Урок обучения грамоте на тему "Буквы Тт" (1 класс)

Урок 36. Буквы Тт (С. 78-79букваря)

Ход урока

1. Повторение и знакомство с новой буквой.

Предложите ученикам вновь вернуться на с. 70, назвать растение с колючками и выполнить полный звуковой анализ слова (с составлением схемы). Потом пусть последовательно назовут все знакомые буквы, необходимые для обозначения звуков слова поднимая карточки с этими буквами), выделят и произнесут звук, буква для которого ещё не обсуждалась на уроках.

Вами (или кем-то из учащихся) сообщается и показывается новая буква. (Вполне допустимо предъявление сразу маленькой и большой букв Т т, если школьники уже в состоянии объяснить, за­чем каждая из них нужна.) Обязательно уточняете, какая из букв требуется для слова кактус , какой звук в этом слове она будет обо­значать. Можно подставить букву под схему.

Соотнести букву с мягким звуком [т], думаем, можно на осно­ве знаний детей. Попросите ещё раз охарактеризовать звук [т], выделенный из слова кактус (твёрдый), и назвать его мягкую пару, после чего закрепить букву г за обоими звуками, твёрдым и мяг­ким. (Если учащиеся затруднятся с нахождением мягкой пары, дайте слово-подсказку, например, пять.) Завершением этапа дол­жно быть повторение (лучше хоровое) названия буквы и звуков, которые она обозначает.

Для закрепления сведений, а также для практического приме­нения большой буквы используйте материалы с. 78 букваря. (Конечно, по ним возможно и знакомство с буквой.) Дополнительно можете предложить задание: изменить кличку кошки {Тимка), заменив второй звук - [и] на [о]. Поинтересуйтесь, какие ещё изменения произойдут в звуках и буквах слова. (Первый звук станет твёрдым, но буква на его месте останется той же, а буква второго звука изменится.)

2. Все остальные материалы букварных страниц позволят про­вести разминку перед чтением и собственно чтение.

В предложениях мод рубрикой «Так ли это?» (её название -тоже материал для чтения) допущены две «ошибки»: нет Тани (или Тамары), и перепутано, у кого сок и кактусы. Смысл таких «ошибок» в проверке понимания читаемою.

Предложения со словом кисти предназначены, во-первых, для обсуждения разных значений слова, а во-вторых, для сопоставле­ния слов кисти - кисточки. Догадливая озорная девочка, как и в других случаях, предупреждает: «Наблюдай, это интересно! Вот как бывает в нашей речи!»

Выявить буквы безударных гласных можно в словах: это, кали­ны; сороки-тараторки. Отметив нужные буквы, желательно произнести эти слова так, как мы говорим, а потом внимательно посмотреть на буквы. Окажется, что на месте одного и того же бе­зударного гласного звука [а] в одних случаях буква а, а в других - о. Пока, не делая выводов, ведите такие наблюдения и

советуйте детям быть внимательными к буквам безударных глас­ных звуков.

Перед первым чтением скороговорки удачно задание всем уче­никам класса: одним - найти слово, в котором есть незнакомые буквы (на горке), а другим - подготовиться, чтобы помочь в его чте­нии. Потом можно упражняться сначала в медленном, а затем бы­стром произнесении скороговорки.

Итог урока