Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения чтению на тему "Звуки [Ж], [З], [З,]. Буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные."

Урок обучения чтению на тему "Звуки [Ж], [З], [З,]. Буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные."



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок обучения грамоте (литературное чтение)

« Звуки [ж], [ з], [з,]. Буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные.


Цель темы


познакомить со звуком [ж],[ з],[з,] и буквами, которые их обозначают


Планируемый результат

  1. Учить давать характеристику звукам; ознакомить со всегда твердым согласным звуком [ж], тренировать в чтении слов, предложений с новыми буквами .

  2. Развивать навык правильного чтения, внимание, логическое мышление, фонематический слух, речь.

  3. Воспитывать умение играть соответственно правилам , внимательное отношение к своим товарищам, любознательность.


Основные понятия

«слово» и «предмет», «буква» и «звук»

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Нечаева.Н.В., Белорусец К.С.

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.


Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Формирование УУД


I этап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.


Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.

- Давайте и мы поздороваемся друг с другом и пожелаем хорошего рабочего настроения.

- Девизом нашего урока будет пословица:

Учение — путь к умению.

-Как вы ее понимаете?

-Какой деятельностью мы будем заниматься? (учебной)


I этап. Организационный момент.

Коммуникативные УУД: Согласованность усилий по достижению общей цели

Личностные УУД: Развитие учебных мотивов познавательных интересов

II этап. Актуализация знаний.

Цель – формировать умения различать звуки на слух; разводить понятия «слово» и «предмет»

Работать с информацией,


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу








II этап. Актуализация знаний.

а) Развитие фонематического слуха

Перед уроком Ангелина рассказала мне удивительное стихотворение . Мне оно очень понравилось и мы решили поделиться с вами.

Жук жужжит в железной банке,
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука!

-Что необычного вы услышали? (повторяется звук[ ж])



г) Выделение нового звука.

Какой новый звук вы услышали в этом слове?

-Как вы думаете, почему во всех словах есть один и тот же звук?

-Как бы вы назвали наш урок?

-Чему бы вы хотели научиться на уроке?



3. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы узнаем много нового о звуке [ж] и буквах Ж, ж.


II этап. Актуализация знаний.


Познавательные УУД: Формирование логических действий анализа сравнения












III этап. Изучение нового материала.


Цель – формировать умения различать элементы букв

Участвовать в игре


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Оценивать правильность выполнения заданий.







Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению письменной и устной речи

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.










Включить

учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

III этап. Изучение нового материала. Постановка проблемы. Открытие нового:

а) Артикуляция и характеристика нового звука [ж].

Произнесём звук.

_ Дайте характеристику новому звуку.(согл.,парный.,звон.)

- Попробуйте произнести этот звук мягко.

-Что заметили? (мягко его не произнесешь)

-Приведите примеры слов, где есть звук[ ж].(хором)

Вывешиваем на доску букву.

-Какой буквой обозначается звук [ж]?

-Найдите эту букву в классе.

-На что похожа эта буква?

1)Посмотри-ка: буква Ж

На жука похожа,

Потому что у нее

Шесть жучиных ножек.



2)Стала снежинка

Буквою Ж

Солнце ее

Не растопит уже!



3)Если сноп, как пояском,

Подпоясать колоском

Сноп пшеницы на меже

Превратится в букву Ж.

Теперь поиграем.



hello_html_6d235a3d.png

5. Закрепление знаний.

а) Игра “Кто внимательный”

Вставайте каждый раз, когда услышите звук [ ж] в словах:

КОШКА
ЩЁТКА
ВОЛК

НОЖНИЦЫ
ЗАМОК
КАРАНДАШ

ЦАПЛЯ
ЁЖИК
КНИГА

ЛЫЖИ
ЛИСА
КРЫША

ЧЕМОДАН
МЫШИ
ЩИТ






.



III этап. Изучение нового материала.


Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству

РегулятивныеУУД: Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

Познавательные УУД: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные УУД: Кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

IV этап. Закрепление изученного.


Цель – научиться ориентироваться в тетради

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.





Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


IV этап. Закрепление изученного.



Б) Работа с учебником. (с.49)

-Рассмотрите рисунки.

-Найдите слова с новым звуком. (лыжи)

-Запишем это слово в схему.

-Охарактеризуйте этот звук, каким цветом раскрасим его?

-Что вы еще заметили? (Букву з)

-В каких словах встречается буква [з]? раскрасьте эти предметы.

-Какой новый звук вам встретился в этих словах.

Дайте характеристику этому звуку.

-Какой буквой обозначаются эти звуки?



Работа с учебником.

-Прочитаем слова с новыми буквами. Пока мы читаем, дети выходят к доске и составляют схему со звуком[ ж],[ з],[з,].

-Давайте проверим задание на доске.

-Чем похожи и чем отличаются звуки? (парн.,зв.)

-Сейчас мы отдохнем.

Физминутка для глаз. (Снежинка)



-Чтобы укрепить здоровье, что нужно делать?                                   

Дружат дети с физкультурой и спортом. Ведь от того, насколько часто вы занимаетесь спортом, зависит, каким будет ваше здоровье. И мы покажем, друг другу, как мы любим спорт и любим им заниматься. А чтобы быть здоровыми, с чего надо начинать каждое утро?

Дети. С зарядки!

Мальчик: 

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

 Знает вся моя семья

 Должен быть режим у дня.

 Следует, ребята, знать

 Нужно всем подольше спать.

 Ну а утром не лениться–

 На зарядку становиться!



-А кто нам рекомендует делать зарядку? (доктор)



В) Чтение текста.

Поработайте в парах. Какая пара лучше.

-Сколько героев задействовано?

-Какое сейчас время года? Какое время года идет после?

-Какие зимние игры вы знаете?

-Прочитаем текст «Зима». Кто то, что то заметил? (нужно вставить пропущенные слова).



Г) Самостоятельная работа.

-Давайте прочитаем, что у вас получилось. Давайте разберем. Как поняли это? (есть рисунок)

-Найдите предложение в тексте подходящее к схеме.

-Найдите слова в тексте со звуком [з].

-Дайте характеристику этому звуку.



Д) Работа с многозначными словами: здорово, здорово.

-Слова пишутся одинаково, а почему читали по разному?


IV этап. Закрепление изученного.


Работа с учебником (самостоятельная работа)


Регулятивные УУД; Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД: Развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные УУД: Согласованность усилий по достижению общей цели

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Что нового узнали на уроке?

-Что вам понравилось на уроке?

-Как вы работали на уроке?


Регулятивные УУД Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-015816

Похожие материалы