Урок обучения грамоте на тему "Ударение. Ударные и безударные гласные звуки" (1 класс)

Урок 15.

Тема:  Ударение. Ударные и безударные гласные звуки

(С. 32-33 букваря)

Цель: учить наблюдать за звуками речи, показать смыслоразличительную роль звуков, способствовать развитию фонетического слуха, познакомить с ударением, научить определять ударный слог.

Ход урока

   1.Орг момент

2.Повторение пройденного

- Как учёный расскажи  всё, что к этому моменту известно тебе о звуках речи.

«Все сло­ва в устной речи состоят из звуков. Звуки бывают гласные и согласные

(На доске картинки, надо нарисовать схемы к словам, нарисованным на  этих картинках)- дать характеристику звукам.

3. Работа над темой урока

 Рассказ учителя: «Приехал маль­чик к бабушке в деревню. Раньше он у нее не был. Стала бабушка водить внука по дому, все показывать. И вот она останавливается перед фотографиями на стене и, хитро улыбаясь, спрашивает: «А эту девочку узнаёшь?» Смотрит мальчик на портрет: что-то зна­комое ecть в лице... Да это мама! Но сам себе не верит и с удив­ленном спрашивает бабушку: ...» Пусть ребята произнесут во­прос Это мама?

 На доске записать сло­во мама слоговыми дугами; обсудите, чем

похожи слоги. (В них входят одни и те же звуки.) Ниже обозначить звуки каждого слога и ещё раз дугами покажите слоги.

  Попросите вновь задать за мальчика его вопрос и понаблюдать: одинаково ли произносятся слоги? Если надо, предложение Это мама?», удивляясь, 2-3 раза произнесите хором. Вывод: один слог, первый, выделяется больше, он произносится сильнее: слог, который произносится с большей силой голоса, учёные назвали ударным, а само
усиление голоса - ударением. Учёные придумали и специальный
значок. которым можно показывать ударение в слове и тем самым
отмечать ударный слог (предъявляете знак ударения).

  -Что за знак я написала? Что им обозначают? (Возможен хоровой ответ: это знак ударения, им обозначают ударный слог).

Воспользуемся новым значком и отметим ударный слог в слове мама. Но над «домиком» какого звука, гласного или согласного, вы поставите значок?

  -Какой звук произносится с большой силой - гласный или согласный? Вывод очевиден: выделяется гласный звук, а значит, знак ударения надо ставить над «домиком» гласного звука. Ребята добавляют в звуковую схему знак ударения.

-  Что вы отменили в слове? (Ударный слог.) Над «домиком» какого звука поставили значок? (Гласного.) Догадайтесь, как можно назвать гласный звук ударного слога. (Ударный гласный.) Какое же открытие мы сделали: что в слове бывает ударным? (И слог, и гласный звук.)

-  Обобщение: ударный слог - это тот слог, в котором находится ударный гласный звук.

-  А теперь подумайте: как бы вы назвали слоги и гласные звуки, на которые не падает ударение?

Вероятнее всего, будет дано название неударные. Похвалив а догадку, предложите с помощью читающих учеников найти более точное слово в заголовке на с. 32 букваря (безударные). Все новые термины ещё раз хором проговариваются. После чего вво­дится знак для безударных гласных (точка под значком), схема слова мама завершается и сверяется со схемой под картинкой учебнике.

4.Закрепление изученного.       

  Важный шаг в работе - уточнение способа выявления ударого слога.

Мальчик, сам того не зная, помог услышать ударение в слове; уточните, как он произнёс слово мама. (С удивлением.) Предложите в дальнейшей работе проверить способ нахождения ударного слога - с удивлением спросить.

Работа на с 32 по плану:

-Назвать нарисованные предметы

-Сравнить представленные схемы, найти сходство и различие

-Соотнести схемы со словами

Обратите внимание ребят на подсказку в голубой рамке. За ней (не только на данной странице, но и в дальнейшем) скрывается вопрос: Это ... (парта, доска, ранец, пенал)?

Помните: скандируя или с удивлением спрашивая, безударные слоги следует произносить орфоэпически правильно, но при этом не выделять, изолированно не называть безударные гласные зву­ки. Достаточно говорить: первый (второй) слог (гласный звук) -безударный. Особенно важно соблюдать это условие в тех случа­ях, когда произношение и написание расходятся: [пинал], [даска] и др.

Работая с сериями рисунков на с. 33, ребята должны сами ука­зывать ударные и безударные гласные звуки и обозначать слоги. При этом Вы объясните, что, если в слове один слог (вторая группа картинок), знак ударения можно не ставить, он лишний, так как безударного слога нет. Но постановка знака - не ошибка.

Работа с последней подборкой рисунков будет почти такой же. Отличие лишь в том, что потребуется отметить безударные глас­ные, а кроме того, одно слово {волк) останется без схемы. Важным является не только нахождение лишней картинки, но и объяснение решения.

5. Итог урока, обсудите, помог ли способ «с удивле­нием спросить» научиться находить ударные слоги в словах. Посо­ветуйте рассказать об этом способе дома.

*