Урок обучения грамоте "Буква Й. Звук [й']" (1 класс)

1 класс. Обучение грамоте

Тема: Согласная буква Й. Звук [й’].

Цели: Знакомство со звуком [й’] - согласным, звонким, всегда мягким; с буквой Й, й; обучать грамотному, уверенному, правильному чтению целыми словами  и предложения со звуком [й’], буквой Й, й; развивать внимание, логическое мышление; воспитывать любовь к чтению.

Задачи:

1. Образовательные: Научить соотносить звук [й’], с буквой Й, характеризовать данный звук,  слышать его в слове; подбирать слова с данным звуком; Совершенствовать умения  моделировать схемы слов,

2. Развивающие: развитие навыков участия в учебном диалоге (понимание вопросов и ответов других учащихся, построение ответов, дополнение ответов других детей).

3. Воспитательные: воспитывать интерес к чтению.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Форма: Урок – сказка.

Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

Познавательные УУД:

-   Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-   Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

-   Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем;

- Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое  от  уже известного;

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

-  Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

-  Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

-  Донести свою позицию до других;

- Слушать и понимать речь других;

- Совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- Проявлять интерес к новому;

- Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Методы работы (современные технологии): частично-поисковый, технология обучения в сотрудничестве, интенсивный опрос, раскрытие практической значимости.

Ход урока

1.     Организационный момент. (Слайд 1)

Вот опять звенит звонок,
Начинается урок.
На уроке не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.

Учитель: У русского народа есть пословица «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Как вы понимаете эту народную мудрость? (Слайд 2)

Ученики: Варианты ответов (В жизни человека важнее иметь друзей, а не деньги. Друзья всегда помогут в беде).

Учитель: Верно. Хорошо иметь много друзей, друзья дороже богатства, денег. Потому что друзья или знакомые выручают в беде, помогают нам в трудную минуту и радуются вместе с нами.

Учитель: Пусть и в нашем классе будет тепло и солнечно от дружеских улыбок и от ваших знаний, желания учиться и постигать новое. Давайте сегодня, на уроке обучения грамоте, мы постараемся зажечь как можно больше огоньков знаний.

2. Артикуляционная гимнастика.

1. Упражнения для губ.

а) “Трубочка” (выпячивание губ вперед трубочкой). (Слайд 3)

б) Чередование упражнений “Трубочка” - “Улыбка”. (Слайд 4)

в) “Чашечка”. (Слайд 5)

2. Упражнения для языка.

а) “Лошадка” (поцокать языком, “приклеивая” его к верхнему нёбу). (Слайд 6)

б) “Качели”. (Слайд 7)

3.Формирование учащимися темы и цели урока.

Учитель: Ребята, а вы когда-нибудь хотели, читая сказку, оказаться внутри неё? Подружиться с любимыми героями, помочь им преодолевать препятствия и невзгоды? Сегодня на уроке у Вас будет такая возможность. Мы с Вами отправимся в путешествие по знакомой сказке, в Цветочный город. (Слайд 8) А кто её главный герой, вы догадаетесь, отгадав мою загадку:

В шляпе с круглыми полями И в штанишках до колен. Занят разными делами, Лишь учится ему лень. Кто он быстро отгадай-ка, Как зовут его?   (Незнайка)                            Слайд 9

- Правильно, ребята! Это Незнайка. Он не любит читать, и поэтому мало знает.

На слайде картинка с изображением Незнайки и записано его имя НЕЗНАЙКА.

- Ребята, произнесите слово Незнайка, выделяя в нём новый звук ([й’]). А посмотрите, пожалуйста, какие буквы в имени Незнайка мы с Вами уже знаем?  (А, Н, Е, З, К).

- А какая буква нам ещё неизвестна? (буква Й).

- Давайте с Вами попробуем сформулировать цели нашего урока (познакомиться со звуком [й’] и буквой, которая его обозначает, научиться отличать букву Й и звук [й’], читать слова с буквой й). (Слайд 10)

4. Знакомство со звуком [й’]

  - Да, ребята, к сожалению, Незнайка иногда бывает груб, иногда не может подобрать нужные слова, чтобы пообщаться с друзьями, потому что ни в какую не хочет учиться.

Вот и сейчас обиделись на Незнайку и сказали, что не будут с ним общаться до тех пор, пока он не научится правильно разговаривать.

- Ребята, а мы сможем помочь Незнайке помириться с коротышками? (ДА)

Выполнив правильно все задания, которые приготовили коротышки, мы поможем Незнайке стать умнее и воспитаннее, и помириться со своими друзьями. Вы готовы? (ДА)

- Ну, тогда в путь, в Цветочный город.

    Вот мы входим в город Цветочный   (Слайд 11)
    Он полон загадок и чудес!
    И если твой ответ неточный,

    Тогда прогоним тебя в лес!

- Посмотрите, нас уже кто-то встречает у своего домика. Вам знаком этот малыш?

Этот умный коротышка Прочитал уже все книжки Он и вправду много знает Никого не обижает. (Знайка) (Слайд 12)

На слайде картинка с изображением Знайки.

- Правильно ребята, этот малыш самый умный среди коротышек, и, конечно, же он сразу усадил Незнайку за парту. Давайте посмотрим, как у них проходит урок

Так-так, кажется, Незнайка уже получил двойку. Ребята, а я знаю, почему Незнайка наделал столько ошибок. Он написал слова, так как они слышатся, потому что глупенький Незнайка забыл, чем же буквы отличаются от звуков. Давайте ему напомним.

-Чем буквы отличаются от звуков? (Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим).

-Какими бывают звуки? (Звуки бывают согласными и гласными).

-Какие звуки мы называем гласными? (Звуки, которые тянуться, поются голосом) Назовите гласные звуки, которые мы изучили с Вами (а, о, у, и, ы, е, ё, я)

-Какими бывают согласные звуки? (Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими)

-Каким цветом обозначается твёрдый согласный звук? (синим)

-Каким цветом обозначается мягкий согласный звук? (зелёным)

-Каким цветом обозначаются все гласные звуки? (красным)

Молодцы! Вы рассказали Незнайке, что мы знаем о звуках.

- А давайте произнесём слово «Знайка» по слогам (Знай-ка).

- Потяните первый слог, выделяя в нем последний звук первого слога (знаааааа[й’] – ка)

- Назовите выделенный звук ([й’])

- Произнесите звук [й'] еще раз. Определите, как проходит воздух через горлышко при его произнесении (с препятствием).

- Знайка  просит Вас определить теперь какой это звук – звонкий  или глухой (ребята определяют звонкость, закрыв уши руками и произнося этот звук. Звонкий!). А теперь постарайтесь определить этот звук мягкий или твёрдый? (произнося этот звук учащиеся выясняют, что звук мягкий)

- Правильно, ребята! Вы большие молодцы!!! Справились с заданием Знайки!

(Слайд 13)

Й

5. Физкультминутка (Слайд 14)

- На физминутке мы с вами узнаем,  о чем недавно прочитал Знайка в книгах для Незнайки.

- Если в названном слове есть звук [й'], вы несколько раз киваете головой.

- Если звука [й'] в слове нет, качаете головой вправо-влево.

О войне, о путешествиях, о тайне, о пустыне, о спорте, об йоге, о медведе, о зайце, об айсберге, о водопаде.

6. Знакомство с буквой Й, й

- Посмотрите художник Тюбик, хочет нам показать какой буквой обозначается звук [й'].  Давайте мы ее изобразим. А теперь он предлагает нам несколько вариантов, чтобы ее изобразить.

1.     Заштриховать букву Й 2.     Выложить из пуговиц или декоративных камушек. 3.     Вылепить из пластилина.

На партах у учащихся на выбор лежат листы с буквой Й для штриховки, декоративные камешки или пуговицы, пластилин.

7.  Чтение слов со звуком  [й’].

- Можем продолжить наше путешествие по Цветочному городу. Ого, Незнайка привёл нас к речке. А кто помнит, как называется эта река? (Огурцовая). Правильно, потому что на берегах этой реки растут ароматные огурцы. На каждом огурце с обратной стороны написано слово. Наша с Вами задача прочитать эти слова, определить лишнее слово, из которого мы сможем соорудить переправу и отправиться дальше!

Учащиеся выходят к доске, “срывают” огурцы и читают слова.

ЛАЙКА, МАЙКА, ГАЙКА, ЗНАЙКА, МОСТ, ЧАЙКА, ВОРОБЕЙ, СОЛОВЕЙ, ЙОГА. (Слайд 15)

Лишнее слово МОСТ, потому что в нём нет буквы Й.

- Отличный мост у нас с вами получился! Можем смело по нему идти дальше.

8. Обобщение

- Ребята, а вы догадались, куда мы пришли? Да, это - аптека. А кто работает в ней? (фармацевт). Смотрите, кажется, наш Незнайка чего-то боится? Как вы думаете чего? (лечиться). Лечиться, он, конечно, не любит, как и все малыши, но сейчас ему это и не нужно, он ведь не болеет. Давайте просто зайдём к Пилюлькину в гости и посмотрим как у него дела.

  (Слайд 16)

- А доктор Пилюлькин оказывается, получил новые медикаменты для своей аптеки, но не знает как их разложить по полочкам. Ведь каждое лекарство должно лежать на своём месте. Я думаю, если Незнайка поможет Пилюлькину, то они снова станут друзьями. Подскажем Незнайке как это сделать?

На первой, самой нижней полочке, должны лежать лекарства, которые состоят из одной части, то есть одного слога. На второй полочке, которые состоят из двух слогов. Ну, а на третьей – из трёх.

-Что нам помогает определить количество слогов в словах? (сколько в слове гласных звуков, столько и слогов). Вы готовы? Начнём!

(йод)     (бинт)  (мазь)

(вата) (капли)

(градусник)

- Вот и все лекарства на своих местах, вы не сделали ни одной ошибки, и доктор Пилюлькин очень доволен вами и Незнайкой. Попрощаемся с доктором.

- Винтик предлагает нам сказать чистогоровки и отгадать загадки! (Слайд 17)

Я всегда со светом дружен. Если солнышко в окне, Я от зеркала, от лужи Пробегаю по стене.(солнечный зайчик) Может и разбиться, Может и свариться, Если хочешь, в птицу Может превратиться (Яйцо) Закипит – исходит паром, И свистит, и пышет жаром, Крышкой брякает, стучит. - Эй, сними меня! – кричит (чайник)

Огорчённая сорока Возвращается с урока. Весь урок болтала с сойкой И домой вернулась с двойкой! Тащил Авдей мешок гвоздей, Тащил Гордей мешок груздей. Авдей Гордею дал гвоздей, Гордей Авдею дал груздей.

Отлично справились!

Незнайка снова подружился с малышами.

Сегодня он помирился со всеми коротышками, а помогли ему в этом вы. С вашей помощью он справился со всеми заданиями, вы показали ему, что учиться совсем и не скучно, а очень даже интересно. А завтра Незнайка отправится в Солнечный город, его ждут там новые приключения.

Но это уже другая история и другая книжка.

9. Рефлексия.

Понравилось вам путешествие в сказку?

А что именно понравилось?

Какое задание вызвало у вас затруднение?

А с каким заданием вы справились легко?

Мне очень понравилось, что во время путешествия вы были дружны, умели слушать друг друга, поэтому справились со всеми трудностями в Цветочном городе. Молодцы!