Урок обучения чтению на тему "Звуки [Ж], [З], [З,]. Буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные."

                                           Урок обучения грамоте (литературное чтение)

Тема	« Звуки  [ж], [ з], [з,]. Буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные.
Цель темы	познакомить со звуком [ж],[ з],[з,] и буквами, которые их обозначают
Планируемый результат	1.      Учить давать характеристику звукам; ознакомить со всегда твердым согласным звуком [ж], тренировать в чтении слов, предложений с новыми буквами . 2.     Развивать навык правильного чтения, внимание, логическое мышление, фонематический слух, речь. 3.      Воспитывать умение играть соответственно правилам , внимательное отношение к своим товарищам, любознательность.
Основные понятия	«слово» и «предмет», «буква» и «звук»
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник Нечаева.Н.В., Белорусец К.С. Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа		Формирование УУД
I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.	I этап. Организационный момент. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: ”Доброе утро!” Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро доверчивым лицам! И каждый становиться добрым, доверчивым. Доброе утро длится до вечера. - Давайте и мы  поздороваемся друг с другом и пожелаем хорошего рабочего настроения. -  Девизом нашего урока будет пословица:        Учение — путь к умению. -Как вы ее понимаете? -Какой деятельностью мы будем заниматься? (учебной)		I этап. Организационный момент. Коммуникативные УУД: Согласованность усилий по достижению общей цели Личностные УУД: Развитие учебных мотивов познавательных интересов
II этап. Актуализация знаний. Цель –    формировать умения различать звуки на слух; разводить понятия «слово» и «предмет»	Работать с информацией, Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать фронтальную работу	II этап. Актуализация знаний. а) Развитие фонематического слуха –  Перед уроком Ангелина рассказала мне удивительное стихотворение . Мне оно очень понравилось и мы решили поделиться с вами. Жук жужжит в железной банке, Жук не хочет жить в жестянке. Жизнь жука в плену горька. Жалко бедного жука! -Что необычного вы услышали? (повторяется звук[ ж]) г) Выделение нового звука. – Какой новый звук вы услышали в этом слове? -Как вы думаете, почему во всех словах есть один и тот же звук? -Как бы вы назвали наш урок? -Чему бы вы хотели научиться на уроке? 3. Сообщение темы и цели урока. – Сегодня мы узнаем много нового о звуке [ж] и буквах Ж, ж.		II этап. Актуализация знаний. Познавательные УУД: Формирование логических действий анализа сравнения
III этап. Изучение нового материала. Цель –  формировать умения различать элементы букв	Участвовать в игре Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать работу по изучению  письменной и устной речи Организовать работу в парах обеспечить контроль за выполнением задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока	III этап. Изучение нового материала. Постановка проблемы. Открытие нового: а) Артикуляция и характеристика нового звука [ж]. – Произнесём звук. _ Дайте характеристику новому звуку.(согл.,парный.,звон.) - Попробуйте произнести этот звук мягко. -Что заметили? (мягко его не произнесешь) -Приведите примеры слов, где есть звук[ ж].(хором) Вывешиваем на доску букву. -Какой буквой обозначается звук [ж]? -Найдите эту букву в классе. -На что похожа эта буква? 1)Посмотри-ка: буква Ж На жука похожа, Потому что у нее Шесть жучиных ножек. 2)Стала снежинка Буквою Ж Солнце ее  Не растопит уже! 3)Если сноп, как пояском, Подпоясать колоском Сноп пшеницы на меже Превратится в букву Ж. Теперь поиграем. 5. Закрепление знаний. а) Игра “Кто внимательный” – Вставайте  каждый раз, когда услышите звук [ ж] в словах: КОШКА ЩЁТКА ВОЛК НОЖНИЦЫ ЗАМОК КАРАНДАШ ЦАПЛЯ ЁЖИК КНИГА ЛЫЖИ ЛИСА КРЫША ЧЕМОДАН МЫШИ ЩИТ .		III этап. Изучение нового материала.  Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству РегулятивныеУУД: Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные УУД: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и  результатов деятельности Коммуникативные УУД: Кооперативно-соревновательное общение со сверстниками
IV этап. Закрепление изученного. Цель – научиться ориентироваться     в тетради	Работать с информацией, представленной в форме рисунка. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать фронтальную работу по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	IV этап. Закрепление изученного. Б) Работа с учебником. (с.49) -Рассмотрите рисунки. -Найдите слова с новым звуком. (лыжи) -Запишем это слово в схему. -Охарактеризуйте этот звук, каким цветом раскрасим его? -Что вы еще заметили? (Букву з) -В каких словах встречается буква [з]?  раскрасьте эти предметы. -Какой  новый  звук вам встретился  в этих словах. Дайте характеристику этому звуку. -Какой буквой обозначаются эти звуки? Работа с учебником. -Прочитаем слова с новыми буквами. Пока мы читаем, дети выходят к доске и составляют схему со звуком[ ж],[ з],[з,]. -Давайте проверим задание на доске. -Чем похожи и чем отличаются звуки? (парн.,зв.) -Сейчас мы отдохнем.  Физминутка  для глаз. (Снежинка) -Чтобы укрепить здоровье, что нужно делать?                                    Дружат дети с физкультурой и спортом. Ведь от того, насколько часто вы занимаетесь спортом, зависит, каким будет ваше здоровье. И  мы покажем, друг другу, как мы любим спорт и любим им заниматься. А чтобы быть здоровыми, с чего надо начинать каждое утро? Дети. С зарядки! Мальчик:  Чтоб здоровье сохранить, Организм свой укрепить,  Знает вся моя семья  Должен быть режим у дня.  Следует, ребята, знать  Нужно всем подольше спать.  Ну а утром не лениться–  На зарядку становиться! -А кто нам рекомендует делать зарядку? (доктор) В) Чтение текста. Поработайте в парах. Какая пара лучше. -Сколько героев задействовано? -Какое сейчас время года? Какое время года идет после? -Какие зимние игры вы знаете? -Прочитаем текст «Зима». Кто то, что то заметил?  (нужно вставить пропущенные слова). Г) Самостоятельная работа. -Давайте прочитаем, что у вас получилось.  Давайте разберем.  Как поняли это? (есть рисунок) -Найдите предложение в тексте подходящее к схеме. -Найдите слова в тексте со звуком [з]. -Дайте характеристику этому звуку. Д) Работа с многозначными словами: здорово, здорово. -Слова пишутся одинаково, а почему читали по разному?		IV этап. Закрепление изученного. Работа с учебником (самостоятельная работа) Регулятивные УУД; Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД: Развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели. Коммуникативные УУД: Согласованность усилий по достижению общей цели
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Что нового узнали на уроке? -Что вам понравилось на уроке? -Как вы работали на уроке?			Регулятивные УУД Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников