новых звуков и букв, их обозначающих.
(Слайд- 1 )
Сегодня к нам на урок
попросился литературный герой, который живет в деревне Простоквашино и работает
там на почте.
- Кто пришел к нам на
урок? (К нам пришел почтальон Печкин).
(Слайд- 2)
(Слайд- 3)
Правильно, Почтальон
Печкин – герой рассказов Эдуарда Успенского.
-
Произнесите про себя имя героя, определите, первый звук в слове, сформулируйте
тему сегодняшнего урока. (Тема: Звук [п] и буква, которая его
обозначает)
- Попробуйте,
опираясь на тему урока и опорные слова, сформулировать цели нашего урока.
(развитие
общеучебных универсальных действий)
(Слайд- 4)
Познакомиться с
…..
Учиться отличать
….
Учиться читать
…..
(предположения
детей)
Цель
урока:
-
познакомиться с новыми звуками, буквами, которые
их обозначают;
- учиться отличать
новые звуки от других звуков речи, определять их местоположение в словах;
-
учиться читать слова, предложения с новой буквой.
IV.
Изучение и первичное закрепление новых
знаний и способов деятельности.
1. Исследование
слов (развитие исследовательских умений)
- Предлагаю вам
побывать в роли исследователей.
- Исследуйте слова
Почтальон Печкин, выделите первый звук в словах, дайте ему
характеристику.
1 ряд –
почтальон 2 ряд - Печкин
3 ряд – эксперты принимающие выводы
исследователей
-
Поделитесь своими открытиями.
[п] – согласный,
глухой, твердый
[п’] - согласный,
глухой, мягкий
Эксперты
согласны?
V.
Примените полученные знания –
составьте схемы слов
Задания с
диска к «Азбуке» УМК «Перспектива», автор Л. Ф. Климанова.
(Найти
слова с новыми звуками)
VI.
Физкультминутка (Слайд- 5-12)
Знакомство с новой буквой. (На доске)
-Почтальон Печкин принес
с собой конверты, на них напечатаны буквы. Я буду по очереди показывать вам
конверты. Когда увидите конверт с буквой, которая обозначает звуки [п’] и [п’]
, то хлопните в ладоши.
-Как называется эта
буква? (Это буква п пэ)
-Давайте найдем эту букву
в алфавите. В домике какого цвета живет буква Пп.( В домике синего цвета, так
как она согласная.)
- А теперь почитаем слоги
с этой буквой (Чтение слогов). (Слайд 13)
- Почтальон Печкин в
свободное от работы время любит решать ребусы, разгадывать кроссворды. А ещё он
увлекается составлением разных занимательных заданий с буквами. (Слайд 14)
- Посмотрите, какое
задание он придумал специально для вас. Составьте из слогов слова, и прочитайте
их.
ПИ, ТАН, КА (капитан);
ЛОТ, ПИ (пилот);
ВАР, ПО (повар);
НИК, ПЛОТ (плотник).
- Что объединяет эти
слова? Что они обозначают? (они обозначают профессии людей)
- Есть среди этих слов
слово непонятное вам? (Плотник) (Слайд 15)
- Плотник – человек,
который занимается обработкой дерева, строит в деревне дома. Для работы
плотнику нужны инструменты. А какие это инструменты вы узнаете из шифрограммы
Печкина. (Слайд 16)
У вас на столах листочки
с шифрограммой возьмите желтый карандаш и обведите в овал нашу новую букву.
-Сколько раз она
встретилась в шифрограмме? (2 раза)
А теперь найдите слова,
зашифрованные в шифрограмме.
С И Л Р В Т О П О Р Н У К
А П И Л А Ы (Д: топор, пила)
Слово «топор» - это словарное слово,
написание которого мы должны запомнить, такие слова мы обводим, синим цветом. У
нас получилось облачко со словом.
- Чтобы овладеть любой профессией,
надо хорошо учиться.
VII. Работа
с учебником с. 95 читаем пары слов.
VIII.
Рефлексия
- Наш урок подошел к концу. Давайте
подведем итоги. (Слайд- 17)
Печкину было интересно с вами работать,
и он оставил для вас задание!
Дома раскрасить паровозик,
на котором поехал домой Печкин, а сейчас раскрасить новую букву
жёлтый
цвет – мне очень понравилось на уроке, я получил новые знания;
синий
цвет – мне было хорошо на уроке.
Молодцы,
ребята! Вы хорошо потрудились на уроке.
Я
рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг
друга, хорошо размышляли и анализировали.
Список
литературы
1)
Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие
младших школьников на уроках обучения грамоте: пособие для учителя.- М.:
Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.
2)
Волина В.В. Учимся играя. – М., 1994.
3)
Симановский А.Э. Развитие творческого
мышления детей. – Ярославль, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.